探討“微時代”環(huán)境下高校思想政治教育工作的問題與對策

郭乃勝

（河南建筑職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450000）

一、“微時代”的特點

（一）“草根文化”盛行

據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.51億，居全球第一?，F(xiàn)實生活中，通過豐富的信息傳播平臺各個階層都能在網(wǎng)絡的虛擬空間中發(fā)出自己的聲音，信息傳播主體呈現(xiàn)出“草根化”的特點。

（二）信息傳播速度快捷化

隨著智能手機的普及，每個人都同時是信息的接受者和發(fā)布者，人們通過微博、微信、QQ等社交軟件向外發(fā)布消息的同時又接受來自這些平臺的推送消息，一則信息的轉發(fā)和擴散只需要簡單的動動手指即可帶有指向性的轉發(fā)給其他人，導致信息的產(chǎn)生和傳播速度呈幾何式爆發(fā)。

（三）內容碎片化、泛娛樂化

《亞馬遜中國全民閱讀報告》是亞馬遜與新華網(wǎng)合作的中國閱讀大數(shù)據(jù)調查報告，報告顯示74%的人習慣碎片化閱讀時間，其中以80/90后人群為主，閱讀內容以娛樂類短文章為主，較少進行沉浸式閱讀，更加喜歡花費時間較短，內容輕松詼諧的“快餐式”的淺閱讀方式。

二、“微時代”背景下高校思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體技術愈發(fā)成熟，在網(wǎng)絡空間每個人都可以成為自媒體，大學生作為網(wǎng)絡信息的接收者和傳播者，面對網(wǎng)絡信息傳播的高度開放性，對信息的辨識能力不強，不可避免會遭受網(wǎng)絡信息沖擊，這給高校思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）信息內容“草根化”使教育環(huán)境愈發(fā)復雜

思想政治教育環(huán)境是高校開展思想政治教育系統(tǒng)的外部條件，是在校大學生思想品德形成和發(fā)展的前提和基礎。但是，在微時代環(huán)境下，網(wǎng)絡信息來源難以管控，以微信、微博、QQ、抖音等為代表的網(wǎng)絡社交平臺上存在大量不尊重客觀事實、不全面甚至是錯誤的信息，加上網(wǎng)絡空間是一個虛擬空間，網(wǎng)絡言論缺乏制度性規(guī)范管理，這對缺乏是非辨別能力、情緒控制能力較差的在校大學生來說，很容易造成思想上的混亂和迷失。換句話說，移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，自媒體技術的日漸成熟，加上近年甚囂塵上的“網(wǎng)紅”文化的推波助瀾，高校思想政治教育面臨的環(huán)境愈發(fā)復雜，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的取向造成很大沖擊，甚至會在學生中間誘發(fā)嚴重的心理健康問題和價值觀混亂，最終可能引起大學生社會責任感缺失、言行錯位等問題。

（二）交流方式虛擬化增加了教育過程的難度

思想政治教育過程是一個教學互動、教學相長的過程，只有受教育者積極參與教學活動并發(fā)揮主觀能動性才能實現(xiàn)教育目標。在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當下，師生之間的互動越來越依賴微信、QQ等網(wǎng)絡虛擬平臺，師生之間面對面談心談話的交流方式逐漸淡出人們的視野。網(wǎng)絡通訊工具雖然具有非常強的時效性，可以保證信息在第一時間發(fā)送至受教育者，卻很難保障信息傳達的準確性，更無法獲得學生在閱讀信息之后的情緒變化和心理活動。在虛擬交流情境中，只是教育者單方面參與教育過程，教師很難掌握受教育者的主觀感受，因此很難保證教育過程的實效性。

（三）信息內容泛娛樂化、碎片化削弱了學習的獲得感

信息碎片化是信息化時代發(fā)展的趨勢。大學生正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，通過大學學習形成完整的知識結構、良好的思維方式和閱讀習慣，但是信息的碎片化使大學生獲得完整的、成系統(tǒng)的信息變得困難;加上缺乏必要的辨別能力，大學生往往只檢索自己感興趣的內容，此外，受到泛娛樂化價值追逐的沖擊，大學生對思想政治教育的興趣愈發(fā)無感。大學生心理上圖消遣、求輕松、避思考的傾向進一步助長了文化泛娛樂化，如以抖音、快手等媒體平臺通過后臺算法推送用戶關注度較高、感興趣的內容，造成在校大學生難以把注意力集中在學習上，這不僅削弱思想政治教育的實效，而且降低了學生學習的獲得感和成就感。

三、“微時代”背景下高校思想政治教育工作的對策

（一）加強思想政治教育工作隊伍建設

加強高校思想政治教育工作隊伍建設，提高思想政治教育工作者理論和實踐水平是高校思想政治教育健康發(fā)展的基礎.首先，明確高校思想政治教育的主體，“微時代”背景下高校思想政治教育工作者應當包含思想政治課教師、院系輔導員、學生管理人員、黨政宣傳部門工作者等。其次，高校要建立健全思想政治工作制度體系，組織專業(yè)化培訓，對思政工作隊伍進行科學管理，努力促進思想政治教育工作隊伍職業(yè)化發(fā)展以適應“微時代”發(fā)展要求。再次，加強考核機制建設，明確考核導向性，從制度上激勵高校思想政治教育工作者的工作積極性和熱情，及時有效參與和學生的網(wǎng)絡互動，掌握輿論方向，及時引導輿論發(fā)展。

（二）拓展高校思想政治教育渠道

積極拓展課外實踐第二課堂在思想政治教育中的作用，將枯燥單調的思想政治理論融入到實踐活動中，讓學生在參與社會實踐和社會公益活動的過程中接受思想政治實踐教育，在活動中獲得學習的成就感和滿足感。此外，積極開展網(wǎng)絡思想政治教育，拓展思想政治教育的網(wǎng)絡平臺，將思想政治教育擴展到網(wǎng)絡空間中，利用微信、微博、官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡宣傳平臺，打造思想政治教育理論課的網(wǎng)絡平臺，推送理論知識、時事政治和熱點新聞等，讓學生除了在平臺上瀏覽內容外還可以在留言區(qū)和教師進行互動評論，教師通過學生的留言內容，不僅可以對學生的留言及時予以解答，還可以更準確的了解學生的思想動態(tài)，從而提高思想政治教育的實效性。

結束語：

“微時代”的到來給大學思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此，深刻了解“微時代”的時代特征，準確把握移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學生思想政治工作的特點，創(chuàng)新工作機制，創(chuàng)新教育方法和手段，努力推進高校思想政治教育工作良性發(fā)展。