優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的途徑

山東省禹城市第一中學(xué)，山東禹城 251200

英語(yǔ)是高中階段的主要學(xué)科之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的影響，尤其在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)企業(yè)極其看重人才的英語(yǔ)綜合能力，而學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人，不僅需要學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)還需要不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)技能。因此需要積極探索優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的有效途徑，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1 全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中作為教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并明確自身所扮演的角色定位。由于每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育等方面存在一定的差異，所以學(xué)生在自主能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面存在一定的差距，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及依舊因材施教的基本原則制定合理的教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)課堂授課時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。

比如在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)“Friends forever”這模塊的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，首先可以根據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們最好的朋友是誰(shuí)啊？”接著讓學(xué)生自主閱讀和朗誦“After Twenty Years ”這篇文章，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是能夠順暢閱讀該篇文章，并清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性；而成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生可以指導(dǎo)其探究該文章的中心大意，并引導(dǎo)學(xué)生深入探索和研究該文章的寫(xiě)作方式與布局結(jié)構(gòu)等，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

2 積極推進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有較大的差距，所以有些學(xué)生的成績(jī)較為優(yōu)秀，而有些學(xué)生卻無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)這種情況教師應(yīng)當(dāng)避免帶著有色眼鏡區(qū)別對(duì)待學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的具體學(xué)情選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)體系與方法，在設(shè)置課堂作業(yè)或課外作業(yè)的時(shí)候需要充分考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力。同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，將英語(yǔ)當(dāng)做基本素質(zhì)和個(gè)人能力去學(xué)習(xí)，而不是為了獲取考試高分或是將其作為一種考試工具。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索經(jīng)典的英語(yǔ)影視作品，看英語(yǔ)電影鍛煉聽(tīng)力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，還可以在網(wǎng)上搜索下載經(jīng)典英語(yǔ)著作，如《The Book Thief by Markus Zuzak》《Looking for Alaska by John Green》等，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，以及有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

3 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

有些學(xué)生雖然很努力地在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是往往無(wú)法得到良好的學(xué)習(xí)效果，主要原因在于未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。因此通過(guò)創(chuàng)造良好輕松的課堂氛圍，并引進(jìn)充滿趣味性的教學(xué)方法和手段，以此吸引學(xué)生的注意力。然后組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置小組作業(yè)，并安排各小組成員在規(guī)定的時(shí)候內(nèi)完成小組作業(yè)，通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀之處，彌補(bǔ)自身的不足。例如在學(xué)習(xí)必修一Module 1 英語(yǔ)單詞的時(shí)候，為了豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和印象，組織學(xué)生分組合作背誦，并輪流檢查小組成員的背誦情況，如amazing、information、enthusiastic、province、academic 等基礎(chǔ)性英語(yǔ)單詞，尤其需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音或讀寫(xiě)的具體情況，當(dāng)出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)運(yùn)用能力，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步和共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件一蹴而就的事情，需要不斷堅(jiān)持和努力才能有效提高英語(yǔ)綜合能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自身的不足，并及時(shí)采取措施糾正自身的缺點(diǎn)。作為教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)，才能真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并提供相應(yīng)的幫助，才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而有有效達(dá)到預(yù)期的高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。