以主題為核心的小學語文寫作教學探究

湖南省衡南縣云集鎮(zhèn)聯(lián)合學校新塘校區(qū)，湖南衡陽 421100

小學語文寫作的最終教學目標為激發(fā)學生的學習寫作與素材積累的興趣。所以在教師授課的過程當中應(yīng)該著力解決如何讓同學們喜歡上寫作這一根本問題，讓學生不再害怕寫作并且樂于用寫作的方式抒發(fā)自身情感。我認為以主題為核心的小學語文寫作教學模式可切實提高學生的寫作興趣，寫作主題的設(shè)立便于同學們發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)在規(guī)律，是提升學生寫作能力的重要途徑?，F(xiàn)我就小學語文寫作的要求與現(xiàn)實問題談?wù)勎易陨淼恼J知與體會。

1 小學語文寫作現(xiàn)狀問題分析

1.1 小學生言語交流主題訓練不足

小學生知識與觀察能力相對不是很高，對身邊事物捕捉的敏感度不強等問題。生活中美的事物有千千萬，最真實的寫作素材其實就來源于我們現(xiàn)實生活的方方面面。生活中的一件件小事就可以為我們提升寫作的基本素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。生活中的一些普遍現(xiàn)象都可以作為我們進行寫作教學的一個簡單主題。然而由于小學生對于事物整體本身沒有一個完整準確的理解，在語言運用水平與日?？谡Z訓練技能較差的情況下，寫作便成為了一件難事。

1.2 小學生寫作缺乏條理性

小學語文寫作教學以課本中的課文內(nèi)容作為第一主線，學生的詞匯與句子一般都是從課文中積累而得的。事實上學生的閱讀能力的提升對于寫作具有很大的幫助，所以單純的課文積累是遠遠不夠的。教師應(yīng)該督促同學們通過課外閱讀的方式學習相關(guān)成語與句子，既能提高閱讀能力又為寫作打下堅實基礎(chǔ)。但是學生在有了一定的語言詞匯積累的情況下，知識的系統(tǒng)性與條理性不足成為寫作的又一難題。學生對于不同情境下的優(yōu)秀文章不能清晰準確的進行梳理，致使同學們雖然寫作的機會很多所寫文章卻不盡如人意。學生對于作文整體內(nèi)容缺乏必要的層次分析與理解。

2 構(gòu)建以主題為核心寫作體系

2.1 從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的主題

寫作訓練從根本上來說其實是一種形象思維具體化的訓練過程。思維具體化的過程當中需要更多地教育教學方法指導以及運用不同手段實現(xiàn)不同情境下隨機應(yīng)變的體系構(gòu)建。學生只有通過在腦海中構(gòu)建描述現(xiàn)實場景才能更好的投入語文教學中的寫作。換言之，學生只有用身心體會寫作世界的魅力，參與語文寫作學習的積極性才能激發(fā)，才能高效的提升學習效率。文學素養(yǎng)積累是寫作的前提，語文教材中的一些語段和語句都是我們寫作的一盞明燈，教師引領(lǐng)同學們理解文中句子語段的用法以及內(nèi)涵就可以寫出一篇優(yōu)秀習作。我們看如今改革后的部編版教材中選擇的課文大都是作者從生活而得，這也認證了藝術(shù)來源于生活這句話。優(yōu)秀的文章來源于現(xiàn)實生活與當時的社會。因此，教師在教學文章內(nèi)容時，就可以將課文情感與生活現(xiàn)實相聯(lián)系，將學習內(nèi)容歸納于不同的主題中，做到知識與實際密切相連，并將主題集中在各個單元描繪的場景當中，這樣的形式就有利于學生對寫作主題更加全面具體的認知。例如人教部編課本中的口語交際主題模塊，就是單元口語實踐教學活動。在這一模塊的教學過程當中則需要教師綜合融入更多生活化口語進行課前導入，促進同學的理解與掌握。

2.2 從梳理歸納中構(gòu)建不同主題

我們經(jīng)常說，學而不思則罔、溫故而知新，這里的“思”與“知新”就是總結(jié)知識與掌握內(nèi)在規(guī)律體系，對于知識進行深層次加工。我們的學習需要整理與反思，只有清晰地歸納出寫作規(guī)律，在下一次寫作中才能完美應(yīng)用。比如說我們在閱讀過一篇有關(guān)于文學賞析的文章之后，我們應(yīng)該梳理出文章中的好詞好句以及寫作的前后順序，這樣我們在以后的寫作過程當中才會有這一類型文章寫作的基本思路。在教學過程當中，教師應(yīng)督促學生不斷提高自己的總結(jié)能力，這樣才能更好的做到對主題作文的各個擊破。這樣的寫作訓練過程對學生能力才有針對性的提升。學生能更為全面而具體的掌握寫作技巧和方法。

3 結(jié)語

在我們現(xiàn)實生活中，寫作是每個人都應(yīng)該學習的必修課，更好的組織自身語言進行有意義交流也是語文教學過程當中不可或缺的環(huán)節(jié)。小學階段是學生寫作技能、語言交際能力提升的關(guān)鍵期。所以在小學語文寫作的教學當中，教師應(yīng)對學生的寫作進行多元訓練，例如組織閱讀、主題式寫作等實踐活動，讓同學們從更為直接的角度掌握語言組織與寫作方法。讓同學們看到寫作本身所具備的魅力，促進同學們良好寫作習慣的形成，達到寫作能力得以真正提升的終極目標。