孟芯

（哈爾濱市第三十二中學(xué)物理組，黑龍江 哈爾濱 150080）

在新課程改革不斷深入的大背景下，越來越多的先進(jìn)現(xiàn)代信息工具走進(jìn)了課堂教學(xué)之中，有效提高了課堂教學(xué)效率。微視頻作為一種有效的教學(xué)手段，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用顯著提升了教學(xué)成效，能夠快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上降低了物理教學(xué)的難度，使教學(xué)過程更加生動(dòng)化，精簡化。此外，通過微視頻的有效利用，使晦澀難懂的物理知識(shí)變得生動(dòng)形象，通過真實(shí)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著激發(fā)。通過運(yùn)用微視頻組織高中的物理教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值以及學(xué)習(xí)樂趣。

一、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用背景

（一）高中物理學(xué)科特點(diǎn)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段的教育教學(xué)活動(dòng)不僅影響到學(xué)生的高考成績，也是學(xué)生人生觀，世界觀以及價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在高中物理教學(xué)中，由于物理學(xué)科本身存在涉及范圍廣、內(nèi)容抽象等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力不足在課堂教學(xué)中難以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于一些物理公式以及原理難以進(jìn)行透徹理解。通常教師會(huì)運(yùn)用做實(shí)驗(yàn)觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理公式以及原理進(jìn)行證明推理，但是由于高中階段學(xué)業(yè)壓力較重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，課堂教學(xué)中并不能提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，掌握物理知識(shí)。因此教師需要選擇一種更高效更直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決心中的困惑，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）微視頻資源的應(yīng)用特點(diǎn)

微視頻作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是指教育工作者根據(jù)教學(xué)大綱要求基于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行微課小視頻制作的過程。與其他網(wǎng)絡(luò)視頻相比，微視頻資源具有內(nèi)容明確時(shí)間短的顯著特點(diǎn)，通常微視頻資源控制在幾十秒到幾分鐘內(nèi)，在教學(xué)過程中應(yīng)用時(shí)間較短，但是卻能在極短時(shí)間內(nèi)將物理知識(shí)生動(dòng)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，減少物理實(shí)驗(yàn)以及講解觀察所占用的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于一些復(fù)雜深?yuàn)W的物理知識(shí)，通過微視頻進(jìn)行詳細(xì)剖析，其中的真相將直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，除了快速吸引學(xué)生興趣同時(shí)也幫助學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）微視頻在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行靈活利用

高中物理學(xué)科教學(xué)與中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在較大差別，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力具有較高要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，不同學(xué)生個(gè)體之間由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的差異性，對(duì)于所教知識(shí)的理解程度也存在一定區(qū)別。作為教育工作者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)快速吸引學(xué)生眼球、例如在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集一些相關(guān)視頻，或者將課程重點(diǎn)進(jìn)行提前錄制，在微視頻中插入一些符合高中學(xué)生認(rèn)知的提示語。將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生在課前進(jìn)行自行下載或者在線觀看，使學(xué)生在課堂教學(xué)前自主進(jìn)行物理探究，對(duì)于所將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定程度了解，從而在課堂教學(xué)中顯著提高教學(xué)效率

（二）打破實(shí)驗(yàn)局限性，運(yùn)用微視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

作為物理學(xué)科中最重要的教學(xué)內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)的開展將對(duì)復(fù)雜抽象的物理公式、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，從而加深學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象概念等內(nèi)容的理解。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間以及教學(xué)材料等限制，許多物理實(shí)驗(yàn)無法在課堂教學(xué)中演示出來，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。通過微視頻資源在物理課堂中的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的不足。例如在進(jìn)行高中物理電容器相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其中影響平行板電容器電容大小因素的物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐操作中存在一定的難度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及器材等，要求都非常高。而為了幫助學(xué)生更好理解這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以在課前進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，或者通過收集相關(guān)視頻資料在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行播放，彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境無法達(dá)到要求而影響的教學(xué)效果，通過視頻播放以及講解過程使學(xué)生收獲良好教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

（三）應(yīng)用微視頻資源創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比，微視頻教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠更快吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)形式上比單純的講解更加具有趣味性，能夠?qū)W(xué)生引入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的想象與推理能力，幫助學(xué)生根據(jù)已有物理知識(shí)，逐漸形成對(duì)概念的理解。除此之外，在物理課堂教學(xué)中通過微視頻的利用還可以將一些物理生活化案例進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生感受到物理學(xué)科與日常生活的密切聯(lián)系，例如在進(jìn)行曲線運(yùn)動(dòng)一部分教學(xué)時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生觀看微視頻日常中常見的曲線運(yùn)動(dòng)，結(jié)合視頻內(nèi)容，思考日常生活中的乒乓球運(yùn)動(dòng)以及投籃運(yùn)動(dòng)等。通過將復(fù)雜的物理概念簡化成為生動(dòng)的微視頻，將物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還可以運(yùn)用微視頻資源為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)問題情境，除了課堂教學(xué)之外，還可以在課后要求學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，運(yùn)用物理思維觀察身邊生活環(huán)境，從而在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

高中物理教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生物理能力以及學(xué)習(xí)方法技巧。微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于深化教育改革提升教學(xué)質(zhì)量與效率具有十分積極的意義。新時(shí)期下的高中物理教育工作者要根據(jù)教學(xué)大綱要求，基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用微視頻教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微視頻資源在各學(xué)科中的應(yīng)用將更加成熟與廣泛，對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。