彭會(huì) 冉云峰

1．重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)校 重慶 408000

2．重慶市涪陵區(qū)另市鎮(zhèn)教管中心 重慶 408000

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性，并和生活存在著密切的聯(lián)系。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并采取有效措施把數(shù)學(xué)有機(jī)地和生活結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，繼而從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。鑒于此，本文從以下幾個(gè)方面緊緊圍繞著初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開(kāi)論述，希望可以和相關(guān)人士互相交流學(xué)習(xí)，供相關(guān)人士參考與借鑒。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的提出符合新一輪課程改革的需要，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注，是一個(gè)值得深入研究和探討的課題。追尋和探求生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，主要有以下幾個(gè)方面：第一，盧梭的“自然教育”理論。根據(jù)盧梭的“自然教育”理論，教學(xué)活動(dòng)要順應(yīng)人的本性，教與學(xué)的重點(diǎn)都應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，思考問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常性地思考與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)和對(duì)具體實(shí)踐的指導(dǎo)意義。他認(rèn)為教學(xué)就是要讓學(xué)生的觀察中獲得新知，在自我探索過(guò)程中掌握新知。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合“自然教育”理論的標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的本性。第二，杜威的“教育即生活”理論。作為美國(guó)著名的教育家，杜威從實(shí)用主義的角度出發(fā)，提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)過(guò)程要與生活密切相關(guān)，要認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在我們的生活中，學(xué)習(xí)最終要走向生活實(shí)踐。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一就是教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而生活化教學(xué)能夠很好地滿足實(shí)際需要，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第三，馬克思主義哲學(xué)的“實(shí)踐觀”。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和目的，我們學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)最終要回歸實(shí)踐，指導(dǎo)人們的生活。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠幫助我們更好地解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。讓理性思維特征較強(qiáng)的運(yùn)算過(guò)程找到現(xiàn)實(shí)的生活土壤[1]。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是基本的運(yùn)算工具，生活是工具的服務(wù)對(duì)象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要為更好地生活做準(zhǔn)備。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)從課堂到生活的知識(shí)延展和認(rèn)識(shí)提升，突出問(wèn)題源于生活、內(nèi)容表現(xiàn)生活、作用回歸生活的主旨思想。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活有著顯著的實(shí)踐性、開(kāi)放性以及主體性特點(diǎn)。第一，關(guān)于實(shí)踐性。如果初中數(shù)學(xué)局限于課堂，就會(huì)變成枯燥的數(shù)字演繹，刻板而無(wú)趣，就會(huì)讓教學(xué)脫離實(shí)際生活變得毫無(wú)意義。第二，開(kāi)放性，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該凸顯思維能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移能力，要與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，否則就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。第三，教與學(xué)活動(dòng)的主體是人，一切活動(dòng)都是建立在自己的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上的，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械工作，因而充分尊重生活并突出主體。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具體措施

3.1 聯(lián)系實(shí)際，課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生從思維發(fā)散到集中的過(guò)程，如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能引起學(xué)生好奇、吸引學(xué)生注意，整堂課也會(huì)進(jìn)行得十分順利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施之一就是聯(lián)系實(shí)際，課堂導(dǎo)入生活化。具體來(lái)說(shuō)，就是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為具體的數(shù)學(xué)知識(shí)找到生活來(lái)源，設(shè)計(jì)可視化的生活場(chǎng)景，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇，激發(fā)探求答案的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)。例如，在講解統(tǒng)計(jì)和概率的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，引入彩票中獎(jiǎng)、分期付款等生活知識(shí)，既體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)的思想，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與[2]。

3.2 挖掘教材，教學(xué)內(nèi)容生活化

初中階段，學(xué)生的主體意識(shí)已經(jīng)初步形成，有自己的生活體驗(yàn)和感悟，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要立足實(shí)際，為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和豐富的生活體驗(yàn)構(gòu)建具體聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)綜合能力，深化生活認(rèn)知。這就要求教師深入挖掘教材，找準(zhǔn)生活元素的切入點(diǎn)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，為數(shù)學(xué)中的概念、定理和公式找到生活原型，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀形象。

3.3 參與課堂，教學(xué)過(guò)程生活化

課堂學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生生活的一部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要圍繞學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生參與展開(kāi)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程豐富生活，讓生活體驗(yàn)涵蓋學(xué)習(xí)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，就是要求教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，巧設(shè)動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)或借，讓學(xué)生在親身參與的過(guò)程中感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在觀察和參與中學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)知識(shí)。例如在講解“圓和圓的位置關(guān)系”這一只知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的活動(dòng)得出結(jié)論：兩圓的位置關(guān)系包括相離、相切、相交三種具體情況。借助課堂活動(dòng)，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探究中獲得認(rèn)知，學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象和有趣，知識(shí)也由抽象變得形象豐滿[3]。

此外，在課堂練習(xí)，課外拓展方面，生活化的具體措施也能助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，取得寓教于樂(lè)，輕松扎實(shí)的理想效果。

總之，數(shù)學(xué)和生活之間存在著密切的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。尤其是針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段將生活化教學(xué)模式滲透其中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)散他們的思維能力，繼而促使教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。本文從以上幾個(gè)方面圍繞著初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開(kāi)論述，希望可以和同行互相交流學(xué)習(xí)，以此起到一定的借鑒作用。