小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略芻議

李會(huì)然

（河北省保定市唐縣羅莊鎮(zhèn)坡上小學(xué)，河北 唐縣 072350）

學(xué)生作業(yè)是整個(gè)教學(xué)的延續(xù)，是師生溝通與交流的平臺(tái)和橋梁,同時(shí)又是鞏固知識(shí)技能和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,更是促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力發(fā)展的有效途徑。面對(duì)全社會(huì)一致呼吁為學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境，許多教師都在苦苦求索著減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)實(shí)效的途徑。因此，探討在教學(xué)中如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率這一問(wèn)題就顯得尤為重要。

一、注重趣味性

小學(xué)生年齡還比較小，還比較貪玩，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該增強(qiáng)趣味性設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)游戲中，使小學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固和掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在趣味作業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新。如有的老師在教學(xué)《計(jì)量單位》后設(shè)計(jì)了這樣一道情境填空題：早上7( )，小亮從2( )長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10( )很快刷完了牙、洗好了臉，吃玩早飯，背起2( )重的書(shū)包，飛快地向400（ ）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55( )的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。情境式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不覺(jué)得做作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事。

二、講究層次性

小學(xué)新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生……不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就說(shuō)明不同個(gè)體由于各方面的差異性而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深淺不一，有的人適合在數(shù)學(xué)方面有所建樹(shù)，有的人可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)中的一個(gè)方面非常有天分，所以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到學(xué)生的層次性和差異性，不能夠“一刀切”，要注意因材施教、分層施教。對(duì)于理解力較強(qiáng)的學(xué)生要布置一些發(fā)散性的作業(yè)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性；對(duì)于理解力較差的學(xué)生要布置一些基礎(chǔ)類的練習(xí)題，增強(qiáng)其自信心。這樣就保證了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，使學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)，從基本練習(xí)題到變式練習(xí)題再到綜合練習(xí)題，最后練習(xí)開(kāi)放性習(xí)題，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、把握應(yīng)用性

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在生活中體會(huì)“處處有數(shù)學(xué)”。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，以錘煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)完《認(rèn)識(shí)線路圖》后，有的老師安排學(xué)生選擇一條游玩路線進(jìn)行實(shí)踐，然后給大家講講游玩的收獲。一份好的作業(yè)應(yīng)該有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。社會(huì)生活五彩繽紛，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要善于主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法，多選擇與學(xué)校、家庭、社會(huì)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，多選擇學(xué)生感興趣的主題，不能僅僅滿足于讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，更要注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

四、注意實(shí)踐性

“行是知之始，知是行之成”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個(gè)研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。

如學(xué)習(xí)《年、月、日》課后，有的老師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課上學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)年歷。在學(xué)習(xí)了比例尺知識(shí)后，結(jié)合學(xué)校校園建設(shè)的實(shí)際，讓學(xué)生利用幾天時(shí)間，分小組測(cè)量、計(jì)算，用合適的比例尺畫(huà)出學(xué)校的平面圖。學(xué)生在這樣的經(jīng)歷活動(dòng)中，要觀察、測(cè)量、繪圖、檢查，此時(shí)，他們所學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用，豐富的情感得到了體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

五、激發(fā)興趣性

蘇霍母林斯基說(shuō)得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無(wú)思維價(jià)值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到 “活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。如：教完了表內(nèi)乘法口訣后，有的教師布置了這樣一道作業(yè)題：秋天到了，你們想欣賞秋天的景色嗎?秋天的景色是多么的美麗啊!學(xué)校決定明天去秋游。秋游時(shí)大家都要帶點(diǎn)心，這次秋游的點(diǎn)心以小組為單位自己去買。下面一些食品的單價(jià)：可口可樂(lè)4元;餅干2元;面包2元;漢堡包8元;蘋(píng)果1元：梨8角;炸雞腿5元;果凍5角……用30元買本組的點(diǎn)心，你計(jì)劃怎樣買，既要吃得飽，又要吃得好。同學(xué)們，用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)，看哪一組安排得最合理。這種作業(yè)不是靠多題量或復(fù)雜計(jì)算來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，而是把知識(shí)點(diǎn)融在情景之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)掌握的情況靠，靈活運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的作業(yè)形式不僅達(dá)到了訓(xùn)練的目的，還激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地促使學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力的生成。

六、增強(qiáng)激勵(lì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該本著尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的理念來(lái)審視小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，積極尋找學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，與眾不同的解題思路、規(guī)范的解題步驟、工整的字跡等都是值得肯定的部分。數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅局限于解題的對(duì)錯(cuò)，更應(yīng)該看重學(xué)生的發(fā)散思維能力，將鼓勵(lì)與批評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要切入口。讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新上下功夫，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，使學(xué)生從單一、枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中解脫出來(lái)。