吳世海

（江西省玉山縣第一中學(xué)，江西 上饒 334700）

在新課改不斷深化的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求而不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)僵化板書(shū)式教學(xué)模式已經(jīng)難以達(dá)成新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教育的期望值。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育幫助效果顯著，通過(guò)多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，可有效活躍課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。諸多數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教育起到了極其重要的作用。本文結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的情況，從不同角度來(lái)探討信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)教育的教學(xué)創(chuàng)新，以供廣大教育界工作者們共同研究和探討。

一、高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)意義

高中數(shù)學(xué)是高中教育的重點(diǎn)課程，也是高中教學(xué)的難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象且難以理解。隨著信息技術(shù)的普及，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育具有重要意義。通過(guò)信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)教學(xué)，可以把教材中的知識(shí)點(diǎn)形象直觀的展示給學(xué)生，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力等，最終提高學(xué)生各方面的綜合能力?，F(xiàn)在就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的教學(xué)意義進(jìn)行分析[1]。

（一）將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，一般老師是課堂教學(xué)的中心，把控整堂課程，教學(xué)過(guò)程中全憑老師來(lái)說(shuō)學(xué)生來(lái)記來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，老師講什么學(xué)生就記什么并學(xué)什么。受應(yīng)試教育的影響，老師這種灌注式將知識(shí)點(diǎn)硬塞進(jìn)學(xué)生腦子里，督促學(xué)生背誦或運(yùn)用的課堂模式比較單一和枯燥。并且數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中一些數(shù)學(xué)概念、圖形、公式都比較抽象，只通過(guò)老師進(jìn)行單方面的講解，學(xué)生是很難理解的。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量，其根本原因就是學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)課堂中老師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)。通過(guò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)多媒體技術(shù)中的視頻、圖片等不同形式進(jìn)行形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在眼前。教學(xué)中，如果只憑學(xué)生自己去想象，對(duì)于抽象的課堂知識(shí)點(diǎn)是很難理解和掌握的。所以老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探索通過(guò)信息技術(shù)把抽象概念形象化。

（二）進(jìn)行有效教學(xué)互動(dòng)

在以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師是舞臺(tái)的演講者，學(xué)生的身份僅限于聽(tīng)眾，課堂中雙方的唯一交流只有回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，且回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生依然處于被動(dòng)地位，教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是由老師一個(gè)人撐起完整的一堂課。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，單調(diào)的教學(xué)方式將得到改變，師生之間更多的變成了互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)更有利于教學(xué)成效的有效化。

二、信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

隨著信息技術(shù)不斷應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效性不斷得到證實(shí)。眾所周知，教學(xué)目的旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面能力。應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，借助信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)已成教育發(fā)展趨勢(shì)，且信息技術(shù)的大力發(fā)展給高中數(shù)學(xué)帶來(lái)了優(yōu)化途徑，現(xiàn)在就信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)突出學(xué)生教學(xué)中主體地位

新課改中明確提出了教學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主性，為了更好提升教學(xué)效果，老師們應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)中老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能力，而不是在課堂教學(xué)中完全掌控學(xué)生。傳統(tǒng)單方面?zhèn)鬏斒浇虒W(xué)必須要進(jìn)行優(yōu)化和改革，教學(xué)中應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，而不是被動(dòng)等待老師來(lái)提問(wèn)。教學(xué)中，老師應(yīng)該做的是對(duì)學(xué)生的協(xié)助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自主解決問(wèn)題的能力，并減少對(duì)老師的依賴性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要老師根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同教育方法，充分運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通交流。現(xiàn)在通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)，老師可以隨時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題，掌握和了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。而學(xué)生學(xué)習(xí)也不再僅限于課堂中，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)的龐大教學(xué)資源，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)或者查缺補(bǔ)漏，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)安排[2]。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化

傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)是在課堂中全靜態(tài)的展現(xiàn)知識(shí)，信息技術(shù)可以將靜態(tài)的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)來(lái)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些抽象化概念，相對(duì)于靜態(tài)的云里霧里，動(dòng)態(tài)的演示更容量使學(xué)生理解，進(jìn)而容易進(jìn)行記憶和掌握。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中比較復(fù)雜的立體幾何圖形，通過(guò)文字及平面圖形我們很難理解，而通過(guò)信息技術(shù)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)圖形后，可以進(jìn)行多角度觀察，且真正意義上體現(xiàn)出立體圖形的幾何立體形。將抽象的知識(shí)點(diǎn)和概念具體化，學(xué)生容易理解，且有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，最終使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程生活化

學(xué)好數(shù)學(xué)最終是為了應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)的很多問(wèn)題其實(shí)都來(lái)源于日常生活，數(shù)學(xué)中的問(wèn)題具有很濃郁的生活氣息，可以說(shuō)數(shù)學(xué)是科技發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。借助于信息技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，比如通過(guò)多媒體演示生活中物品實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)這些事物更好的了解和解答立體幾何圖形等相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)更易理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

在傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下，教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自主性都比較差。而通過(guò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂中很多難以理解的概念都可以通過(guò)多媒體中的動(dòng)態(tài)演示展現(xiàn)出來(lái)。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視信息技術(shù)的運(yùn)用，形象直觀得課堂教學(xué)模式能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，從而提升教學(xué)效果。