侯晶晶

（滄州渤海新區(qū)第一幼兒園，河北 滄州 061113）

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成了幼兒園教育教學的重要手段，它是將圖形、視頻、動畫、聲樂等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型的教學形式，對幼兒園的教育教學起到了很大的輔助作用，同時，也對于現(xiàn)代幼兒教育提出了更高、更新的要求。我作為一位幼兒園教師，結合自己的教學實際，在此談談多媒體在幼兒教學中的運用。

一、多媒體技術在幼教中的優(yōu)勢

（一）增加教學魅力，激發(fā)幼兒的學習興趣。

興趣是最好的老師，沒有興趣，就沒有愉悅和智慧。幼兒教學，激發(fā)幼兒的學習興趣尤為重要。在當代，現(xiàn)代教育技術特別是計算機多媒體技術運用于幼兒園的教育活動中，通過聲、色、形的組合使用，使一些本來單調、抽象的教學內(nèi)容，轉變?yōu)樯鷦?、活潑的具體情景，能夠激發(fā)幼兒的濃厚興趣，調動幼兒各種感官，積極思考和回答老師提出的問題，在輕松、愉快的氣氛中，發(fā)現(xiàn)問題，探索知識。

（二）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

多媒體技術不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體場景，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新的前提。興趣越濃，幼兒的注意力越集中、觀察越細致、反映越清晰、記憶力越高，同時，在濃厚的興趣中，幼兒的思維活動異?；鸨菀准ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

（三）降低了教學難度，有助于幼兒對知識的理解。多媒體能夠化靜為動，化虛為實，將抽象轉化成形象的事物，這樣就更有利于幼兒直接感受，好似親臨其境，從而更好的掌握和理解所教授的內(nèi)容。

（四）有助于對幼兒進行思想品德教育，樹立正確人生觀、價值觀。多媒體技術可以化抽象為具體，將所教授的內(nèi)容、兒歌中所頌揚和鞭達的對象直觀地表現(xiàn)出來，有助于對幼兒進行思想品德教育。在“小熊過橋”的詩歌教學中，小熊害怕過橋，烏鴉不但不幫忙還在一旁嘲諷，以及小熊終于在小魚兒的鼓勵下，克服恐懼成功過橋的過程，通過多媒體技術，幼兒在生動形象的畫面中，很快理解和領會了整個過程，準確把握真善美與假丑惡的對立關系，建立了敢于直面困難的勇氣，為他們的成長打下良好的基礎。

二、多媒體在幼教中存在的問題

盡管多媒體為幼教工作帶來許多的優(yōu)勢，但是隨著應用的進一步廣泛，逐漸凸顯出來一些問題。首先，存在多媒體濫用的現(xiàn)象。對于多媒體教學這一現(xiàn)代化的教學手段，個別教師會覺得應該緊跟形勢，掌握這一時尚的教學方法，從而出現(xiàn)了各種課程中都應用多媒體技術，無論需要與否。其次，有些教師認為做課件太麻煩，因此使用多媒體的頻率并不高，只在一些公開課中使用。再次，有些教師由于技術不到位，存在多媒體操作太淺的狀況。由于能力和時間有限，有些教師所做的課件過于簡單，不能夠發(fā)揮輔助教學的作用。最后，存在忽略幼兒反映的情況。在課堂上過多的精力放在了多媒體的操作上，這就會忽略幼兒的反映情況，從而不能更好的把握課堂教學。

三、多媒體技術在幼教中的正確使用

（一）遵循幼兒科學教育的基本原則

主動性原則：運用現(xiàn)代多媒體技術對幼兒進行科學教育時，應置幼兒與活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。

體驗性原則：所謂體驗，即通過自身實踐去認識事物；體驗學習就是讓幼兒主體通過自己的多種感官直接參與學習活動，科學教育中的情境創(chuàng)設應結合幼兒的日常生活實際，有利于幼兒自主地進行嘗試。

擴展性原則：現(xiàn)代多媒體技術構建的科學教育情境資源應具備知識面寬、內(nèi)容豐富等特點，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴展他們的認知領域。

（二）提高教師自身能力

1.合理選擇的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容決定教學形式，教學形式是為教學內(nèi)容而服務的。如果選擇了不合適的教學內(nèi)容，教師即使制作了課件，也不能夠達到預期的教學效果。因此，在制作教學可見時，要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，這些內(nèi)容要能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，從而調動學生學習的積極性和興趣，提高學習效率。

2 制作符合幼兒特點的多媒體課件

突破了時間的限制，將圖像、聲音、動畫、視頻等進行結合，化靜為動，化虛為實，化抽象為形象就是多媒體技術的主要優(yōu)勢。但是如果過度使用多媒體教學，就會失去深度，讓幼兒只用眼睛和耳朵，而失去了動腦的機會。因此，教師在制作課件時，不能夠只顧吸引學生的注意力而忽視課件是否符合幼兒的學習特點，要二者兼顧才能夠真正發(fā)揮出多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

3.幼兒教師要加強自身信息素養(yǎng)和群策能力

作為新時代的幼兒教師，必須加強學習，努力掌握現(xiàn)代信息技術，提高自身的信息素養(yǎng)，從而順應教育信息化潮流。因此，在平時，教師要多收集、分類各種有價值的網(wǎng)絡資源，對一些漂亮的圖片、動畫等等，要有專業(yè)的敏感性，從而建立適合自己的資源庫。在多媒體教學過程中要不斷學習，更新知識，不斷提高自己使用軟件技能和制作課件的水平，從而更快捷、方便的制作出所需要的多媒體教學課件，使多媒體也逐漸成為教學的有力工具。

4.多媒體手段和傳統(tǒng)教學手有機結合，提高教學實效。 傳統(tǒng)教育手段固然沒有現(xiàn)代手段那樣豐富動人的畫面，也缺乏一定的新鮮感，但這并不意味著我們要擯棄傳統(tǒng)教學手段。在具體的教學中，教師應當將多媒體手段和教學手段合理地結合起來，這樣不但有助于充分調動幼兒的積極性，也能讓幼兒更好地掌握、理解所學內(nèi)容，提高教學效果。

四、結束語

多媒體技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，對于幼兒具有極強的吸引力，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時輔助教師達到教學目標。因此，在素質教學實踐過程中我們應積極運用多媒體教學，并發(fā)現(xiàn)探索更多的多媒體技術的運用形式更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，為幼兒發(fā)展提供有效保障。