唐會超

（吉林省長春市第二十三中學(xué)校，吉林 長春 130116）

寒、暑假的到來讓學(xué)生倍感愉悅。但有很多學(xué)生卻又親口跟我抱怨，相對其它學(xué)科，英語假期作業(yè)留得最多，他們還要參加各種假期補習(xí)班，弄得假期比平時上學(xué)還要累。更重要的是，其中很多作業(yè)沒什么太大意義，使一些成績優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面情緒。

繁重的英語假期作業(yè)并不一定能取得老師布置時所預(yù)期的效果。有的老師覺得本學(xué)期的知識點還需要鞏固，于是讓學(xué)生把書上的重點短語、句型和表達(dá)抄寫數(shù)遍并注明翻譯，再做一本該學(xué)期的英語練習(xí)冊以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的；他們覺得下學(xué)期的內(nèi)容需要提前預(yù)習(xí)，于是讓學(xué)生借來下學(xué)期教材把新單詞抄寫數(shù)遍并背誦下來；他們覺得學(xué)生的閱讀能力需要提高，于是讓學(xué)生買閱讀和完形填空專項來練習(xí)；他們還覺得學(xué)生的寫作能力尚有很大的提升空間，于是又布置了數(shù)篇作文和日記。林林總總，假期作業(yè)單上的英語作業(yè)的數(shù)量以壓倒性陣勢遙遙領(lǐng)先其它學(xué)科。當(dāng)我拿著同年級組的老教師布置的作業(yè)單用多媒體投屏投到屏幕上時，學(xué)生各種抱怨的聲音此起彼伏，聽著著實令人心生憐憫。想到我的高中時代，數(shù)學(xué)老師總能體諒我們，不留太多的假期作業(yè)。讓我們這些學(xué)生，從心底喜歡她。換位思考，我們這些老師，是否也應(yīng)該為學(xué)生考慮，不給他們過多的負(fù)擔(dān)和壓力。我認(rèn)真的反思了一下，布置這樣多的作業(yè)當(dāng)真是把自己置身于一個惡人的角色，令人討厭。這倒是沒什么太大關(guān)系，問題是這樣的假期作業(yè)意義到底是什么呢？對于學(xué)生來說，是否能夠真正起到提升能力的作用呢？下面的真實現(xiàn)象令人堪憂。其它班有的同學(xué)兩天就把作業(yè)全部完成，有的同學(xué)買來的練習(xí)冊直接借鑒答案快速的完成了。于是我決定，我們班的英語作業(yè)不能這樣布置。抱怨聲完了，我給出了第二套方案，想讓他們二選一完成即可。

目前，網(wǎng)上十分流行的英語學(xué)習(xí)軟件----“TED英語演講”我很喜歡，也正想著通過某種方式把它介紹給同學(xué)們。機會來了，就是假期這段時間。所以我的第二作業(yè)方案是，每個人在手機上下載“TED英語演講”軟件，任選一個同學(xué)們感興趣的話題，模仿演講者把它表演出來。說完這些話的時候，我看到好多同學(xué)尤其是尖子生同學(xué)的眼睛里充滿著期待和喜悅。并且再一次確認(rèn)問我：“一篇就可以嗎？”我點了點頭，告訴她們能夠真正高度模仿演講者的語音語調(diào)，神態(tài)和一舉一動并非易事，一個假期搞定一篇實屬不易。倘若每個假期都能完成一篇演講的模仿，三年下來，能拿出五到六篇像樣的演講已經(jīng)相當(dāng)不錯。我看到無論是愛學(xué)英語的還是平時不愛學(xué)英語的都在認(rèn)真聽這項作業(yè)，并且認(rèn)真的做著記錄。接下來，我告訴她們具體應(yīng)該怎么操作。首先，要選一個自己感興趣的話題。我跟他們分享了一篇我前一天看到的演講，主題是一個媽媽自述十幾年前他的兒子槍殺三人并致使數(shù)人受傷。她講了作為一個殺人犯的母親如何深刻地反思、自責(zé)；如何在那么長的時間里面對公眾、媒體以及受害家屬的譴責(zé)；并以自身的經(jīng)歷告誡所有父母，要關(guān)注并且關(guān)愛自己的孩子，避免他們走上歧途。同學(xué)們聽得饒有興趣，當(dāng)天晚上，就有很多同學(xué)發(fā)消息給我詢問關(guān)于下載APP方面的問題。我知道，同學(xué)們對這項作業(yè)十分感興趣。接著我對這項作業(yè)具體如何操作做了詳細(xì)說明。同學(xué)們選擇好自己感興趣的演講題目，時長要求不多于五分鐘。首先從頭到尾地觀看一遍演講視頻，對演講的整體內(nèi)容有大致了解；其次弄明白講述的大致內(nèi)容后，將文本抄寫在本子上，并查出生詞；然后在熟悉了通篇演講內(nèi)容之后，模仿演講者的語音、語調(diào)熟讀并且背誦下來；最后再模仿演講者的神態(tài)和一舉一動表演出來?？此埔粋€假期準(zhǔn)備一篇演講是輕松加愉快的事情。但是真正能做到高度還原演講是需要下很多的功夫。演講最后在下學(xué)期由老師和全班同學(xué)共同來檢驗和評判。我布置這項作業(yè)的意義：一是鍛煉學(xué)生的聽力；二是鍛煉學(xué)生的口語；三是培養(yǎng)學(xué)生語感；四是建立學(xué)生自信心；五是還原英語學(xué)習(xí)的本真目的-----學(xué)會自然流暢地表達(dá)。

之后我調(diào)查了一下這兩個作業(yè)方案的選擇情況，百分之九十五的同學(xué)選擇了演講，而另外的百分之五，多是一些平時表現(xiàn)很不自信的同學(xué)，對自己完成演講這件事很沒有信心，所以寧愿選擇“傳統(tǒng)作業(yè)”。然而，在后面的作業(yè)展示中，我看到這些很不自信的同學(xué)似乎也躍躍欲試。所以我接下來的任務(wù)是還要讓剩余的百分之五，也能積極地去嘗試著完成這項作業(yè)，讓他們樹立自信心，勇于挑戰(zhàn)自我。希望在我的英語作業(yè)布置的這一次小小改革中，同學(xué)們能重拾對英語這門學(xué)科的興趣，并為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。在之后的假期當(dāng)中，我還想讓同學(xué)們練習(xí)一些其他的英語應(yīng)用技能，例如影視配音，短劇表演等等。我相信只有學(xué)生們自己親身體驗和嘗試，才能讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠真正地有所提高。