湖北省襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)白集小學(xué)，湖北襄陽 441129

道德與法治課程在小學(xué)教育教學(xué)體系中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好行為觀念的重要責(zé)任，通過道德與法治的學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)學(xué)生在未來的社會生活中更加高效地融入社會活動、開展社會實(shí)踐。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地尋找生活教學(xué)法在道德與法治課堂中落實(shí)的積極意義，利用輔助學(xué)生建立生活與道德與法治知識聯(lián)系的方式促使教學(xué)實(shí)效性的提高。

1 生活化教學(xué)的必要性

當(dāng)前，教學(xué)質(zhì)量是需要教師能夠不斷的創(chuàng)新并且能夠進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生作為主要的目標(biāo)來開展小學(xué)道德與法治課程。所以教師需要能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁谔岣邔W(xué)生的整體素質(zhì)上。但是，在當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)試教育依舊是主要內(nèi)容，并沒有能夠引起教師的足夠重視，也不能滿足新課程改革的要求。小學(xué)生在現(xiàn)階段下的年齡普遍較小，思想還不成熟，性格開朗活躍，也只能夠?qū)τ诰呦蠡膬?nèi)容進(jìn)行思考，對各種社會觀念的認(rèn)識還不完善。這時，教師本身的指導(dǎo)和矯正作用得到體現(xiàn)。教師需要能夠在課程開展中引導(dǎo)學(xué)生深入其本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考道德，遵守法律，樹立良好的道德觀念以及樹立正確的法律意識是此時素質(zhì)教育的重點(diǎn)。實(shí)際上，教師經(jīng)常側(cè)重于教科書的理論而忽略了生活的現(xiàn)實(shí)，雖然學(xué)生對于課程內(nèi)容有一個模糊的認(rèn)識，但是導(dǎo)致學(xué)生沒有形成完整的價值觀念。以生活化為基準(zhǔn)的道德與法治教學(xué)要求學(xué)生將他們的日常生活和心理感受與老師在實(shí)際課程中所開展的教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行有效結(jié)合，以幫助學(xué)生形成正確的理解。道德和法治的本質(zhì)是立足于生活，并通過學(xué)習(xí)對社會發(fā)展的思考進(jìn)行深入的探究，使學(xué)生能夠真正理解兩者的含義，不僅可以學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效發(fā)展。讓學(xué)生能夠在課程中深刻的體會其中的知識內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生人才，樹立高尚情操，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，穩(wěn)定教育質(zhì)量，提高教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性。

2 生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)的方法

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生對于事物的認(rèn)知是片面的，這主要是因?yàn)樗麄儧]有深厚的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有多角度看待事物的思維，所以教師如果在道德與法治教學(xué)的過程中僅僅使用教材中的內(nèi)容，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就無法形成自己的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較困難[1]。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生可以從教材外的內(nèi)容學(xué)習(xí)到教材中的知識。而且在豐富教材內(nèi)容的過程中，教師可以加入一些有趣的內(nèi)容，這可以提高教學(xué)的趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說在《為父母分擔(dān)》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生把父母表現(xiàn)為愛的舉動給羅列出來，學(xué)生們在說到這個的時候肯定會有很多。當(dāng)學(xué)生們說得差不多或者是說得正火熱時候，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行換位思考，為什么家長會不斷地阻止學(xué)生吃那么多的零食和糖果，但是最后還會買。此外，教師可以給學(xué)生們普及一下什么是溺愛和愛的區(qū)別，讓學(xué)生們有一個簡單的認(rèn)識。

2.2 加大案例解讀

道德與法治和生活的結(jié)合是非常緊密的，但是小學(xué)生根本就無法對整節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，而且他們的理解能力以及邏輯能力根本就達(dá)不到那么水平，因此教師就需要加大案例的解讀，讓學(xué)生們通過案例去理解相關(guān)的課程知識。當(dāng)然這就需要教師在進(jìn)行案例選擇的時候選擇貼近生活的同時還要避免一些高大上的題材，而且例子的詞語和句子也需要通俗易懂，這樣才可以使得學(xué)生能夠看懂和聽懂。

2.3 優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)

小學(xué)生的自覺性非常差，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)法法，那么學(xué)生根本就無法完成道德與法治的內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此教師需要對教育方法進(jìn)行改革，將教學(xué)關(guān)系進(jìn)行改變，讓學(xué)生們成為課堂的主導(dǎo)者，這有利于提高學(xué)生的自身體驗(yàn)效果以及學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及優(yōu)化可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在道德與法治教學(xué)中還可以引發(fā)學(xué)生的共鳴以及思考。在進(jìn)行情景內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，問題的設(shè)計(jì)以及處理是非常重要的，不僅僅需要提高學(xué)生的參與度，而且還需要注重學(xué)生的體驗(yàn)感[2]。比如說在《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》的學(xué)習(xí)中，教師肯定會教授到關(guān)于做家務(wù)的問題，在這個時候教師不能進(jìn)行簡單的說教，需要以視頻等形式讓學(xué)生進(jìn)行自行的理解，例如播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片或者是公益廣告等，學(xué)生在這個過程中會有一個代入感，這可以很好地提高學(xué)生的相關(guān)意識，并且相比于說教的教育，這種方法所產(chǎn)生的效果會好很多。