淺析大數(shù)據(jù)背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展

張海靜

（德宏職業(yè)學(xué)院,云南 德宏 678400）

引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生產(chǎn)、生活模式，海量信息影響了人們獲取信息資源的途徑和方式，教育領(lǐng)域因此遭遇了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，高校是人才培養(yǎng)的基地，高校英語(yǔ)教育是高校教育的一個(gè)重點(diǎn)，其教育效果直接影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的途徑不斷多樣化，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷被削弱，然而高校方面仍然以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為“綱”，這使得英語(yǔ)教學(xué)不可避免的存在較強(qiáng)的滯后性，英語(yǔ)教育的質(zhì)量因此難以保證，高校英語(yǔ)教學(xué)的信息化、數(shù)字化發(fā)展也因此備受制約。

一、大數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)

對(duì)于我們來(lái)講，大數(shù)據(jù)一詞已經(jīng)不再陌生，通過(guò)查閱維基百科，從中得知其對(duì)大數(shù)據(jù)給出了如下定義：大數(shù)據(jù)有著十分龐大的數(shù)據(jù)量，其規(guī)模大到已經(jīng)難以利用當(dāng)前主流軟件或工具來(lái)獲取，此外，還達(dá)到無(wú)法對(duì)其進(jìn)行全面、多元化的管理、整理或處理，但大數(shù)據(jù)能夠?yàn)槠髽I(yè)的日?；驂汛蠼?jīng)營(yíng)發(fā)展決策提供幫助，為其提供更加積極、全面或有目的性的數(shù)據(jù)信息。國(guó)際數(shù)據(jù)公司對(duì)大數(shù)據(jù)給出了如下評(píng)價(jià)：大數(shù)據(jù)是一種龐大的數(shù)據(jù)集，與4V 特征相符，即巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值、動(dòng)態(tài)化的數(shù)據(jù)體系與快速化的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、海量的數(shù)據(jù)規(guī)模以及多樣化的數(shù)據(jù)類型。早在2012年，美國(guó)教育部便對(duì)外發(fā)布了其新修訂的《借助教育數(shù)據(jù)的挖掘與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科的教與學(xué)》的專門報(bào)告，其內(nèi)容主要有如下幾點(diǎn)：在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)當(dāng)中，有關(guān)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的具體介紹；個(gè)性化學(xué)習(xí)的深入剖析與解讀；美國(guó)在應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展教育教學(xué)所面臨的主要挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)措施；美國(guó)教育數(shù)據(jù)的深層化、系統(tǒng)化挖掘與相關(guān)應(yīng)用案例的深入分析與介紹。此外，該報(bào)告當(dāng)中還明確指出了大數(shù)據(jù)的3 大特征，分別為較快的數(shù)據(jù)產(chǎn)生速度、數(shù)據(jù)多樣與數(shù)據(jù)量龐大。

針對(duì)大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新來(lái)講，其發(fā)展脈絡(luò)與方向主要是從傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單化數(shù)據(jù)到龐大、復(fù)雜化大數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)的單純分析與挖掘，到數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)與全面、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)?，F(xiàn)階段，伴隨各種類型、用途的云平臺(tái)的不斷應(yīng)用與創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的高質(zhì)量的效能與龐大的數(shù)據(jù)支撐，受到社會(huì)多領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，尤其是教育行業(yè)，諸如微課、MOOC 及翻轉(zhuǎn)課堂等，均為大數(shù)據(jù)背景下教育變革的真實(shí)寫照與表現(xiàn)。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，有三個(gè)發(fā)展模式。第一個(gè)模式是想要利用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)模式的更新，這個(gè)模式中我們需要構(gòu)建相應(yīng)的教育系統(tǒng)，系統(tǒng)搭建完畢之后，還需要花費(fèi)大量的人力物力對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和運(yùn)維，這些問(wèn)題對(duì)于目前的部分高校來(lái)說(shuō)，需要時(shí)間去實(shí)現(xiàn)，因此，現(xiàn)在的部分高校僅僅利用大數(shù)據(jù)的方式來(lái)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行傳輸共享，沒(méi)有能力收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，因此數(shù)據(jù)分析難以達(dá)成。此路難以走通，我們可以曲線救國(guó)，很多高校采取與網(wǎng)上的教育公司合作的方式，在校內(nèi)開設(shè)英語(yǔ)網(wǎng)課，通過(guò)網(wǎng)課的方式來(lái)記錄學(xué)生的訪問(wèn)次數(shù)、訪問(wèn)時(shí)間以及訪問(wèn)內(nèi)容等等。這種模式就可以簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，有利于簡(jiǎn)單的進(jìn)行學(xué)生需求分析。并且采取這種方式，不僅增加了學(xué)校的教育資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也更便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和了解，幫助高校開設(shè)一些更利于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)課程。這種做法在目前的高校英語(yǔ)教育中已經(jīng)被引進(jìn)并且產(chǎn)生了較大的影響。但是這種方式仍然存在數(shù)據(jù)收集不足，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不準(zhǔn)確的情況。所以很多高校開始借助第三方來(lái)開發(fā)較為成熟的平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教育。通過(guò)這種平臺(tái)的搭建，可以初步實(shí)現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求信息的采集，教師可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，從學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心態(tài)等等方面獲得一個(gè)較為初步的認(rèn)知。利用這種第三方平臺(tái)的方式，豐富我們的教學(xué)資源，幫助學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，刺激其自學(xué)的潛能，并且提高教師與學(xué)生的互動(dòng)率和互動(dòng)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠多元化學(xué)習(xí)，教師也可以多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生。這種方式可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從以上三個(gè)發(fā)展模式來(lái)看，我國(guó)大部分的高校已經(jīng)進(jìn)入到了借助第三方平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)方式。雖然這種方式被目前廣泛的運(yùn)用，但是卻始終存在一定的缺陷。無(wú)法滿足我們現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，因此我們?cè)诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，最終要的還是要進(jìn)行高校獨(dú)立的英語(yǔ)教育信息化系統(tǒng)的開發(fā)，雖然這種方式從目前來(lái)看耗時(shí)耗力，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，確實(shí)構(gòu)建校園文化，彰顯校園特色的最好的方式。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建獨(dú)立的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，可以助力高校獲取更為詳實(shí)的數(shù)據(jù)，更加容易制定更為合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，為社會(huì)源源不斷的提供所需人才。

三、教育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用及流程分析

在整個(gè)教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)主要有兩種類型的區(qū)分，即廣義與狹義，從廣義的角度來(lái)分析，教育大數(shù)據(jù)即行為數(shù)據(jù)，主要來(lái)自日常教育活動(dòng)當(dāng)中的全部教師與學(xué)生的行為，其主要有三大特征，即情境性、時(shí)序性與層級(jí)性；而從狹義層面來(lái)講，教育大數(shù)據(jù)即學(xué)習(xí)者所表現(xiàn)或流露出的各種行為數(shù)據(jù)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)生管理系統(tǒng)及課程管理平臺(tái)等，乃是其主要的數(shù)據(jù)來(lái)源。

在整個(gè)教育體系中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用流程主要可分為三大步：1）獲取數(shù)據(jù)?；诶碚搶用鎭?lái)分析，今后將會(huì)呈現(xiàn)在人們視野當(dāng)中的智慧教室，可以借助各種傳感器，將學(xué)生的行為給記錄下來(lái)，比如中國(guó)臺(tái)灣的一位教授，經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，最終研制成功的智能椅墊，便是一個(gè)很好的例子，當(dāng)學(xué)生坐于此墊子上時(shí)，此墊子便能夠以一種自動(dòng)方式，將其壓力分布情況給準(zhǔn)確記錄下來(lái)，而且還能根據(jù)實(shí)際需要，從中將其注意力是否集中、坐姿是否科學(xué)等問(wèn)題給分析出來(lái)。當(dāng)前，正處于研究狀態(tài)的如與模式識(shí)別有關(guān)聯(lián)的，借助傳感器、攝像頭的作用，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效捕捉。還能依靠電子題庫(kù)、教育平臺(tái)以及電子教材等，打通練習(xí)與考試這兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而以一種高效、合理的方式，將學(xué)、練、考連接在一起，從而得到更加豐富、全面的數(shù)據(jù)信息。在將來(lái)應(yīng)用時(shí)，可通過(guò)設(shè)備的合理穿戴來(lái)得到所需要的數(shù)據(jù)。2）數(shù)據(jù)分析。此乃學(xué)習(xí)分析學(xué)的基本范疇，在進(jìn)行分析時(shí)，除了要詳細(xì)分析停留時(shí)間外，還需對(duì)反復(fù)程度展開分析，明確或者是定位一個(gè)比較適當(dāng)、合理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)、語(yǔ)義分析等。3）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。所呈現(xiàn)的最重要、最核心的課題即為“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”，從根本上來(lái)講，即與學(xué)習(xí)分析學(xué)有關(guān)聯(lián)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；通過(guò)進(jìn)行此操作，能夠?qū)W(xué)生需強(qiáng)化的內(nèi)容、環(huán)節(jié)給分析出來(lái)，此外，還能分析出與之相配套、相關(guān)聯(lián)的考、學(xué)、練方面的內(nèi)容，并且還能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)強(qiáng)化。考：比如計(jì)算機(jī)考試，其從某種層面上來(lái)分析，即為自適應(yīng)調(diào)整。練：通常情況下，主要依據(jù)既往的數(shù)據(jù)積累，以及對(duì)之前或相關(guān)問(wèn)題的分析，來(lái)設(shè)定或擬定下一道題目。學(xué)：囊括與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)相關(guān)的各種問(wèn)題，實(shí)為一個(gè)綜合性、系統(tǒng)化的結(jié)果。在教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，有力推動(dòng)著微課程、MOOC 以及翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)與推廣，同時(shí)還較大程度改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。在新興的翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，學(xué)生能依據(jù)個(gè)人實(shí)況，以一種自主方式完成自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的制定，教師能依據(jù)學(xué)生做題情況及相關(guān)數(shù)據(jù)，有目的性、針對(duì)性與計(jì)劃性的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種突出問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變，不再是單純性的講解新課，已經(jīng)成為學(xué)生做作業(yè)、討論問(wèn)題以及做各種實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。而對(duì)于MOOC 來(lái)講，其則為翻轉(zhuǎn)課堂的一種升級(jí)。隨著MOOC 在教育界的不斷發(fā)展與推廣，利用視頻再造教育的新型學(xué)習(xí)模式在高等教育當(dāng)中得到快速推廣與運(yùn)用，此外，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，還可以通過(guò)MOOC 的選修來(lái)得到相應(yīng)學(xué)分，并以此滿足正規(guī)教育需要，達(dá)成既定教育目標(biāo)。針對(duì)微課程而言，實(shí)際是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的一種真切回應(yīng)，此乃實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。此外，針對(duì)微課程來(lái)分析，實(shí)為不斷濃縮教學(xué)視頻凈化的一種微型化的課程，通過(guò)對(duì)其實(shí)踐的不斷積累與融合，勢(shì)必會(huì)形成體系龐大、內(nèi)容豐富的微課程群，而通過(guò)應(yīng)用微課程群，還會(huì)形成全新的且更加實(shí)用的應(yīng)用數(shù)據(jù)。這對(duì)于大數(shù)據(jù)的深層挖掘與分析有利，而且還有利于各種創(chuàng)新應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)與預(yù)測(cè)。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）構(gòu)建高校英語(yǔ)教學(xué)智能化平臺(tái)

從目前的社會(huì)發(fā)展形式來(lái)看，構(gòu)建智能化的英語(yǔ)教學(xué)體系對(duì)于高校的英語(yǔ)教學(xué)信息化、數(shù)字化是非常有利的，同時(shí)也可以讓學(xué)生借助這一平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，刺激其自主學(xué)習(xí)的欲望和能力。目前市面上有很多這樣的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，高?？梢耘c其合作，但是不能完全依賴于第三方的教育平臺(tái)。但是根據(jù)上文所述我們可以了解到，自主開發(fā)平臺(tái)不僅耗時(shí)耗力，而且成本非常的高，因此所采取的第三種的折中的方式就是建議高校與較為成熟的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)合作，在其平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)置一個(gè)信息抓取的端口，這樣我們不僅達(dá)到了豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式的目的，我們也可以更準(zhǔn)確的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這樣高校就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。同時(shí)也為高校節(jié)約了大量的時(shí)間和成本，一舉多得。

（二）利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)背景下的高校英語(yǔ)教育與傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教育存在較大的區(qū)別，如果以傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教育理念落實(shí)大數(shù)據(jù)背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)，那么落后的教育理念必然會(huì)制約高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，影響高校英語(yǔ)教學(xué)水平提高。因此，高校方面應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，幫助廣大教育者轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新自身的教育理念，確保廣大教育者能夠正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)背景下的高校英語(yǔ)教育，能夠有意識(shí)的推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)確保大學(xué)英語(yǔ)能夠適應(yīng)信息化時(shí)代，能夠充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景下的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，走信息化、數(shù)字化、科技化道路。

（三）利用大數(shù)據(jù)，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案

通過(guò)上述的方式接入較為成熟的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)之后，高校就可以開始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后要求教師對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生是習(xí)慣于規(guī)律性的學(xué)習(xí)還是習(xí)慣突擊性的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)分析擅長(zhǎng)的是哪個(gè)部分，在最近的學(xué)習(xí)中，在哪里有所進(jìn)步，哪里有所欠缺。通過(guò)數(shù)據(jù)分析出這些結(jié)果之后，教師就可以進(jìn)行根據(jù)這些結(jié)果制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)不斷的收集分析，不斷的總結(jié)歸納來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的優(yōu)化，這樣可以幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上補(bǔ)漏補(bǔ)差，最終形成一個(gè)良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)循環(huán)。

（四）利用大數(shù)據(jù)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

興趣是人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的根本原因，需求是鞭策大學(xué)生投入高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要內(nèi)驅(qū)力。正因?yàn)榇?，高校方面?yīng)善用大數(shù)據(jù)全面掌握學(xué)生信息，利用信息分析、發(fā)掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求等，并以之為依據(jù)創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)、設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)存儲(chǔ)，開闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)眼界。例如，學(xué)校方面可以借助圖書館檢索系統(tǒng)挖掘?qū)W生的閱讀方式和興趣愛(ài)好，以檢索分析結(jié)果為學(xué)生推薦學(xué)生感興趣的英語(yǔ)材料、英語(yǔ)消息和信息，提高英語(yǔ)教育的針對(duì)性和指向性，增加學(xué)生接受英語(yǔ)的成功率。

結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)在高校的英語(yǔ)教學(xué)中還處于較為初級(jí)的階段，我們可以從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面來(lái)幫助英語(yǔ)教學(xué)的大數(shù)據(jù)工作有所提升?！坝布笔翘嵘龑W(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)信息系統(tǒng)，使其能夠自動(dòng)化的生成學(xué)生培養(yǎng)意見，然后由教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改，使得英語(yǔ)教學(xué)工作更加方便和快捷?！败浖笔遣粩嗟毓膭?lì)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，便于教師更容易的捕捉到學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，從而產(chǎn)生培養(yǎng)方案并且可以不斷的優(yōu)化，最終形成一套完善的具有針對(duì)性培養(yǎng)體系。只有如此，高校的英語(yǔ)教學(xué)才可以適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展潮流，并且利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)自我的不斷發(fā)展。