創(chuàng)新思維在小學美術(shù)課堂教學中的培養(yǎng)策略探索

趙靜

（河北省張家口市萬全區(qū)梁家莊小學，河北 張家口 076261）

小學美術(shù)教學新課程標準中特別強調(diào)注重學生美術(shù)創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教學實踐也證明，如果學生具備良好的創(chuàng)新思維，那么學生在學習任何一個科目時就會變得更加的輕松。因此，在小學美術(shù)的教育中，教師可以利用美術(shù)的知識引導(dǎo)學生創(chuàng)新自己的美術(shù)思維，小學生的思維是豐富多彩且天馬行空，當學生的思維得到不斷的創(chuàng)新后，對美術(shù)的學習也會產(chǎn)生更多的學習想法，從而發(fā)展美術(shù)，提升美術(shù)的素養(yǎng)和審美能力。下面，筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)梁家莊小學從事多年美術(shù)教學所積累的經(jīng)驗，就小學美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)談幾點體會。

一、善于挖掘日常生活素材

我校位于山區(qū)的農(nóng)村，在引導(dǎo)學生們外出寫生方面有著得天獨厚的便利條件。組織學生外出寫生，帶領(lǐng)學生走出課堂，開闊學生的學習視野，也挖掘到了很多書本上沒有美術(shù)素材，這些素材的巧妙利用，使得學生們的思維能力得到新的開發(fā)，從而有創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，把自己看到的或者聽到的事物進行創(chuàng)新，然后用美術(shù)的知識完美的詮釋出來。例如在上《蔬菜》這一課時，我就帶領(lǐng)學生走進田園進行寫生，讓學生近距離的接觸蔬菜，給予學生視覺的沖擊感，然后讓學生根據(jù)自己的所見所聞進行思維的創(chuàng)新。如果學生只是局限于課堂的蔬菜美術(shù)學習，那么學生的思維也會被局限住，而當學生走進田園寫生后，學生的美術(shù)視野得到開闊，對蔬菜的形狀和特點也會有更多的體驗，只有這樣，學生的思維才會在寫生的觀察中不斷創(chuàng)新，根據(jù)蔬菜的實物創(chuàng)新畫畫的思維，用不一樣的思維將蔬菜的特點進行表達。

二、突出學生的自主創(chuàng)新意識

賞識和激勵是促進學生創(chuàng)新思維的有效途徑，尤其是小學生，只有得到老師的賞識，學習美術(shù)才會更加的有動力，且學生也會在教師的鼓勵下創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。比如《美麗的盤子》這一課的美術(shù)教學時，我先利用多媒體給學生展示一些和民族有關(guān)的特色盤子，在欣賞的過程中先培養(yǎng)學生的審美能力，為學生開闊學習的知識面，由此給予學生一些對美麗的盤子的獨特體驗。接著我讓學生回憶圖片的內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)新對盤子的思維，為每一位小學生都準備一個干凈的盤子，鼓勵學生根據(jù)自己的想法去進行盤子的創(chuàng)作，把創(chuàng)新出的思維想法體現(xiàn)在盤子的創(chuàng)作中，讓學生把一個白白凈凈的盤子變?yōu)橥怀鲎约簞?chuàng)新思維的藝術(shù)品。在我的鼓勵下，學生展開創(chuàng)新思維的創(chuàng)作，且學生有的是獨立完成，有的是幾個人合作完成，營造出一個良好的創(chuàng)作學習氛圍。在學生裝飾完自己的盤子以后，我又挑揀一些很有特點的盤子，給全班學生進行創(chuàng)作展示，表揚這些學生的創(chuàng)新思維能力。在這一堂課的學習中，學生不僅思維有創(chuàng)新，而且還學會把自己的想法表現(xiàn)出來，提高動手的能力，豐富自己對美麗盤子的想象。由此可見，小學美術(shù)的教育值得獲得每一位教師和學生的重視，因為學生如果能夠掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，并且在美術(shù)學習上學會創(chuàng)新自己的思維，那么學生在今后的學習生活中就會有自己獨有的審美觀念和對事物的想象力，從而有助于提高學生的生活素養(yǎng)和學習素養(yǎng)。

三、強化美術(shù)命題的教育

教師在教導(dǎo)學生學習美術(shù)時，往往喜歡親自給學生命題，讓學生按照自己的主觀思維去進行美術(shù)創(chuàng)作。殊不知這樣就嚴重制約了小學生的創(chuàng)新。那么，如果我們想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)該在美術(shù)課堂開展命題改革，在命題上留給學生思維的空間，讓學生根據(jù)教師給出的命題進行想象和創(chuàng)新，在不離開主題的前提下進行美術(shù)創(chuàng)作，這樣教師就可以在美術(shù)命題教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生發(fā)展美術(shù)知識。例如我在上《你見過哪些飛機》這一課中，就在課堂上進行美術(shù)命題的教育，首先我借助多媒體給學生展示一組各種各樣的飛機圖片，給予和飛機有關(guān)的視覺感受，然后給出飛機創(chuàng)作的命題，讓學生自主創(chuàng)新，把自己見過的飛機用畫畫表示出來，學生在我的命題教育下，會更有目標的去創(chuàng)新美術(shù)思維，且能夠具備自己的創(chuàng)新想法。

四、注重師生交流的功能

嚴格的說，小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是隨意放縱的，而是需要教師時刻的關(guān)注，在關(guān)注中多和學生進行課堂的交流，然后在交流中了解學生的學習想法，給出一些適當?shù)乃季S教育，以此激發(fā)學生去創(chuàng)新的動力，從而可以讓學生把自己學習的想法和創(chuàng)新進行融合。比如《難忘夏天》這一課的教學中，我會先在課堂上和學生進行面對面的交流，了解學生對夏天的想法，然后提問學生在夏天是否有經(jīng)歷一些難忘的事，了解學生的一些學習想法。在交流的過程中，有的學生會和我分享夏天的趣事，例如和爸爸去河邊釣魚、去公園放風箏等，這時我就會給予學生一些創(chuàng)作的啟發(fā)，讓學生根據(jù)自己在夏天的體驗創(chuàng)新畫畫的思維，思考應(yīng)該如何在畫畫中把難忘有趣的事情表達出來。在交流的教學過程中，學生的思維不斷的在創(chuàng)新，對描述夏天有不一樣的學習想法。并且在課堂交流的過程中，學生會和我分享一些有趣的事，我和學生之間的距離也得以拉近，因為學生信任我，才會把自己的感受在課堂中告訴我，并且我也沒有辜負學生的信任，再次引導(dǎo)學生進行美術(shù)創(chuàng)作，傳授一些和本課相關(guān)的畫畫技巧，讓學生能夠更好的表達出夏天的難忘。

綜上所述，筆者認為作為一名小學美術(shù)教師，應(yīng)該在教學的過程中采取合適的措施，善于挖掘身邊和日常生活中的素材，尋找其中的創(chuàng)新元素，并加以培養(yǎng)和啟發(fā)，在充分激發(fā)學生學習美術(shù)興趣的同時，以此培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力，從而有效提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)。