張瀅

（羅甸縣蓮花幼兒園，貴州 黔南 550100）

幼兒園教育是幼兒思想的啟蒙階段，處于這段時期的兒童無論是性格還是思想都具有較強的可塑性，此時接受的教育對他們以后的人生有重要影響，廣大教師和家長希望幼兒被塑造成怎樣的人才，培養(yǎng)兒童哪方面的才能就需要在幼兒園的啟蒙階段女孩子灌輸相應的精神食糧，音樂教學能夠給幼兒帶來良好的啟蒙思想，能夠最大限度的促進兒童健康成長。因此為了更有效的開展音樂教學，教師要從以下幾個方面落實幼兒園的音樂教學。

一、根據幼兒生理和心理特點進行開展

幼兒園的孩子正處于生長發(fā)育的最初階段，她們的性格活潑、好動、好奇心強對周圍的任何事物都充滿了濃厚的興趣，但是自制力比較差，教師可以根據幼兒特殊的心理和生理特點制定有針對性的實施教學策略來提高音樂教學質量，這樣就可以避免由于教學形式單一，幼兒會感到枯燥乏味以及教學形式和內容都難以吸引學生的問題，為此教師可以采用靈活多樣的教學形式，不斷轉換教學的方法和手段來增加學生學習的興趣，保持學生的新鮮感和好奇心，如游戲活動，多媒體導入、情景創(chuàng)設等，不斷運用不同的教學方式就能夠增加學生的學習興趣。例如：在進行《丟手絹》這首歌曲的教學時，科學設計多元化的學習方式，教師可以先安排學生手拉手再圍成一個圈，一人唱一句，唱歌接龍，每唱完一首時把手絹要放到最后唱完的同學身后，通過這種趣味性的教學方式學生就能夠對音樂有更深的感受，也能夠更好的抓住學生的心理特點來促進教學效率的提升。

二、選擇合適的音樂活動歌曲進行開展

在幼兒園的音樂教學過程中，為了提高音樂教學的效果效果，教師要針對學生的實際情況，如學生的生理特點、心理特點，合理選擇音樂活動歌曲，才能使教學質量達到最佳效果。具體來說，首先學習的歌曲必須有足夠的趣味，能夠盡可能的吸引幼兒的興趣，教學中幼兒會不由自主的投入到學習當中。；其次，教師選取歌曲不應該完全按照教材中的內容進行，這是因為教材中的很多歌曲并不符合每一個幼兒，有的歌曲比較復雜，有的歌曲則與兒童的實際心理特點相距甚遠，兒童在理解和學習過程中難以建立挺濃厚的興趣，有的歌曲甚至含會給你幼兒園的學生帶來負面影響。因此必須根據班級內學生的實際情況對教材中的歌曲進行合理選擇。例如：《小鞋匠》《小海軍》這兩首歌的內容不僅與幼兒的生活實際十分相似，而且歌曲的表達的思想感情也以幼兒的心性相符合，學習這兩首歌詞能夠提高教學效率；最后教師在選擇歌曲時，要盡可能選擇那些朗朗上口簡單易懂的歌曲。例如：《勞動最光榮》這首歌的內容不但能給幼兒帶來積極健康向上的影響，促進幼兒熱愛勞動，養(yǎng)成積極勞動的習慣，而且這首歌歌詞朗朗上口，簡單易學，能夠幫助音樂教師能夠有效的開展教學活動。

三、借助美好的音樂欣賞活動進行開展

音樂對于幼兒來說屬于新事物，在學習的初期很難對音樂有較深刻全面的認識，因此教師要不斷借助美好的音樂情景來陶冶幼兒，為學生創(chuàng)造濃厚的音樂氛圍潛移默化的影響幼兒，提高幼兒的音樂鑒賞能力，使幼兒對音樂有一個客觀的認識。使幼兒學習音樂中能夠敏銳的把握音樂的內涵。這樣就能夠促進幼兒去主動探索音樂，獨立學習音樂，為了實現這一目標教師要科學設計教學過程，在音樂教學過程中運用多種形式對幼兒進行引導，如動作演示、口頭講解以及用現代多媒體教學設備給幼兒展示音樂。例如：在欣賞歌曲《劃船》時，筆者就在幼兒欣賞歌詞的過程中，用自己的動作來進行歌詞的演示，在聽到“輕輕搖，輕輕搖……”的時候，教師可以帶領學生模仿歌詞中的動作來感受音樂的魅力，要通過親身實踐就可以更好的理解音樂，從而提高幼兒對音樂的鑒賞能力。

四、提供多種形式的表演機會進行開展

幼兒園的音樂教學工作不僅需要教師講音樂知識和內涵灌輸給學生，幫助學生感受音樂的魅力，而且還需要為幼兒學生提供更多的表演機會，讓幼兒充分展現自我，在表演過程中既能夠將自己所學到的音樂知識和技巧加以實踐，又能夠通過實際表演來培養(yǎng)自己對學習音樂的信心。例如：在進行音樂課的教學時，學生問老師：“老師，我想要跳《潑水歌》的舞蹈，可以嗎？”，教師就立刻答應并為她找來了相關音樂，讓她在其他小朋友的面前進行表演。再例如：學習了《小烏鴉愛媽媽》之后，小朋友們就想進行角色扮演，扮演小烏鴉和媽媽，教師也對其進行了鼓勵，給了他們展示自我的機會。因此，有效的音樂教學活動的開展，就必須要求教師提供多種形式的表演機會。

結語

總之，羅馬非一日建成，幼兒園的音樂教學效率的提高非一日之功，音樂教師不但要對幼兒的心理特點和生理特進行深入分析，為幼兒選擇適合他們的音樂歌曲來進行教學活動，而且還要借助美好的音樂活動來提高幼兒的音樂鑒賞能力，甚至還要為幼兒提供更多實際表演的機會。教師只有將教、學、用三者有機結合起來，才能充分提高幼兒園的音樂教學效果。