梁丹

（遼寧省本溪滿族自治縣小市鎮(zhèn)泉水小學(xué)，遼寧 本溪 117100）

從目前的教學(xué)情況來看，部分教師在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在課堂上讓學(xué)生對一些知識點進行死記硬背，沒有將趣味性融入教學(xué)過程中。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生降低對于學(xué)習(xí)英語的興趣。面對這樣的問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極采用活動化的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒踊慕虒W(xué)模式優(yōu)點在于不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的綜合素質(zhì)能力，因為在參與活動和教學(xué)的過程中，學(xué)生需要參與各種各樣的活動，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)能夠得到大大提高。

一、目前小學(xué)課堂活動化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷變革，對小學(xué)英語的教學(xué)有了更加嚴(yán)格的要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師逐漸開始采用課堂活動化的教學(xué)模式，但在具體的實踐過程中仍然存在一些問題，其中最為嚴(yán)重的一個問題就是教師無法對課堂活動化教學(xué)有一個正確的認知，僅僅片面的采用活動化教學(xué)的模式，沒有真正理解活動化教學(xué)的內(nèi)涵，因此無法充分發(fā)揮出活動化教學(xué)的作用。采用活動化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該始終秉承讓學(xué)生參與到活動中的理念，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)英語課堂活動化中運用的策略

（一）以常規(guī)活動激發(fā)興趣

在采用活動教學(xué)模式的過程中，教師首先可以采用常規(guī)活動的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)生的年齡較小，注意力非常不集中，而且對于學(xué)習(xí)的興趣始終不高，在嚴(yán)重的情況下很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，為了避免這一情況的發(fā)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終秉承激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念。在教學(xué)前，教師可以充分利用手邊的教學(xué)資源，設(shè)計一系列常規(guī)的熱身活動，積極鼓勵學(xué)生大膽的參與，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中，例如在教學(xué)前教師可以通過一些親切的問候來拉近與學(xué)生之間的距離，或者是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Open the door.Turn on the light句型的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)句型，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)句型，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計一些小歌謠的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點進行設(shè)計，歌謠要朗朗上口，富有感染力，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字知識是教師可以將1~10的數(shù)字英文寫在卡片上，然后在課堂上通過搶答的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式不僅滿足了學(xué)生喜歡做游戲的心理，同時還能夠有效激發(fā)出學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師還可以充分利用多媒體的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《At the zoo》這一單元時，教師可以為學(xué)生播放動物園相關(guān)的影片，通過影像來刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，普遍喜歡做游戲，因此教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)計一些有趣的游戲，讓學(xué)生以小組的形式參與到游戲中全程引導(dǎo)學(xué)生完成游戲，并且學(xué)習(xí)到游戲中的英語知識，通過這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生提高自身綜合能力，同時還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一個全新的認知。

（二）以主題活動引領(lǐng)認知

教師在教學(xué)過程中，除了可以采用常規(guī)活動的教學(xué)模式，還可以以主題活動的方式來引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這里的主題活動，主要是指根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計一些專題的教學(xué)活動，其目的在于讓學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中有一個完整的知識體系，這樣能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Rabbit's Birthday這一課時教師可以將整篇文章設(shè)計為一個特色的動物生日晚會。然后讓每個學(xué)生扮演一種不同的動物在，然后在班級進行表演，在表演的過程中，學(xué)生可以將自己以前學(xué)習(xí)到的英文知識分享給大家，或是在班級為大家表演一些英語歌曲，通過這樣的模式不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，同時還能讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識。

（三）以特色活動拓展深化教學(xué)內(nèi)容

以特色活動拓展深化教學(xué)主要是指將課堂教學(xué)的內(nèi)容進行課外延伸，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的實踐能力。采用特色活動拓展深化教學(xué)的模式，需要教師將教材內(nèi)容進行深入的挖掘，以學(xué)生的實際生活背景為基礎(chǔ)，通過這樣的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將實際生活和教學(xué)內(nèi)容進行充分的結(jié)合，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際更加貼近。教師在教學(xué)過程中可以自編自導(dǎo)一些課本劇或者是舉辦英語主題班會，會通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時還能大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣后，就會不自覺的全身心投入到學(xué)習(xí)中，這樣能夠為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在活動化教學(xué)中，活動只是一種手段，發(fā)展學(xué)生的英語能力才是最終目的。杜威提出，“教育即生活，即生長、即經(jīng)驗改造”。語言學(xué)習(xí)就是為了交流，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語交際能力，同時，使小學(xué)生能通過使用英語交際進行和參與有意義的活動，這是教師在設(shè)計英語教學(xué)活動時所要秉持的宗旨。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂活動化教學(xué)模式充分考慮和尊重了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點、智力特點和思維特點，以真實有意義的課堂活動參與代替了枯燥乏味的機械練習(xí)和記憶，把教學(xué)要求變成學(xué)生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，促進小學(xué)生英語思維能力的形成和充分發(fā)展。因此，可以說小學(xué)英語課堂活動化教學(xué)對于全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)生英語交際能力都存在明顯的促進作用。