初中歷史教學(xué)中運用歷史故事的策略

彭德波

（貴州省金沙縣巖孔街道初級中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

作為一門重要課程，初中歷史是幫助學(xué)生了解中國歷史與世界歷史的重要途徑，對學(xué)生民族意識與愛國情感的培養(yǎng)具有重要的價值。許多學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)中會覺得乏味、枯燥，因此，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。為了有效提高初中歷史教學(xué)水平，那么教師就要利用大量的史料來開展教學(xué)。通過對歷史故事的應(yīng)用可以充分發(fā)揮史料的作用，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解更多的歷史知識，有效地弘揚與傳承我國的歷史文化。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于在初中歷史教學(xué)中學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，并且繁多。如果教師照本宣科，那么就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。歷史故事有著較強的故事性，可以通過比較生動、有趣的故事情節(jié)與個性鮮明的人物吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的生動性與趣味性。如此一來，學(xué)生會更加喜歡歷史課程，更加積極地學(xué)習(xí)歷史知識。所以，教師就要在初中歷史教學(xué)中合理地引入歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更加熱愛歷史學(xué)習(xí)，更快更好地學(xué)習(xí)更多的歷史知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為理性化，幫助學(xué)生更加準確地了解歷史文化，加深學(xué)生的理解與記憶，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[1]。不僅要讓學(xué)生聽故事，另外也要讓其學(xué)會講故事，通過大量的訓(xùn)練與引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與思維能力。

（三）幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀

在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不夠完善，同時也是學(xué)生的人生觀與價值觀形成的重要階段。在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮歷史故事的作用，通過其中跌宕起伏的歷史故事以及個性鮮明的人物特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱興趣，引發(fā)其情感的認知與共鳴，使其更加愿意去感受、去接觸，有效地弘揚民族文化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用歷史故事營造良好的教學(xué)情境

在初中歷史教育教學(xué)中，通過科學(xué)的教學(xué)情境可以有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。特別是在導(dǎo)入新課時，教師通過歷史故事的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解新知識。教師可以為學(xué)生介紹歷史故事中的人物或者播放歷史事件的影視資料等，為學(xué)生創(chuàng)造出逼真的歷史情境。如此一來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)新知識。

例如，在為學(xué)生介紹漢武帝時，教師可以為學(xué)生制作漢武帝的簡介，其中要加入一些在漢武帝時期所發(fā)生的歷史故事，幫助學(xué)生了解當時的歷史背景與歷史事件發(fā)生的意義，加深學(xué)生的理解與記憶。例如，可以為學(xué)生講解金屋藏嬌、蘇武牧羊等歷史故事[2]。這樣一來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加希望了解漢武帝，了解所處的朝代與有關(guān)的歷史事件，進而幫助學(xué)生鞏固歷史知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（二）利用歷史故事幫助學(xué)生理解與記憶

我國擁有悠久的歷史，發(fā)展過程漫長，需要學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的歷史知識較多。如果學(xué)生只是機械地對歷史知識進行記憶，采用死記硬背的方法那么極易會忘記，因此，在初中歷史教育教學(xué)中教師就要積極地為學(xué)生講解歷史故事，這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其記憶的有效性。

例如，春秋戰(zhàn)國時期的歷史與當前學(xué)生生活的時代距離較為久遠，生活與社會等諸多方面也差距較大。所以，學(xué)生對那個階段的歷史知識在記憶方面會存在一定難度，難以深刻的記憶。因此，教師可以為學(xué)生介紹完璧歸趙、越王勾踐臥薪嘗膽與圍魏救趙等歷史故事，從而幫助學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史事件，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對歷史知識的記憶與理解。

（三）利用歷史故事加強課堂的互動

當前，在我國初中歷史課堂教學(xué)中教師更多的是采用“灌輸式”的教學(xué)方法。如此一來，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較沉悶、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了可以幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，那么教師就要利用歷史故事來加強課堂的互動與交流。比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合歷史故事準備一些歷史劇，要鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的喜好選擇不同的歷史角色進行扮演。例如，可以選擇文成公主入藏與荊軻刺秦王等經(jīng)典的歷史劇，從而提高課堂教學(xué)的互動性，使得課堂氛圍更加活躍，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（四）利用歷史故事加強學(xué)習(xí)成果

為了可以有效地改善學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，那么初中歷史教師就要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生在課后時間積極地學(xué)習(xí)與理解歷史知識，實現(xiàn)對歷史知識的鞏固與記憶，提升學(xué)習(xí)效果。例如，教師在為學(xué)生布置歷史作業(yè)題時，教師可以為學(xué)生講歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，使其認識到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，提升作業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，歷史學(xué)習(xí)的重要目的即為能夠幫助學(xué)生了解我國的發(fā)展歷程，了解民族的發(fā)展歷史。歷史課程對學(xué)生價值觀的樹立、對學(xué)生政治觀的形成，對學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。通過歷史故事的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，更加熱愛祖國、熱愛中華民族，幫助學(xué)生更多地了解國家的發(fā)展歷程，使得學(xué)生的思維能力與歷史素養(yǎng)得到有效的提高，所以，在初中歷史教學(xué)中，教師就要實現(xiàn)對歷史故事的科學(xué)合理應(yīng)用，進而有效提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。