幼兒園美術(shù)教育生活化有效措施的探究

楊亞川

（河北省保定市高陽縣第一幼兒園，河北 保定 071500）

幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充滿生活氣息以及貼近現(xiàn)實生活，生活化的美術(shù)教育不但可以提升幼兒的美術(shù)成績，而且有助于幼兒更加熱愛生活以及形成積極向上的樂觀心態(tài)。本文主要提出幼兒園美術(shù)教育生活化的策略，對于美術(shù)教師具有一定的參考作用。這些策略主要包括合理選擇教材內(nèi)容以及及時更新教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)素材生活化，生活當(dāng)中選擇美術(shù)素材、創(chuàng)設(shè)生活情境以及美術(shù)實踐生活化。

一、幼兒的美術(shù)教育內(nèi)涵分析

通過美術(shù)教育方式，幼兒可以表達自己的思想以及情感。幼兒的美術(shù)作品是幼兒思維、感情等多種因素的綜合表現(xiàn)。幼兒之間在思維、智力、情感等方面存在顯著的差異性，因此，每個幼兒都會運用符合自身個性特點的美術(shù)方式表達自己對生活的感悟以及理解，或者在美術(shù)作品當(dāng)中表達某種情緒，比如高興、悲傷、開心、幸福等。幼兒美術(shù)教育是幼兒園學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)美術(shù)。幼兒美術(shù)和成人美術(shù)存在一些差異，幼兒相對來說畫畫并不精確，不過幼兒的想象力比較豐富。美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)包容幼兒的缺點以及發(fā)現(xiàn)幼兒的獨特優(yōu)點。

二、合理選擇教材內(nèi)容以及及時更新教學(xué)內(nèi)容

幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的特點以及內(nèi)在需求，對于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇，幼兒在社會生活以及家庭生活當(dāng)中已經(jīng)累積了很多生活經(jīng)驗，包括動作技能、情感體驗、知識等方面的經(jīng)驗，經(jīng)驗的累積對于幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)課程具有十分重要的意義，是美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力以及源泉。換句話說，如果在幼兒美術(shù)教育的過程當(dāng)中脫離生活實踐以及生活經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)習(xí)自己平時生活不認(rèn)識的事物，他們將會覺得課程枯燥無味，并且在學(xué)習(xí)的過程中始終處于比較被動以及服從的位置。脫離生活的美術(shù)教育將嚴(yán)重挫敗幼兒學(xué)習(xí)的自信心以及積極性，壓制幼兒的創(chuàng)造能力。在美術(shù)內(nèi)容選擇的過程中，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)選擇和生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，促使幼兒對自然物、植物以及動物等進行細(xì)致的觀察，生活常見的建筑物、民俗等都可以作為美術(shù)教育的教材。比如，讓幼兒學(xué)習(xí)畫媽媽或者爸爸等，容易調(diào)動畫畫的積極性。只有教育內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，才能調(diào)動幼兒積極性，有助于幼兒繪畫水平的提升。

對于美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容來講，應(yīng)當(dāng)注意美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容并不是固定不動的，美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童生活經(jīng)驗的變化而逐漸改變。作為美術(shù)教師，更加應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)當(dāng)中順應(yīng)幼兒的興趣以及日常關(guān)注的重點，從而保障美術(shù)教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的興趣以及愛好。在對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的生活環(huán)境，和他們成為最知心的朋友，深入了解幼兒的內(nèi)心思想以及心理特點。比如，通常幼兒園的小朋友對《喜羊羊與灰太狼》的這部動畫片十分感興趣。作為美術(shù)教師，可以將其中的動畫形象作為教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及提升其繪畫水平。

三、美術(shù)素材生活化，生活當(dāng)中選擇美術(shù)素材

生活當(dāng)中存在很多美術(shù)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將美術(shù)和生活相互結(jié)合。通過各種繪畫的技巧將生活當(dāng)中的事物展現(xiàn)在畫上。作為美術(shù)教師，不但應(yīng)當(dāng)從生活經(jīng)驗當(dāng)中選擇有教育意義以及吸引幼兒注意力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)促使幼兒彼此分享生活經(jīng)歷以及相關(guān)知識，從而提升他們的見聞以及閱歷，使美術(shù)教學(xué)活動貼近生活，幫助更多的幼兒在獲得美術(shù)的熏陶之后，更能學(xué)會體驗到生活當(dāng)中的美學(xué)。比如，制作新年禮物活動等，促使美術(shù)活動和生活相互融合。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過利用生活中的廢物制作特別的新年禮物，不但可以保護環(huán)境以及廢物利用，而且可以有效培養(yǎng)他們的動手能力以及思維能力，促使幼兒在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美以及感受到美。美術(shù)教育的生活化是教育界的重要創(chuàng)新，不但可以幫助幼兒更好感受生活的魅力，而且促使幼兒在現(xiàn)實生活當(dāng)中形成良好的審美情趣以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力、觀察能力以及探究能力等。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境以及美術(shù)實踐生活化

（一）布置良好學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)教育重要的教學(xué)形式是要通過環(huán)境熏陶，從而豐富幼兒的審美體驗并且從中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極營造美術(shù)氛圍以及搜集實物和圖片等，通過多媒體技術(shù)以及創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)造的情感。比如，在過年的時候，可以通過在窗戶上帖窗花、門上貼對聯(lián)、走廊布置大量的年畫等，讓幼兒感受到過節(jié)的氛圍以及節(jié)日美好祝福等情感。布置環(huán)境不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且可以培養(yǎng)幼兒對待生活的態(tài)度，美好的環(huán)境有助于他們形成積極向上的生活態(tài)度。

（二）積極開展美術(shù)主題活動

幼兒通常喜歡各種和生活相關(guān)的主題活動，這些活動的開展不但有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓他們感受到美術(shù)教育的快樂。因此，主題活動可以作為幼兒美術(shù)教育的重要方式。在主題活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒感受生活，并且給予其美好的學(xué)習(xí)體驗。在活動開展的過程當(dāng)中，美術(shù)教師可以讓幼兒運用美術(shù)方式實現(xiàn)自我表達，將幼兒對美的感受體現(xiàn)在創(chuàng)造當(dāng)中。比如，去各地參觀名勝古跡等，然后將這些古跡繪畫出來。不但可以促使幼兒提高自身的繪畫技術(shù)，而且激發(fā)了他們對于中華民族的熱愛之情。

綜上所述，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，讓幼兒在生活當(dāng)中得到美的體驗。本文主要分析了美術(shù)教育生活化的策略，主要包括創(chuàng)設(shè)生活情境以及美術(shù)生活化、生活當(dāng)中選擇美術(shù)素材、合理選擇教材內(nèi)容以及及時更新教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒于生活當(dāng)中感受美的能力，只有這樣才能促使美術(shù)教育貼近生活，培養(yǎng)出更多具有個性以及情懷的美術(shù)人才。