淺析多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用與應(yīng)用

鄧繼碧

（重慶市云陽縣第二初級中學(xué)，重慶 云陽 404500）

多媒體有許多的優(yōu)點是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有的，為教師的教學(xué)提供了很多便利，減輕了教學(xué)負擔(dān)，提高了教學(xué)效率。同時，給學(xué)生提供了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。但是，教師也要科學(xué)合理的運用多媒體，使多媒體成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一部分。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的優(yōu)點

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。教師在生物課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體，直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)本身就擁有著極大的趣味，處于初中階段的學(xué)生更是歡迎。當講到重點、難點時，若配以多媒體就會吸引學(xué)生的注意力，可以給其留下深刻的印象。

（二）增大課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在中學(xué)生物課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進行大信息量的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會提高。如講“血液”這一部分內(nèi)容時，在演示實驗中觀察血液中加入抗凝劑后的分層情況時，需要較長時間（一般幾小時）才能出現(xiàn)結(jié)果，即使出現(xiàn)結(jié)果，也往往不明顯。為了配合學(xué)生對現(xiàn)象的觀察，在進行完實驗操作后，可用放像機將最后的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，而且結(jié)果也非常明顯。學(xué)生一看便認出：哪一層是血漿，哪一層是血細胞。在此試驗完成的基礎(chǔ)上，教師就可以利用節(jié)省出來的時間進行一些其他血液知識的講解，可以聯(lián)系生活實際講出一些例子，進一步加深學(xué)生對知識的掌握，這樣能高效擴展學(xué)生的知識面。

（三）有助于提高學(xué)生的分析理解能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時間和精力花在教學(xué)重點和教學(xué)難點問題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，不利于學(xué)生理解。而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的模式，讓生物教學(xué)真正成為生動活潑的活動。

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

初中生物多媒體教學(xué)過程中教師首先要把握好以人為本的理念，充分尊重學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)需求合理開展教學(xué)設(shè)計，形成完善的多媒體教學(xué)框架，為多媒體教學(xué)的開展打下堅實基礎(chǔ)。教師要積極與學(xué)生溝通，以學(xué)生為核心對初中生物多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)進行設(shè)置，依照學(xué)生知識水平、能力水平、個體差異等形成與學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)的生物多媒體教學(xué)體系，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生獲取成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次要對多媒體教學(xué)內(nèi)容進行篩選，在常規(guī)課本教學(xué)基礎(chǔ)上融入新的教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上拓展課堂教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)知識。教師可以適當運用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等，在該基礎(chǔ)上選取音頻、視頻、圖片等資源，對其進行調(diào)整和融合，將初中生物教學(xué)知識全面展現(xiàn)在多媒體課件中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分了解各項知識，提高學(xué)生對初中生物教學(xué)知識的理解程度和認知水平。筆者在《植物細胞》教學(xué)過程中就在課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過互聯(lián)網(wǎng)選取植物細胞圖片和植物細胞視頻，讓學(xué)生通過多媒體課件深入了解植物細胞的組成部分，從動態(tài)、立體的細胞情景出發(fā)，從根本上改善了學(xué)生對植物細胞的掌握質(zhì)量，提升了課堂教學(xué)水平。再次要在多媒體教學(xué)中設(shè)置引導(dǎo)性與探究性教學(xué)內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的反思能力與邏輯思維等，提升學(xué)生對初中生物知識的掌握水平。教師可以選取探究性問題，通過探究性問題讓學(xué)生對多媒體教學(xué)中的初中生物知識進行反思，讓學(xué)生深入分析問題的本質(zhì)，將生物知識與實際生活結(jié)合起來，從本質(zhì)上提升學(xué)生的知識水平和能力水平。筆者在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)過程中就在多媒體教學(xué)中詢問學(xué)生：“呼吸過程中肺部的主要作用是什么？”“呼吸過程中呼出和吸入的分別是哪些物質(zhì)？”……筆者通過上述問題讓逐步引導(dǎo)學(xué)生了解肺內(nèi)的氣體交換，循序漸進，結(jié)合實際呼吸視頻使學(xué)生全面掌握了呼吸中的氣體交換知識內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)效益顯著。最后要對多媒體教學(xué)反饋通道進行完善，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺形成良好的師生交流體系，全方位把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)反饋信息。教師要在該基礎(chǔ)上對多媒體教學(xué)進行評價，依照評價內(nèi)容對初中生物多媒體教學(xué)進行適當調(diào)整，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和反饋信息優(yōu)化教學(xué)課件與教學(xué)途徑等，從而全面提升初中生物多媒體教學(xué)的效益，加速初中生物教學(xué)發(fā)展進程。

總之，多媒體技術(shù)可以通過立體化教學(xué)環(huán)境調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過數(shù)字化資源完善初中生物教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)體系，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升具有非常好的促進作用。在初中生物多媒體教學(xué)的過程中教師要把握好多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建，對各項注意事項進行全面分析，從而構(gòu)建層次化、系統(tǒng)化多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)，達到教學(xué)體系的全面優(yōu)化和提升。