陜西省延安市富縣張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西延安 727500

近年來思維導(dǎo)圖教學(xué)模式被應(yīng)用到各個學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)英語教師在英語文化教學(xué)過程中，也嘗試以多媒體或者板書的方式，運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語文化，使得學(xué)生通過圖像信息、英語單詞等內(nèi)容對英語文化知識產(chǎn)生直觀的了解。在思維導(dǎo)圖模式下，能夠?qū)⒂⒄Z文化進一步的整理并歸納，幫助學(xué)生更好的了解并梳理英語文化知識，從而提升學(xué)生的英語文化水平，幫助學(xué)生更好的掌握英語。

1 有利于確定課堂主題，起到引導(dǎo)學(xué)生作用

要想在課堂進行過程中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，教師就應(yīng)當對整個課堂進行有一個大致的把握。首先教師在教學(xué)開始時可以將本次課所講述的知識點展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以選擇采用在黑板上板書的方式或者采用多媒體展示的方式給學(xué)生展示，之后教師可以給學(xué)生幾分鐘的自我思考和知識點補充時間，學(xué)生可以針對教師所羅列的內(nèi)容進行思維導(dǎo)圖的繪制，在學(xué)生完成初步制作之后，教師就可以采用提問方式來引導(dǎo)學(xué)生進一步對于知識點進行補充。例如學(xué)習(xí)在小學(xué)英語愛好那一課知識點時，學(xué)生繪制好的思維導(dǎo)圖應(yīng)當是以hobby 為中心點，然后將相關(guān)單詞轉(zhuǎn)化以及句子作為思維導(dǎo)圖的擴展內(nèi)容。教師在授課完成之后還可以提出學(xué)生的愛好是什么之類的問題來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

2 強化新舊知識之間的聯(lián)系，繪制思維導(dǎo)圖

通過對比不同的文化知識，將文化知識內(nèi)容進行對比分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生了解文化差異性的同時，還要根據(jù)文化內(nèi)容，探究文化之間存在的相似性即文化共性。民族文化容易被遷移到文化習(xí)慣中。例如，在中華民族傳統(tǒng)文化中，將龍視為民族圖騰，華夏兒女也將自己比作是龍的傳人?？匆?，在我們中國人的觀念中，將龍視為民族的象征，并將龍視為正面文化的象征。但是在西方的文化意識中，將視為邪惡的代表。

3 構(gòu)建知識框架，發(fā)散主干知識

對于一個思維導(dǎo)圖而言，一堂課的重難點就是思維導(dǎo)圖的中心點，而思維導(dǎo)圖周圍的發(fā)散內(nèi)容需要學(xué)生不斷進行完善補充，這樣學(xué)生在之后復(fù)習(xí)知識時就會在頭腦中產(chǎn)生一個整體學(xué)習(xí)框架。同樣的思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生記憶單詞等方面也有此類重要的作用。教師可以幫助學(xué)生確定思維導(dǎo)圖中心詞匯之后，引導(dǎo)學(xué)生完成該詞匯的變形或同義詞、反義詞來完善整個思維導(dǎo)圖，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時還降低了學(xué)生記憶單詞的難度，學(xué)生對于單詞的詞性以及所要表達的意義也有了更深一步的理解，從而也就幫助學(xué)生的英語水平得到快速提升。

4 利用單詞拓展文化聯(lián)想

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以將英語文化通過閱讀、詞匯等不同的方式傳遞給學(xué)生。教師根據(jù)新課程標準提出的要求，向?qū)W生滲透英語文化。小學(xué)英語教材中的英語文化知識內(nèi)容涉及范圍十分廣泛，既存在一定的獨立性，在布局上也存在一定的分散性，需要教師利用思維導(dǎo)圖將英語文化內(nèi)容進一步梳理并建立一定的聯(lián)系，從而有效提升小學(xué)英語教材中英語文化的系統(tǒng)性，提升英語文化知識教學(xué)的質(zhì)量與效率，帶領(lǐng)學(xué)生深入的體驗英語文化知識，感受各部分英語文化知識之間的邏輯性與關(guān)聯(lián)性。從而更好的以聯(lián)想與想象的方式掌握英語文化，在思維導(dǎo)圖的幫助下，能夠?qū)⒂⒄Z教材中英語文化進行延伸與拓展，打破傳統(tǒng)英語文化教學(xué)的束縛，幫助學(xué)生加深對英語文化的印象，在關(guān)鍵詞與發(fā)散性思維的作用下，構(gòu)建起英語思維導(dǎo)圖，將英語文化滲透給學(xué)生，加強英語文化之間的邏輯性，提升學(xué)生的思維能力，強化對英語文化的印象。

5 結(jié)語

整體來講，教師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，通過合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，同時也讓學(xué)生的注意力得到集中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，而且讓學(xué)生具備更加全面的語言學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效提升。在具體實踐中，教師要從不同角度出發(fā)，緊扣生活、抓住課本、延伸教學(xué)，讓思維導(dǎo)圖和英語教學(xué)全面結(jié)合，以取得更好的教學(xué)效果。