淺談小學(xué)語(yǔ)文情境化在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

趙雪冰

（四川省遂寧市富源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 遂寧 629000）

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展有著較大的意義。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不同，現(xiàn)如今語(yǔ)文教師的主要工作不僅僅只限于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文字，而是在于幫助學(xué)生理解文字含義，通過(guò)老師對(duì)漢字來(lái)源的仔細(xì)講解，學(xué)生對(duì)漢字的深刻認(rèn)知，使得學(xué)生能夠?qū)h字的中心含義有著充分的理解。情景化教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)方法，可以幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文識(shí)字、寫作以及閱讀理解的能力。因此可以看出情景化教學(xué)模式的優(yōu)越性。

一、情境化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生的課程關(guān)注力，減小學(xué)習(xí)難度

語(yǔ)文教師實(shí)施情境化課堂向小學(xué)生開展識(shí)字教學(xué)是具有多重意義的，首先能激發(fā)小學(xué)生的課程關(guān)注力，減少學(xué)習(xí)難度。語(yǔ)文教師可以借助多種教學(xué)工具向?qū)W生開展課堂教學(xué)，如通過(guò)趣味圖片和視頻的引入，給學(xué)生營(yíng)造故事化的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)，情境化教學(xué)能增加小學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)進(jìn)行探索以及運(yùn)用的主動(dòng)性，在掌握漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)揮其想象力，增加對(duì)多種漢字知識(shí)的理解。這樣拉近小學(xué)生和漢字之間的距離，減少學(xué)生學(xué)習(xí)漢字知識(shí)點(diǎn)的難度，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）降低學(xué)習(xí)的難度

漢字學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握和記憶的生字和生詞有上千個(gè)，這就為學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，一般是教師讓學(xué)生反復(fù)的抄寫等死記硬背的方式，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生沒有辦法對(duì)字詞的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的理解，還會(huì)使他們丟掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用到情景化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的想象力充分的發(fā)揮也可以采用生動(dòng)的記憶方式，讓學(xué)生將不同的漢字結(jié)合起來(lái)。從更加完整的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)漢字的學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生記憶漢字的難度降低，也會(huì)幫助夯實(shí)已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助其靈活應(yīng)用漢字，使語(yǔ)文的綜合能力提升。

（三）提升學(xué)生能力

課堂教學(xué)情境的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生共同研究漢字的書寫方法和學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W習(xí)漢字的樂趣，經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生對(duì)漢字的理解，然后進(jìn)行組詞等活動(dòng)，創(chuàng)新漢字的使用方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文情境化在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)巧妙圖畫情境 培養(yǎng)學(xué)生想象思維

看圖寫作是小學(xué)語(yǔ)文常見教學(xué)方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，合理設(shè)置看圖寫作題型則有利于提高學(xué)生識(shí)字能力。教師在教學(xué)中可根據(jù)有教育意義的圖畫提出問(wèn)題，要求問(wèn)題由淺入深，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維。而學(xué)生為了較好地完成教師提出的問(wèn)題必然需要深入閱讀課文和分析課文，強(qiáng)化文字與圖畫之間的聯(lián)系。這不僅可以回答問(wèn)題，一定程度還能增強(qiáng)文字表達(dá)和寫作能力。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境的模擬

在教學(xué)的引導(dǎo)部分，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字與其他國(guó)家地區(qū)文字的不同之處，漢字是世界上極為罕見的，仍舊在使用的象形文字，教師可以結(jié)合不同文字中的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫、圖片等的演示，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代漢字的形成發(fā)展過(guò)程。應(yīng)用最為簡(jiǎn)單的漢字進(jìn)行演示，讓學(xué)生的明白漢字的構(gòu)成特殊性。例如，日月星等文字即可。

此外，教師還可以借助多媒體的教學(xué)手段，連接智能應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的情境構(gòu)建。在目前的識(shí)字應(yīng)用中，“悟空識(shí)字”具有較好的口碑，其中的圖片以及動(dòng)畫講解的內(nèi)容，有利于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的理解。

（三）積極進(jìn)行情境互動(dòng)

互動(dòng)情境即強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間在課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效互動(dòng)，課堂教學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，如果教師可以合理構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，則更利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和深化理解。如筆者在教學(xué)“人”字時(shí)，就讓學(xué)生利用肢體擺出漢字造型，引導(dǎo)學(xué)生參與其中并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析漢字含義，通過(guò)造句，如要做正直的人。再如教師可以利用漢字筆畫的加減來(lái)教學(xué)新字，建立新舊漢字之間的聯(lián)系，以“田”字教學(xué)為例，加筆畫可以組成“由、甲、畝”等，減去筆畫則可以變成“日、口、干等”，讓學(xué)生采用相同的辦法開展競(jìng)賽活動(dòng)，在合理范圍內(nèi)找出的漢字越多則就獲勝，這樣的競(jìng)賽游戲可以激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)其自主認(rèn)識(shí)更多漢字，在提升漢字教學(xué)有效性上具有顯著作用。

（四）巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)熱情

無(wú)論在哪一學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是非常重要的環(huán)節(jié)。至此，在識(shí)字教學(xué)中，教師也應(yīng)巧妙地借助教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其受到更多的支持、鼓勵(lì)，使其的識(shí)字得以順利的開展下去。例如，針對(duì)于小學(xué)生識(shí)字來(lái)說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要始終的秉持著鼓勵(lì)性的原則，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)等，以此進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在寫字時(shí)始終信心滿滿，使其深入的發(fā)覺出我國(guó)漢字的魅力、精妙所在，將識(shí)字教學(xué)的價(jià)值、內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)科學(xué)合理地采用情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法，可充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)輕松愉悅的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、直觀形象的學(xué)習(xí)情境來(lái)深入理解與掌握課文生字，從而進(jìn)一步提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。