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      魅力課堂的回歸
      ——淺談如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

      2019-12-18 13:36:06邵娜
      魅力中國 2019年20期
      關(guān)鍵詞:注意力體育課教學(xué)效果

      邵娜

      (永吉縣第三十五中學(xué),吉林 永吉 132200)

      一、儀表默化,美育熏陶

      教師的儀表能引起學(xué)生的注意,且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育,直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。

      青少年兒童,具有對暗示的強(qiáng)烈感覺,對美的,表示喜歡和羨慕,同時產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望,對丑的產(chǎn)生不愉快的情緒,不愿意接近它,采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美,衣著典雅,美觀大方會給學(xué)生以美的熏陶,美的啟迪。同時學(xué)生對老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感,愿意接近老師,產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之,如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面,學(xué)生見了會產(chǎn)生不愉快感,甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,在這種情緒下上課,教師的教導(dǎo),學(xué)生不會心悅誠服接受的,教學(xué)效果一般是不會好的。比如,同是一位老師身穿運(yùn)動服給學(xué)生上體育課和穿著西服上體育課,學(xué)生的情緒大不一樣,前者學(xué)生會全神貫注,意氣風(fēng)發(fā);后者,學(xué)生神思恍惚,注意力不易集中,會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

      二、故事引領(lǐng),競賽諜奇

      根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),變換教學(xué)方法,以求取得最佳的教學(xué)效果,也就是我們經(jīng)常說的,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。

      (一)把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。

      目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹?!敝i語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

      (二)做一些集中注意力的練習(xí)。

      由于學(xué)生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

      (三)多采用小型競賽。

      低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝,熱衷于小型競賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人或斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在課外屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性,能激發(fā)其個性傾向性,那么教學(xué)效果就會大大地提高。

      三、叩撥心弦,喚醒潛能

      教學(xué)活動中,良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容,形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?!苯處熢诮虒W(xué)中,從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”,教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們,對他們給予了解、尊重和信任,時刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定和表揚(yáng),就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

      在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”,這些學(xué)生的特征是:無組織無紀(jì)律,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。高凱越同學(xué)就是其中的一個典型,曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他,但一見到班主任就躲,真拿他沒辦法。在一次課外活動時,我有意接近他,說:“高凱越同學(xué),你的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力很好,歡迎你加入田徑隊?!币宦犨@話,他來勁了,開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn):“高凱越同學(xué),邵老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,跟著我來到草地上?!案邉P越同學(xué),邵老師很孤獨(dú),很想跟你交個朋友,你能答應(yīng)我嗎?”說完,我用期待的眼神望著他?!吧劾蠋?,其實我也很孤單,我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩,而且爸爸又外出打工了,我很想念他,恨不得跑到他身邊去,可是學(xué)校又不讓,所以我經(jīng)常逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有,同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑?,上次我的手受傷的時候,同學(xué)們個個都很關(guān)心我,對我很好的,可是我的手好了以后,他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談,高凱越同學(xué)愿意上體育課了。

      總之,通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐,我進(jìn)一步體會到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學(xué)生以積極的影響?!皩W(xué)高為師,身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣,使他們在學(xué)校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

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