淺談高中英語課堂教學(xué)的有效性

吳仙珠

（湖北省天門市竟陵高級中學(xué)，湖北 天門 431700）

英語是高中教育的重要組成部分，在高中英語教學(xué)中，為了使學(xué)生形成社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，教師需要從多個角度對學(xué)生的文化意識進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，這樣更有助于學(xué)生掌握英語的表達(dá)習(xí)慣和方式，也更有助于學(xué)生尊重西方文化，堅定對我國的文化自信，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格，促進(jìn)學(xué)生在英語方面的全面發(fā)展有重要的作用。木文結(jié)合高中英語教學(xué)實際，在分析高中英語文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上來談高中英語文化意識培養(yǎng)的策略，以期為提升英語教學(xué)水準(zhǔn)，促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展提供教學(xué)思路。

一、高中英語現(xiàn)狀

在新課改背景下，高中英語的教學(xué)方法滯后性特點逐漸顯現(xiàn)，不利于高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）課程教學(xué)資源有限

高中英語學(xué)科的課程教學(xué)資源不充足，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)視野比較狹窄，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其英語學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)相對較為模糊，大多數(shù)英語教師并未設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，且在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，課堂教學(xué)過于形式化。例如，為調(diào)動學(xué)生的積極性，教師將游戲教學(xué)法引入其中，使得整節(jié)課游戲內(nèi)容過多，造成喧賓奪主的不良效果。

（三）教學(xué)方法落后

教學(xué)方法相對落后。大多數(shù)英語教師沿用傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受知識的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)興致不高;對于英語知識的記憶，學(xué)生大多采用機(jī)械式記憶方法，效率低下，且極易產(chǎn)生厭煩心理，久而久之，不利于高中英語教學(xué)活動的深入開展。

二、做好初高中英語的銜接

（一）對于高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，他們需要一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí)，考取了理想的高中，剛開始有些學(xué)生會對高中課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

（二）初中英語教材內(nèi)容多為基礎(chǔ)語言，通俗易懂，而高中階段的英語學(xué)習(xí)則更加注重語言本身的應(yīng)用，不管是教學(xué)還是學(xué)習(xí)難度都有明顯增加。

三、探索高中英語課堂教學(xué)有效性

（一）加強(qiáng)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

我們常常說，興趣是最好的老師，要提高高中生英語水平，那么首先就要加強(qiáng)學(xué)生對英語興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生對英語充滿了興趣，才能更好地參與到英語教學(xué)中來，高中英語教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。在高中英語教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的前提，在這個基礎(chǔ)上展開教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而愛上英語寫作。對于高中生來說，盡管他們學(xué)習(xí)英語也有幾年時間了，但是畢竟這不同于我們的母語。為了更好地促進(jìn)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常英語口語、寫作等的累積，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在英語課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）做好對英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)

有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，離不開學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解與吸收。英語教學(xué)也是為了更好地加強(qiáng)對學(xué)生自身英語基礎(chǔ)的鞏固，只有學(xué)生對英語知識的基礎(chǔ)有一個良好的掌握，才能更好地將相關(guān)的英語知識進(jìn)行融合、運(yùn)用。因此，在高中英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生英語水平，就要加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提升學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)水平。教師需要加強(qiáng)對英語單詞、語法等基礎(chǔ)知識的重視。

（三）重視課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能讓課堂學(xué)習(xí)更有效，是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)首先能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加專注。英語學(xué)習(xí)對于基礎(chǔ)薄弱的高中生來說有著非常大的難度，所以，以往不重視課前預(yù)習(xí)的時候，由于學(xué)生在平時的課堂中時常走神，或者在難點部分為了記筆記，而錯過老師的講解。這就會導(dǎo)致老師對于重點知識點進(jìn)行多次講解，很浪費(fèi)課堂時間，影響教學(xué)效率。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通過重視英語課前三十分鐘的預(yù)習(xí)，學(xué)生不但在課堂學(xué)習(xí)的效率提高了不少，而且課下的作業(yè)情況也有了很大的改善，抄襲現(xiàn)象明顯減少。學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中既鞏固了所學(xué)，又能夠展現(xiàn)自己真實的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過課前三十鐘的預(yù)習(xí)，保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來的高效課堂打好基礎(chǔ)。

（四）多媒體教學(xué)模式

多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中英語課堂是英語教學(xué)的一個重大進(jìn)步。學(xué)校大力提高教學(xué)硬件設(shè)施，與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，改變了過去教師以課本、板書、身體語言為主的教學(xué)過程，通過多媒體的優(yōu)勢實現(xiàn)了英語閱讀課教學(xué)的提升。這樣可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使過去對語篇的畏難情緒得到緩解，提高了教學(xué)效率。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有利于打造出高效高質(zhì)的教學(xué)課堂。但我們要適當(dāng)運(yùn)用，掌握好分寸。它僅僅是一種輔助教學(xué)的工具，相關(guān)的多謀體課件是為學(xué)生營造出真實有趣的語言環(huán)境和直觀準(zhǔn)確的語言呈現(xiàn)，決不能喧賓奪主，杜絕過擾不及、盲目從新。

（五）翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，整個高中英語的課堂教學(xué)模式可分為三個部分，即課前知識學(xué)習(xí)、課中知識內(nèi)化及課后鞏固復(fù)習(xí)。而在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具體來講，高中英語教師可先根據(jù)下節(jié)課要講解的內(nèi)容及教學(xué)計劃，結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定出有針對性的教學(xué)視頻，并利用視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀看視頻，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，能夠提前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的簡單知識，完成課前自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，針對其自主學(xué)習(xí)中面臨的疑惑點，可先做好記錄和筆記，方便在課堂上與教師和其他同學(xué)展開探討，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、總結(jié)

在高中英語教學(xué)中，為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促使學(xué)生可以在英語課堂中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，得到更好的發(fā)展，教師需要讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，并且對教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生未來更好的發(fā)展提供保障。