高中語文學習方法與積累學習初探

付水蘭

（江西省進賢縣第六中學，江西 南昌 331700）

高中語文的學習，不僅是語文基礎知識的學習，而是通過語文教學內容，提升學生的文化素養(yǎng)和文化底蘊，促使學生在語文教學中與其中的知識內容產生情感共鳴，豐富學生的精神世界，幫助學生構建良好的世界觀、價值觀、人生觀，因此語文的學習不只局限于對課本知識的記憶。高中語文的教學應當通過學習與理解，增加學生的文化積累，通過不斷增長的語文積累，提高學生對文學作品的鑒賞能力，提升想象力，在不斷積累的過程中完成內涵的豐富與學習能力的提升。

一、積累學習方法對高中語文學習的重要意義

積累學習方法是促進高中語文學習效果的重要手段，在高中語文教學中被廣泛使用，并幫助學生取得了較為理想的學習效果，積累學習方法對高中語文學習的重要意義在于：

（一）積累學習是提升學生學習態(tài)度的重要方法

學生對學習的態(tài)度和興趣，直接決定了學生的學習效果，積極正向的學習態(tài)度可以有效促進語文學習效果的提升，反之則會產生厭倦及壓力心理，對語文學習甚至學生的心理健康帶來不利的影響。因此，積累學習方法對提升學生的學習態(tài)度具有重要意義，學生通過對語文知識、能力、情感等的積累，加深對語文學科內涵的理解，促成語文學習興趣的形成，最終養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

（二）積累學習方法是促進學生語文知識學習的重要手段

積累是不斷沉淀、不斷拓展、不斷提升的過程，學生在高中語文的學習過程中要做到有效積累，前提是對語文知識的理解和記憶，在對知識的不斷理解記憶應用的過程中培養(yǎng)積累意識，將意識轉化為習慣，最終實現對學習能力的提升。

（三）積累學習方法是幫助學生建立學習習慣的重要基礎

學生在學習中建立良好的自主學習習慣，是現代化教學的要求和目標，因此，高中語文教學應當注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)，習慣的形成源于對知識的有效應用，學生在學習中可以通過對語文知識的理解，自主掌握語文學習的進度，掌控語文學習節(jié)奏，依據自身需求及學習中的重點、難點，自主進行語文學習安排，通過學習習慣的養(yǎng)成促進學習能力的提升，提高學生的綜合素質。

二、積累學習在高中語文學習中的應用范疇

（一）積累學習在語言知識學習中的應用

語言知識包括語言材料和語言應用規(guī)律兩個方面[1]，其中語言材料包含識字、書寫等；語言應用規(guī)律包括語文口語及閱讀理解等，這些內容的學習需要學生在現有閱讀知識結構上不斷加以拓展積累，從而實現語言學習中的聽說讀寫能力，學生可以從對漢字的積累，學習詞語和句子，通過對詞句的積累，學會閱讀，通過閱讀的不斷積累，增加文化內涵及文學底蘊，在不斷的積累中進行知識能力的拓展，最終形成系統(tǒng)的語文文化框架。

（二）積累學習在文化知識學習中的應用

高中語文學習的本質是通過對語文知識的學習促進學生語文文化的形成，文化的形成是一個漫長的過程，需要對語文知識的不斷深入理解，不斷在現有基礎上進行拓展，在豐富多彩的文學世界，找到情感共鳴，拓寬視野，提升想象力，在對文學作品的不斷積累過程中，提升文化底蘊、提高文學素養(yǎng)。

（三）積累學習在閱讀理解和寫作中的應用

學生的閱讀理解及寫作能力，影響著學生的語文學習效果，更影響著學生的核心競爭力，具有良好的閱讀理解能力及寫作能力，可以對學生的一生起到幫助，積累學習在學生閱讀理解和寫作中的應用同樣重要，對文學作品的理解能力和寫作能力，是要以豐富的文學知識作為基礎的，學生在對文學作品的閱讀中，將大量的優(yōu)秀作品轉化為自己的文學積累，從而提升理解能力及寫作能力，為未來語文學習及閱讀寫作助力。

三、提升語文學習能力的重要手段

（一）注重積累，總結方法和技巧

學習能力的提升離不開對學習內容的掌握，學生在語文學習的過程中，應注重培養(yǎng)積累能力與積累習慣，通過對課本知識的不斷積累，在現有知識結構上加以拓展和轉化，促進對語文文化的不斷深耕，將適合自己并對自身學習與幫助的學習方法和技巧進行總結，通過高效的學習方法，提升語文學習能力。

（二）培養(yǎng)興趣，創(chuàng)新學習方法

學習能力的提升離不開學習興趣的培養(yǎng)，教師在日常的高中語文教學工作中，應注重對學生興趣的激發(fā)，通過多元化的教學方法，采用多種手段豐富學生的學習體驗，將課本內容與實際生活進行聯(lián)系，引導學生在豐富多彩的文學世界中發(fā)現語文學習的樂趣，提高語文學習積極性，促進學習能力的提升。

（三）明確目標，分解學習任務

明確的學習目標能夠引導學生更加高效的完成語文學習任務，高中語文的課程內容豐富、學習任務較重，因此學生在日常的語文學習中，應當注重對階段性學習目標的設置，并將此階段的學習任務進行分解，明確學習步驟，通過這樣的操作，可以幫助學生掌握自己的學習進度，發(fā)現自己在語文學習中的困難點，便于自主安排學習計劃，控制學習進度，促成主動學習能力的形成[2]。

（四）貼近生活，實踐促進轉化

學校教育的最終目的，是培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的高素質人才，提升學生的綜合競爭力，因此，學校的教育不應只局限于書本和課堂，而應當通過豐富多彩的實踐活動，鼓勵學生在生活中發(fā)現文化，在實踐活動中促進能力的轉化，同時通過語文知識在生活中運用，激發(fā)學習興趣，提升學習能力。

結束語：

高中語文學習能力的提升，離不開行之有效的學習方法，而學習方法的建立，是基于學生在日常學習中的不斷探索和不斷積累。因此，學校教育應當注重培養(yǎng)學生在學習中的積累能力，通過對語文知識的不斷積累和拓展，將知識轉化為能力，將能力轉化為素養(yǎng)，幫助學生提高綜合素養(yǎng)，在未來的激烈人才競爭中實現價值。