唐惠忠

“語(yǔ)言”是作文能力中最基礎(chǔ)的因素。所謂“語(yǔ)言通順”就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫?，F(xiàn)代漢語(yǔ)指“普通話(huà)”（狹義），是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。規(guī)范，就要做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)矩、典范。準(zhǔn)確，要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合原意。連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外，語(yǔ)言運(yùn)用還要得體，使用語(yǔ)言能夠適應(yīng)不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。

【文題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

有這樣一則流傳甚廣的“人生幸福三訣”：第一，不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己;第二，不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人;第三，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。有了這三訣，人生就不會(huì)太累。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作提示】

這是一道新材料作文題。依據(jù)教育部國(guó)家考試中心的專(zhuān)家余聞的說(shuō)法，新材料作文題是一種“以給材料但不給話(huà)題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征”的命題形式;它“把話(huà)題作文中的‘話(huà)題與‘材料的功用都集中到‘材料身上。‘材料與‘題目（包括標(biāo)題和話(huà)題）相比，‘材料更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目出發(fā)，而是從‘材料出發(fā)，從而使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力”;“考生的作文在材料含意范圍之內(nèi)就符合題意，在材料含意范圍之外就偏離題意”。

具體到本題，我們可從“三訣”里任選一訣作為立意點(diǎn)：“不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”，指自己犯了錯(cuò)，不必過(guò)度沉湎于錯(cuò)誤，陷入懊悔之中無(wú)法自拔;“不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人”，指不能因?yàn)樽约悍稿e(cuò)而遷怒于他人;“不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”，指他人犯了錯(cuò)，無(wú)須斤斤計(jì)較、睚眥必報(bào)，而應(yīng)心胸寬廣，原諒他人的過(guò)錯(cuò)。

【病文呈現(xiàn)】

面對(duì)錯(cuò)誤

江蘇太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 鄭宇琛

一位很有前途的士兵在一次演習(xí)中不慎撞死了自己的戰(zhàn)友，他悔痛至極，悲傷過(guò)度，申請(qǐng)退役，放棄了自己大好的前途。（“撞死了自己的戰(zhàn)友”“放棄了自己大好的前途”，句中“自己的”“自己”，都可刪去。）但是，他離開(kāi)軍營(yíng)后，戰(zhàn)友慘死的景象仍經(jīng)常浮現(xiàn)在他的腦海中，他良心上的負(fù)擔(dān)依然沒(méi)有減輕。他從此一蹶不振，時(shí)刻生活在悔恨與痛苦之中。

一時(shí)的疏忽，造成別人無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，因此而懺悔，可以說(shuō)理所應(yīng)當(dāng)。（“造成別人無(wú)法彌補(bǔ)的傷害”，屬病句。）但是，為此就讓自己背上一生的良心債，士兵的做法，不禁讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：放棄了事業(yè)，繼而又放棄了自己的人生，難道這樣便可讓?xiě)?zhàn)友復(fù)活？就能彌補(bǔ)自己對(duì)死者親屬造成的巨大傷害嗎？想來(lái)，絕大多數(shù)人希望看到的是士兵從悔痛中振作起來(lái)，勇敢地面對(duì)人生，盡力去彌補(bǔ)對(duì)戰(zhàn)友一家造成的傷害。（“想來(lái)，絕大多數(shù)人希望看到的是……”一句，表述欠妥。）

人生在世，或多或少會(huì)犯些錯(cuò)誤。面對(duì)不可避免的錯(cuò)誤，有些人坦然面對(duì)，積極改正，讓自己的錯(cuò)誤成為邁向成功的墊腳石。從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，他們可以笑看自己的錯(cuò)誤，讓自己的錯(cuò)誤變得更有價(jià)值。而另一些人，卻無(wú)法正視自己的錯(cuò)誤，或是竭力為自己的錯(cuò)誤申辯，無(wú)視錯(cuò)誤的存在，活得渾渾噩噩;或是在錯(cuò)誤中無(wú)法自拔，因一次錯(cuò)誤就懷疑自己，對(duì)自己失去信心，甚至自我放逐。（“或是竭力為自己的錯(cuò)誤申辯”宜改為“或是竭力申辯”。）如果說(shuō)前一種人在自己與幸福之間架起了橋梁，那么后一種人則是斷絕了自己的幸福之路，即使跨出一步便可得到幸福，他們也寧可用悲傷將自己包圍。

有位百歲老人在接受記者采訪時(shí)，被問(wèn)及長(zhǎng)壽的原因，他這樣答道：“學(xué)會(huì)快樂(lè)。快樂(lè)的秘訣就是別人犯錯(cuò)少計(jì)較，自己犯錯(cuò)多考慮。不難為別人，也別跟自己過(guò)不去?！?/p>

老人的話(huà)語(yǔ)平凡樸素，仔細(xì)琢磨，卻又充滿(mǎn)智慧。暫且不說(shuō)怎樣對(duì)待別人，就如何對(duì)待自己這一點(diǎn)看，老人的做法值得我們好好學(xué)習(xí)。

前面已說(shuō)過(guò)，一個(gè)人不可避免會(huì)犯錯(cuò)，若是太過(guò)拘泥于往昔的錯(cuò)誤而停止了前進(jìn)，一味跟自己過(guò)不去，不但將永遠(yuǎn)與成功無(wú)緣，而且生活也難以快樂(lè)起來(lái)。（“不但將永遠(yuǎn)與成功無(wú)緣，而且生活也難以快樂(lè)起來(lái)”，這兩個(gè)分句的順序應(yīng)調(diào)整一下。）那些成功的科學(xué)家，其背后往往有無(wú)數(shù)次的失敗與不計(jì)其數(shù)的錯(cuò)誤。他們之所以獲得成功，很重要的一個(gè)原因便是正視了自己的錯(cuò)誤，并從中總結(jié)教訓(xùn)，汲取智慧，獲得經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)迪生為發(fā)明電燈，曾嘗試了上千種材料;居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳，也曾在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)歷了多次失敗。他們的成功，不正展示著一種面對(duì)自身錯(cuò)誤時(shí)的正確態(tài)度嗎？（“不正展示著……”中“展示”用詞不當(dāng)，可改用“昭示”。）

正確對(duì)待自身錯(cuò)誤，相信幸福與成功就在不遠(yuǎn)處。（結(jié)尾處要用心收篇，最好是把前面的材料綰結(jié)一下。）

【病因診斷】

這是一篇瑕瑜互見(jiàn)的文章。作者以“正視自己的錯(cuò)誤，并從中總結(jié)教訓(xùn)，汲取智慧，獲得經(jīng)驗(yàn)，這樣幸福與成功就在不遠(yuǎn)處”為立意，觀點(diǎn)鮮明而準(zhǔn)確。文章寫(xiě)得比較規(guī)范，由一個(gè)小故事引出論題，自然貼切;有正反事例的恰當(dāng)對(duì)比，有言之成理的剖析，可謂思路清晰，有理有據(jù)。存在的主要問(wèn)題是語(yǔ)言的問(wèn)題：文章語(yǔ)言基本通順，但從簡(jiǎn)明、連貫、生動(dòng)的要求看，還存在較多不足（詳見(jiàn)旁批）。

評(píng)為：18+16+15=49分（二類(lèi)上卷）。

【升格指導(dǎo)】

一、語(yǔ)言規(guī)范。在寫(xiě)作中，語(yǔ)言規(guī)范主要包括三方面內(nèi)容：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、適用范圍的大小和感情色彩的強(qiáng)弱，不能隨意生造詞語(yǔ);二是造句不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等毛病;三是除了在記敘性文章中為了描寫(xiě)風(fēng)土人情的需要，可以適當(dāng)使用方言、俚語(yǔ)外，一般不用方言、俚語(yǔ)。

二、語(yǔ)言準(zhǔn)確。表達(dá)看法時(shí)，用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。“我認(rèn)為”“大家都這樣看”“一部分人或者說(shuō)是一小部分人的不良行為”“從全局看是好的”“這只是一個(gè)人或少部分人的看法”“不是有不少人這樣去干嗎”“我愿意這樣”等，是全稱(chēng)還是特稱(chēng)，一定要搞清楚，千萬(wàn)不能以偏概全，把個(gè)別人的不良行為強(qiáng)加到多數(shù)人或全部人身上。有些說(shuō)法還應(yīng)更婉轉(zhuǎn)，不能絕對(duì)化。

三、語(yǔ)言連貫。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是文章中的每段文字，都要圍繞著一個(gè)中心來(lái)寫(xiě);二是一段話(huà)要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開(kāi)依次排列，也可以憑借語(yǔ)法手段（如關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手段（如排比、對(duì)偶、層遞等）來(lái)組合各個(gè)句子;三是句子之間要有語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系，如用主語(yǔ)承前省略、代詞呼應(yīng)、選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容等方法，確保語(yǔ)言呼應(yīng);四是增添必要的過(guò)渡性語(yǔ)句，避免由于思維速度高于表達(dá)速度而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略的“跳躍”現(xiàn)象。

四、語(yǔ)言得體。要達(dá)到語(yǔ)言得體的要求，一要注意寫(xiě)作對(duì)象。如果試題中規(guī)定了寫(xiě)作對(duì)象，語(yǔ)言的運(yùn)用就要考慮到這一限制。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體講究以情動(dòng)人，以敘述、描寫(xiě)為主，語(yǔ)言要形象生動(dòng);議論性文體講究以理服人，以闡述、議論為主，語(yǔ)言要嚴(yán)密概括;說(shuō)明性文體講究以知授人，以解說(shuō)、說(shuō)明為主，語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明;應(yīng)用性文體講究以事告人，以敘述、說(shuō)明為主，語(yǔ)言要平實(shí)簡(jiǎn)潔。

五、語(yǔ)言通順。竅門(mén)有二：一是多用短句。考生由于表達(dá)能力有限，用長(zhǎng)句一般不容易表達(dá)清楚，而短句把握起來(lái)則容易得多。二是寫(xiě)完后多讀幾遍，修改表達(dá)不清楚、不生動(dòng)之處。許多考生對(duì)語(yǔ)言的理性分析能力有限，但語(yǔ)感相對(duì)好一點(diǎn)，只有自己讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言才可能是通順明白的。

【升格佳作】

面對(duì)錯(cuò)誤

江蘇太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 鄭宇琛

一位很有前途的士兵在一次演習(xí)中不慎撞死了戰(zhàn)友，他悔痛、悲傷至極，申請(qǐng)退役，放棄了大好的前程。但是，他離開(kāi)軍營(yíng)后，戰(zhàn)友慘死的景象仍經(jīng)常浮現(xiàn)在他的腦海中，他良心上的負(fù)擔(dān)依然沒(méi)有減輕。他從此一蹶不振，時(shí)刻生活在悔恨與痛苦之中。

一時(shí)的疏忽造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，因此而懺悔，可以說(shuō)理所應(yīng)當(dāng)，但是，為此而背上一生的良心債，士兵的做法，不禁讓人心生疑問(wèn)：放棄了事業(yè)，繼而又放棄了自己的人生，難道這樣就可以讓?xiě)?zhàn)友復(fù)活？就能彌補(bǔ)對(duì)死者親屬造成的巨大傷害了嗎？顯然不能，人們更希望他能從悔痛中振作起來(lái)，勇敢地面對(duì)人生，盡力以實(shí)際行動(dòng)去彌補(bǔ)對(duì)戰(zhàn)友一家造成的傷害。

人生在世，或多或少都會(huì)犯些錯(cuò)誤。面對(duì)不可避免的錯(cuò)誤，有些人坦然面對(duì)，積極改正，讓錯(cuò)誤成為邁向成功的墊腳石。從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，他們可以笑看錯(cuò)誤，讓自己的錯(cuò)誤變得更有價(jià)值。而另一些人，卻無(wú)法正視錯(cuò)誤，或是竭力申辯，無(wú)視錯(cuò)誤的存在，活得渾渾噩噩;或是沉陷在錯(cuò)誤中無(wú)法自拔，因一次過(guò)錯(cuò)就懷疑自己，失去自信心，甚至自我放逐。如果說(shuō)前一種人在自己與幸福之間架起了橋梁，那么后一種人則是斷絕了自己的幸福之路——即使跨出一小步便可得到幸福，他們也寧可用悲傷將自己重重包圍。

有位百歲老人在接受記者采訪時(shí)，被問(wèn)及長(zhǎng)壽的秘訣，他這樣答道：“學(xué)會(huì)快樂(lè)。快樂(lè)的秘訣就是別人犯錯(cuò)少計(jì)較，自己犯錯(cuò)多考慮。不難為別人，也別跟自己過(guò)不去?！?/p>

老人的話(huà)平凡樸素，仔細(xì)琢磨，卻又充滿(mǎn)智慧。暫且不說(shuō)怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤，就如何面對(duì)自身錯(cuò)誤這一點(diǎn)看，便值得我們好好領(lǐng)會(huì)。

前面已說(shuō)過(guò)，一個(gè)人不可避免會(huì)犯錯(cuò)，若是太過(guò)拘泥于往昔的錯(cuò)誤而停止了前進(jìn)，一味跟自己過(guò)不去，不但難以快樂(lè)地生活，也可能永遠(yuǎn)與成功無(wú)緣。那些成就突出的科學(xué)家，其背后往往有無(wú)數(shù)次的失敗與不計(jì)其數(shù)的錯(cuò)誤。而他們之所以獲得成功，很重要的一個(gè)原因便是正視了自己的種種錯(cuò)誤，并從中總結(jié)教訓(xùn)，汲取智慧，獲得經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)迪生發(fā)明電燈，曾嘗試了上千種材料;居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳，也曾經(jīng)歷了多次失敗。他們的成功，不正昭示著我們面對(duì)自身錯(cuò)誤時(shí)的正確態(tài)度嗎？

與其像士兵那樣選擇長(zhǎng)久的痛苦與一生的悔恨，不如多想想百歲老人那睿智的回答，正確對(duì)待自身錯(cuò)誤，相信幸福與成功就在不遠(yuǎn)處。

【升格點(diǎn)評(píng)】

升格文著力在語(yǔ)言上作推敲、完善，讀來(lái)通暢、生動(dòng)多了;末段巧妙補(bǔ)了一句“與其像士兵那樣選擇長(zhǎng)久的痛苦與一生的悔恨，不如多想想百歲老人那睿智的回答”，有總結(jié)上文、啟迪人心的作用，可謂點(diǎn)睛之筆。

評(píng)分：19+19+17=55分（一類(lèi)卷）。