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      淺談小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂的應(yīng)用

      2019-12-18 13:36:06汪愛珍
      魅力中國 2019年20期
      關(guān)鍵詞:二泉映月流行音樂新疆

      汪愛珍

      (江西省婺源縣詹天佑小學(xué),江西 上饒 333200)

      音樂,作為人類傳播情感的重要形式,一直在不斷的變化、發(fā)展中,而21世紀(jì),最為喜聞樂見的音樂形式便是流行音樂。流行音樂的出現(xiàn),是人民日益增長的美好生活需要的重要表現(xiàn),豐富了群眾的娛樂形式,提高了群眾的審美趣味,與此同時,流行音樂也是小學(xué)生最為熟悉與喜愛的樂種之一。但是眾所周知,不是所有的流行音樂都是樂觀、積極向上的,也存在相當(dāng)數(shù)量的流行音樂充滿了低級趣味,不適合身心正在快速發(fā)展的小學(xué)生。因此,作為新時代背景下的學(xué)生引路人,我們有義務(wù)挑選出部分既充滿正能量又迎合學(xué)生興趣的優(yōu)秀流行音樂作品,并將這些作品與音樂課堂進(jìn)行有效整合,推動小學(xué)音樂和諧課堂的構(gòu)建。

      一、樹立學(xué)生正確的流行音樂觀

      流行音樂,是指根據(jù)時代的發(fā)展特點而衍生出的一種形式較短、內(nèi)容通俗易懂,且被廣大的群眾喜愛和追捧的音樂。流行音樂與其它樂種相比,它的節(jié)奏更加鮮明、內(nèi)容更為簡單、貼近生活,是一種易于被各個年齡層、各種階級的群眾所接受的一種樂種。雖然它沒有傳統(tǒng)音樂的深邃、古典音樂的高雅,但是它簡單、歡快,更加契合學(xué)生的身心發(fā)展特點。因此,作為小學(xué)音樂教師,我們首先要樹立正確的流行音樂觀;其次,我們要提高學(xué)生對流行音樂的鑒別能力,引導(dǎo)他們通過比較作出正確的選擇;最后,在學(xué)生提高對音樂鑒別能力的基礎(chǔ)上樹立其正確的流行音樂觀。

      例如,我們在教學(xué)《青春舞曲》時,就可以根據(jù)這一章節(jié)的主題,選擇幾首與青春相關(guān)的流行音樂。如《青春修煉手冊》、《青春紀(jì)念冊》、《同桌的你》、《梔子花開》、《不怕不怕》等等。

      師:請同學(xué)們仔細(xì)聽下面幾首音樂,并說出你們的感受。(打開多媒體,播放我們選擇的流行音樂)

      生1:《青春修煉手冊》是一首音樂歡快,且充滿活力的音樂,且演唱這首歌的人與我們的年齡更加接近,更能夠理解我們這一代對青春的獨特見解。

      生2:《青春紀(jì)念冊》也是一首曲調(diào)歡快,朗朗上口,卻又讓人感覺十分美好的音樂。

      生3:《同桌的你》在回憶中透露著青春時的小秘密,有一種感傷中的美好,很好聽,也能夠勾起許多人的回憶。

      生4:《梔子花開》曲調(diào)優(yōu)美,聽得過程中仿佛我們美好的青春就在眼前,是一首很美好的曲子。

      生5:《不怕不怕》雖然曲調(diào)也比較歡快,但是里面的歌詞內(nèi)容與我們的青春相差較遠(yuǎn),且在聽的過程中,沒有感受到青春該有的健康與積極向上。

      ......

      通過引導(dǎo)學(xué)生對同一類型的音樂進(jìn)行比較、分析,能夠更加直觀地刺激學(xué)生的審美意識,提高學(xué)生審美能力,進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生正確的流行音樂觀。

      二、“直入式”融合流行音樂

      在流行音樂不斷發(fā)展的過程中,流行音樂的音樂價值與教學(xué)價值都在不斷攀升。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中融合流行音樂是勢在必行的教學(xué)趨勢,而“直入式”融合教學(xué),是將流行音樂與課堂教學(xué)的重要形式之一。所謂“直入式”,指的是以“教材內(nèi)容”為出發(fā)點,選擇一些與教材內(nèi)容在主題、曲風(fēng)、詞意等相類似的音樂進(jìn)行融合教學(xué),進(jìn)而更好地提高學(xué)生對此類音樂的理解。

      例如,我們在教學(xué)《新疆之春》時,我們要明確本首音樂的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生對我國新疆維吾爾族音樂的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,由于學(xué)生不了解新疆維吾爾族音樂的特點,因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法引起學(xué)生在情感上與音樂的共鳴。而如果我們能夠引入一些富有新疆特色的流行音樂,如《扎巴依的春天》、《蒼茫大地》、《新疆之舞》等等,必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時,在“直入式”融合流行音樂的過程中,為了提升教學(xué)效果,我們可以巧妙地使用多媒體。依舊以《新疆之春》為例,我們在播放扎巴依的春天》、《蒼茫大地》、《新疆之舞》這三首曲目的過程中,可以通過多媒體向?qū)W生展示新疆維吾爾族得天獨厚的地理環(huán)境、豐富的特產(chǎn)、獨特的人文等等,進(jìn)而更好地完成我們的教學(xué)目的。

      三、“引入式”引入流行音樂

      “直入式”教學(xué),是教師選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行直接引入,而“引入式”教學(xué)。

      則是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下選擇相應(yīng)的流行音樂與同學(xué)一同欣賞。這種教學(xué)形式對學(xué)生的審美意識、對音樂的理解能力提出了更高的要求。但是與此同時,對學(xué)生的反作用力也更大,更能夠推動學(xué)生的綜合音樂能力的發(fā)展。

      例如,我們在教學(xué)《二泉映月》,就可以對學(xué)生提出以下三個問題:

      《二泉映月》是一首什么曲子?

      《二泉映月》所表達(dá)的情感基調(diào)是什么?

      《二泉映月》所要表現(xiàn)的中心思想是什么?

      在這三個問題的引導(dǎo)下,要求學(xué)生選擇一些與這首曲子相關(guān)聯(lián)的流行音樂與同學(xué)共同分享。如《似水流年》雖然是二胡演奏,但是它卻是存在于流行音樂的范疇之中;《水手》與《二泉映月》也存在相似之處,這兩首音樂雖然在情感基調(diào)上都較為悲傷,但是即便如此,都沒有放棄自己心中的理想、對美好生活的渴求。

      “引入式”引入流行音樂,對學(xué)生而言具有一定的難度,因此,我們要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、適度進(jìn)行歸納總結(jié),并在此基礎(chǔ)上通過“提出問題引導(dǎo)式”、“直接歸納引導(dǎo)式”等種種形式提高學(xué)生對教材音樂的理解程度,進(jìn)而更好地選擇出與其相關(guān)的流行音樂。

      結(jié)語:在多媒體快速發(fā)展的今天,將“流行音樂”引入小學(xué)音樂課堂,不僅是課堂改革的要求,更是時代發(fā)展的必然趨勢。本文論述了如何在魚龍混雜的流行音樂中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂觀,將流行音樂與小學(xué)音樂課堂高效融合的三點措施,希望這些論述能夠給廣大的小學(xué)音樂教師一點啟發(fā),進(jìn)而更好地投身于小學(xué)音樂的建設(shè)之中。

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