譚紅英

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)八字渠小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

前言：微課最早的提出者是美國(guó)的教育專家戴維.彭羅思，設(shè)計(jì)的初衷是想將課程內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)課程的中心內(nèi)容進(jìn)行整合，借助于現(xiàn)代技術(shù)手段完美呈現(xiàn)給學(xué)生，成為教學(xué)的一種新型輔助手段，其新穎程度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其呈現(xiàn)方式可以加深學(xué)生的理解程度。然而，微課應(yīng)用范圍的廣泛便足以看出其在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。

一、微課的概念

微課是以視頻為載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行細(xì)化、深入進(jìn)而開(kāi)展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，制作微課短視頻，使學(xué)生更加容易理解課程內(nèi)容核心，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)的主要特點(diǎn)

①時(shí)間短，但盡顯精華。微課的教學(xué)一般掌握在5-10分鐘為宜，其教學(xué)方式不拖沓，利于學(xué)生集中精神。

②目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程圍繞一個(gè)重點(diǎn)，分析到位，突出中心思想，利于學(xué)生明確主題。

③內(nèi)容簡(jiǎn)潔，形式多樣[1]。幾分鐘的時(shí)間集中處理一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行加工和濃縮，在表現(xiàn)形式上抓住學(xué)生眼球，利于學(xué)生集中注意力。

④媒體性強(qiáng)，易于傳播。微課短視頻所占空間小，便于儲(chǔ)存，攜帶方便，更能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。

⑤制作簡(jiǎn)便，自主性強(qiáng)。學(xué)生可以通過(guò)多方面途徑和設(shè)備制作，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

⑥經(jīng)典示范案例。微課的內(nèi)容具有真實(shí)性，具體化。

三、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

（二）促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

教師作為研發(fā)微課的主體，盡可能的提高專業(yè)水準(zhǔn)不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，同時(shí)才能使自己有所成長(zhǎng)，選切合主題的內(nèi)容也是對(duì)教師的一大考驗(yàn)，搜索課題相關(guān)資料和素材，進(jìn)行精心選拔，整個(gè)過(guò)程中也是教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，此過(guò)程可以開(kāi)拓教師的視野，提高教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。在制作微視頻的過(guò)程中教師也需轉(zhuǎn)換角度，盡量以學(xué)生的思維看待問(wèn)題，把握學(xué)生心理，將微課以學(xué)生更易接受的方式呈現(xiàn)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而后針對(duì)具體課程具體分析。

（三）研發(fā)專業(yè)的小學(xué)微課平臺(tái)，提高學(xué)生寫作能力

建立非營(yíng)利性的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文微課平臺(tái)，為教學(xué)資源提供一個(gè)展示的平臺(tái)，望相關(guān)教育部門可以充分認(rèn)識(shí)微課平臺(tái)的建設(shè)帶給學(xué)生的效益和資源，加大對(duì)微課建設(shè)的投資力度。其平臺(tái)的建設(shè)目的是從根本上解決學(xué)生課上遇到的所有問(wèn)題，以便找到供學(xué)生參考的資源[3]，合理利用，解決問(wèn)題，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。而小學(xué)語(yǔ)文中最重要的就是課文的理解及寫作能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和理解程度應(yīng)成為任課教師考量的重點(diǎn)。首先，將課文中需要重點(diǎn)教學(xué)的段落放到微課中，教師搜集資料重點(diǎn)表達(dá)其中心思想，突出文中的各種描寫手法，進(jìn)行一一細(xì)化，進(jìn)而展現(xiàn)課文的寫作技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。以《少年閏土》中的一段為例，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！贝硕沃锌梢蕴釂?wèn)的方式讓學(xué)生說(shuō)出有幾種描寫手法，然后利用PPT和微課視頻的結(jié)合說(shuō)明其手法的運(yùn)用為文章所增加的色彩，及其文中開(kāi)頭環(huán)境描寫的作用，將寫作手法一覽無(wú)余的展現(xiàn)在學(xué)生面前，潛移默化的幫助學(xué)生提高寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)：

微課的目的是更好的輔助課堂完成教學(xué)內(nèi)容，而不是完全的替代課堂基本教學(xué)模式，因此在微課教學(xué)手段的應(yīng)用過(guò)程中要正確利用教學(xué)資源，將課堂教學(xué)和微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，才是微課教學(xué)方式存在的重要意義。