談如何開展小學(xué)英語口語教學(xué)的思考

劉芳

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)渤海寨小學(xué)，河北 秦皇島 066300）

要抓好口語教學(xué)這一小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語的學(xué)習(xí)興趣，抓住小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，提高小學(xué)生語言的表達(dá)能力，發(fā)揮小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面的特長。小學(xué)英語教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，通過活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，尤其在一些教學(xué)方法方面融入很多的新創(chuàng)意，采取一些受到小學(xué)生歡迎的元素。所以，扎實(shí)的推進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)改革，提高小學(xué)生口語教學(xué)的水平，增強(qiáng)小學(xué)生口語的表達(dá)能力，這是今后教師教學(xué)改革的一個(gè)重要的方向，那么，小學(xué)英語口語教學(xué)如何才能有效地開展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語口語教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視。然而，目前實(shí)際的情況卻不容樂觀。綜合分析，目前小學(xué)英語口語教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題。

（一）英語口語訓(xùn)練的環(huán)境嚴(yán)重不足。

我國的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語相對于學(xué)習(xí)母語來說，難度是比較大的，其中一個(gè)重要的不同點(diǎn)，就是我們?nèi)狈τ⒄Z的語言環(huán)境，所以，這給小學(xué)生英語的語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練造成了很大的阻礙。英語國家的小朋友，他們在家庭中，學(xué)校中以及在生活的方方面面，都能夠接觸到英語，運(yùn)用英語進(jìn)行社會(huì)交往。然而，我們國家的學(xué)生是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的;我們國家的英語課堂教學(xué)是在一種非自然的狀態(tài)中進(jìn)行的，學(xué)生除了每周有限的課堂時(shí)間外，基本上難以再有接觸英語的機(jī)會(huì)、難以再有語言環(huán)境來鞏固、操練他們課上所學(xué)的內(nèi)容。這樣的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生英語口語能力的提高與發(fā)展。

（二）英語口語的教學(xué)方法與當(dāng)前學(xué)生口語水平提高的要求不相符。

在我國小學(xué)英語的教學(xué)中，教學(xué)方式大多還是采用傳統(tǒng)的課堂班級(jí)集體授課的形式，在這樣的班集體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)是非常少的，有的學(xué)生甚至一節(jié)課都沒有機(jī)會(huì)開口講一句英語。在評價(jià)體系上只重視學(xué)生掌握知識(shí)的程度，未能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。而素質(zhì)教育注重學(xué)生的能力發(fā)展，我們的任務(wù)不僅要讓學(xué)生很好地掌握課本知識(shí)，更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給他們，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)各項(xiàng)能力。所以，要適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，就要轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)模式，重視學(xué)生對語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練和考核。

二、注重提升學(xué)生口語練習(xí)的強(qiáng)烈興趣

改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，融入新的教學(xué)理念，教師首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的興趣。學(xué)生興趣的提升主要在于教師的引導(dǎo)，教師創(chuàng)新精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，活潑生動(dòng)的教學(xué)理念，都能夠給小學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以，在英語的學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為中心，融入更多互動(dòng)的元素，讓每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注，都讓他們及時(shí)得到反饋，了解自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增強(qiáng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言，教態(tài)妙趣橫生，教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境具有吸引力和感染力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在富有情趣的課堂中愛學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)到知識(shí)，掌握技能。因此，融入一些精彩的受到學(xué)生歡迎的動(dòng)畫電影的片段，也能夠很好的吸引小學(xué)生的興趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體場景來進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)，也能收到很好的效果，因此，將那些學(xué)生熟悉喜歡的資源加入到我們的小學(xué)英語口語訓(xùn)練課程中，就能夠顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，這樣的教學(xué)更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

三、為小學(xué)生英語的口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境

讓小學(xué)生多聽多說，并且放下心理上的包袱，積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中是非常重要的。首先，在課堂的教學(xué)中，教師要給學(xué)生們提供更多的說的機(jī)會(huì)，這樣說的機(jī)會(huì)，不僅包括教師提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行回答，也包括設(shè)計(jì)組織一些學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠圍繞著一定的主題進(jìn)行單詞，句式，語法等方面的專題練習(xí)，從而讓他們更加靈活的牢固的掌握英語的基本特點(diǎn)。另外，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的理解和尊重，所以有的學(xué)生比較內(nèi)向，教師在口語練習(xí)中，不要給他們太多的壓力，要讓他們逐漸的增強(qiáng)口語練習(xí)的自信心。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而不斷提高語言的應(yīng)用能力。但仍有小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開口，給他們口語提高帶來消極的作用。通過設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地解決這個(gè)問題，讓學(xué)生們先在小組之內(nèi)與自己的組員熟悉了以后，他們即便是性格內(nèi)向也會(huì)有表達(dá)的動(dòng)力。在小組之內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力，逐漸的再讓他們有勇氣在班級(jí)之內(nèi)進(jìn)行口語的表達(dá)，這樣循序漸進(jìn)可以有更好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)輕松的自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生要能夠感到更多的輕松快樂，這樣他們才能在課程上有更好的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)不僅在學(xué)習(xí)效果方面有更好的提升，也表現(xiàn)在他們積極參與課堂，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更加的強(qiáng)勁。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生感覺到更多的開放式的教學(xué)說得來的自由感和放松感，另外，在布置教室的時(shí)候，要充分的考慮到學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生能夠盡可能的感覺更加的舒適產(chǎn)生情感上的歸屬感。教師也要用親切的鼓勵(lì)的言語給學(xué)生做出積極的反饋，讓每個(gè)小學(xué)生都能感受到自己正處于不斷地進(jìn)步之中，讓他們對未來自己的學(xué)習(xí)抱有希望。

總之，提高小學(xué)生的口語水平，需要教師從思想上重視口語訓(xùn)練，并且采取更加適合小學(xué)生的喜好的教學(xué)方式來推進(jìn)教學(xué)改革，采用更多有趣的元素，讓小學(xué)生在一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，高效的學(xué)習(xí)口語，并且愉快地運(yùn)用英語口語進(jìn)行交流。教師自身也要不斷提高教學(xué)水平，增強(qiáng)與小學(xué)生進(jìn)行溝通的能力，讓小學(xué)生感受到老師的專業(yè)性和引導(dǎo)性。