初中物理教學中創(chuàng)新教育探究

彭桂東

（湖南省湘陰縣楊林寨中學，湖南 湘陰 414600）

物理是中學階段一門重要的學科，也是教學工作中的難點學科。相比于其他學科而言物理教學具有自身獨特的特點：首先是物理教學需要培養(yǎng)專門的思維模式，因為物理知識具有冗雜性，在學習過程中會發(fā)現(xiàn)零散的知識點需要經(jīng)過思維的鏈接才能構成完整的解題線索，所以在物理學習中，思維要縝密，邏輯架構能力要強大。其次是物理學習是理論和實驗的結合，實驗是理論的驗證，而理論是實驗的總結，二者相輔相成，缺一不可。最后是物理學習是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，如果沒有探索和求知的欲望，那么物理的學習也就不能更進一步?；谖锢韺W習的種種特點，要想實現(xiàn)教學成果的提升，必須要進行創(chuàng)新教育。

一、創(chuàng)新教學思維

教學思維的創(chuàng)新是初中物理教學創(chuàng)新教育必須要做到的內(nèi)容，只有思維創(chuàng)新，教學實踐才能進行相應的創(chuàng)新。思維創(chuàng)新主要包括兩方面的內(nèi)容：首先是改變傳統(tǒng)的教學思維，將主動教學改變?yōu)楸粍又笇?。在過去的教學思維中，老師們將自身定位為課堂的主體，采用主動授課的方式進行教學，這種主動授課的思維對于激發(fā)學生的求知欲較為不利。人都有惰性，學生更是如此，所以在創(chuàng)新教育中，要求老師將學生定位為課堂的主體，而自身則作為課堂的指導者，讓學生們通過自身的探索和研究來提升對于物理課堂的興趣，提高物理學習的能力。其次，對于物理學習的規(guī)律，老師們可以從旁指導，讓學生們自己尋找，這種通過自身努力尋找而來的學習規(guī)律，對于學生的幫助更大，通過規(guī)律尋找，使學生們認識到物理學習的創(chuàng)新性，這對于學生而言意義重大。

二、創(chuàng)新教學模式

教學模式的創(chuàng)新也是創(chuàng)新教育的重點內(nèi)容，教學模式的創(chuàng)新主要包括兩方面的內(nèi)容：首先是進行傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學模式當中，老師的主體地位不容動搖，這種填鴨式的教學一方面使得學生產(chǎn)生了思維惰性，另一方面因為教學缺乏新意，所以學生們很容易產(chǎn)生厭倦感。為此必須要打破傳統(tǒng)的教學模式，將學生上升到課堂的主體，通過發(fā)揮學生的積極性活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生思維，避免學習厭倦感的產(chǎn)生和思維惰性的產(chǎn)生。其次就是要強化實驗教學。在傳統(tǒng)教學模式中，偏理論而輕實驗，這種教學模式對于實現(xiàn)理論和實驗統(tǒng)一較為不利，所以在創(chuàng)新教育中，要把握好實驗和理論的關系，通過強化實驗教學來強化學生們對于理論的認知和理解。

三、創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法也是創(chuàng)新教育的重要步驟。創(chuàng)新教學方法主要有兩方面的內(nèi)容：首先是目前的多媒體技術非常的便捷，所以在物理課堂中完全可以利用多媒體技術來進行教學實踐，多媒體技術的突出優(yōu)勢在于可以將課堂不能實現(xiàn)的實驗利用多媒體技術展示出來，通過光和影的組合，學生們對于實驗有了更為直觀的感受，其理解能力和認知能力也會上升。其次就是在教學中可以利用多種教學方法。除去傳統(tǒng)的滿堂灌授課，老師在課堂中還可以實踐合作探究式教學、實驗法教學、情景模式教學等方式。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學相長，也就是說老師的教學和學生的學習是互相促進的一個過程，所以在創(chuàng)新教育中，不僅老師要改變教學思維、教學模式和教學方法，學生也要提高創(chuàng)新能力，只有通過這樣的配合，創(chuàng)新教育才能全面的實施，而學生的創(chuàng)新能力，需要從兩方面來進行培養(yǎng)。

（一）強化探索，培養(yǎng)學生的求知創(chuàng)新能力

強化探索是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法，而強化探索主要需要做好兩方面的工作：首先是要進行合理的課程設計，也就是在課程中要加入一些探索求知的元素，總結而言就是需要在基礎知識的前提下進行知識的深入和提高，然后在教學過程中，老師們通過指導和提示讓學生們完成探索的過程。通過這個過程，學生們對于物理學習的興趣被調(diào)動，求知的自信和欲望被放大，這對于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。其次就是在課程設計中，多一些實踐性內(nèi)容，讓學生們通過自己的實踐總結知識，這也是培養(yǎng)其探索能力的重要方法。

（二）鼓勵求異質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的思辨能力

鼓勵求異質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的思辨能力也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。在物理教學中，學生對一些實驗現(xiàn)象會有自己的看法，當然，這些看法有的理論符合，有的和理論不符，甚至相去甚遠，針對這樣的問題，老師不能急于否定學生的看法，這會打擊到學生的學習主動性。為了使學生們的思維更活性，思辨能力更強大，老師們應該積極鼓勵這種求異質(zhì)疑的想法，通過求異質(zhì)疑的論辯，使學生們加深對理論的認知和理解，進而對物理學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。結束語：初中物理是高中物理的準備階段，初中物理創(chuàng)新教育的實施對于學生們今后物理學習的幫助非常大?？偠灾锢韺W習是一個發(fā)展的過程，無論是老師的教學還是學生的學習，都必須要尊重物理的發(fā)展性，這樣才能更好的把握物理學習的規(guī)律，實現(xiàn)物理成績的提升。