幼兒園與家長的有效溝通

田茹蓮

（寧夏吳忠市鹽池縣第二幼兒園，吳忠 751500）

引 言

在家園合作中，要充分發(fā)揮教師和家長的作用，利用家長資源促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利開展，減輕幼兒教學(xué)的資金壓力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。幼兒園教學(xué)方法還要進(jìn)行創(chuàng)新，提高家長參與家園合作教學(xué)的積極性，促進(jìn)家園合作教學(xué)模式在幼兒園教育中的廣泛應(yīng)用，從整體上提高幼兒教學(xué)的水平。

一、溝通的重要性

家園合作的基礎(chǔ)首先是校方與家庭之間的溝通與對話，這是一個有利于家長了解孩子情況，促進(jìn)孩子健康發(fā)展的契機(jī)。在以往的傳統(tǒng)家園合作中，往往是以家長會的模式進(jìn)行，許多學(xué)校與家長都深知這個家長會僅僅是走過場而已，只有少數(shù)家長會格外關(guān)心學(xué)校的反饋。而現(xiàn)在，家園合作共育模式的創(chuàng)新與正式化，幼兒園開展了家長座談會、親子互動、家長教育心得共享會等多種不同的活動，來拉近親子、師生、家校的距離，在交流與合作中達(dá)成共識，為孩子的成長營造一個更加開放、便捷高效的環(huán)境，以此來使得當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域的問題能夠得到妥善解決，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

二、幼兒園家園合作的新思路探析

（一）及時反饋，共同提高促共生

家長助教活動結(jié)束后，教師要及時對助教情況組織交流、分享，既可通過發(fā)放反饋表、評價表的書面形式，也可以使用微信、電話的信息化形式進(jìn)行溝通反饋。既可以組織一對一當(dāng)面約談交流，也可以組織分享交流會的集體形式，在交流中大家談體會感受，找問題難點(diǎn)，商解決策略，謀共同發(fā)展。具體在操作中首先要做到精準(zhǔn)反饋，由于家長不是專業(yè)兒童教育者，他們對助教工作的關(guān)注與理解和專業(yè)教師存在著差距，所以教師要從教育原理的角度幫助家長分析助教活動的成效，從孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)解讀幼兒行為的原因及教育對策。其次要分享成果，輻射影響。家長間助教經(jīng)驗(yàn)與成果的充分交流與分享，能調(diào)動家長參與的積極性與主動性，家長間的交流也拉近相互間的距離，使反饋溝通變得更加暢通、有效。最后要適時升華，優(yōu)化教育觀念。家長們通過親身參與，對幼兒園教育能全方位、零距離地了解，對助教活動的組織實(shí)施有了更科學(xué)更理性的思考，提升了家長的教育觀念。

（二）建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)親子感情交流

在我們的生活中隨處都是教育資源，因?yàn)槭艿搅艘恍l件的限制從而導(dǎo)致幼兒的視野受到了阻礙，但是網(wǎng)絡(luò)具有一定的開放性和多元性，它能夠彌補(bǔ)我們幼兒在接受教育時出現(xiàn)的一些局限性，讓幼兒和家長足不出戶就能夠了解到更多的知識，為幼兒和家長之間的交流搭建一個良好的平臺，從而增進(jìn)幼兒和家長之間的交流。為此我們應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和多媒體為幼兒和家長之間的活動提供更多的內(nèi)容借鑒和更多方面的指導(dǎo)，讓幼兒和家長之間能夠通過這些指導(dǎo)和豐富的活動來獲得情感上的溝通，從而提升幼兒和家長之間的關(guān)系，促進(jìn)其健康的發(fā)展。這對于幼兒本身的成長和發(fā)展有著重要的意義。

（三）構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)，共享教育信息資源

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，幼兒園的公眾號以及幼教三六五平臺的構(gòu)建為我們宣傳幼兒園的教學(xué)活動和交流提供了很好的條件。通過幼兒園的公眾號以及幼教三六五平臺，我們能夠通過視頻、影像等將這些教育的信息和動態(tài)及時地傳遞給家長，讓家長能夠更好地掌握這些教育資源，然后對幼兒進(jìn)行更好的家庭教育。另外家長也可以把幼兒在家進(jìn)行的親子活動通過班級平臺向老師和其他家長進(jìn)行展示，從而增進(jìn)家長參與的積極性，讓家長和幼兒園能夠更好地進(jìn)行合作。讓家長通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺更好地了解幼兒園的動態(tài)和幼兒的情況，更好地促進(jìn)家園共育。

（四）借助開放日活動，讓家長進(jìn)課堂更有效

現(xiàn)代社會中出現(xiàn)一種現(xiàn)象：家長更多的重心走入工作中，忽視了對孩子的關(guān)心，認(rèn)為給孩子找最好的幼兒園就是對孩子的負(fù)責(zé)，這種思想是錯誤的，孩子在最需要父母關(guān)愛的時候缺少了父母的陪伴，這對于幼兒來說會在心靈中產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致孩子們與家長之間會逐漸產(chǎn)生距離感，同時家長對于孩子們逐漸的成長與變化也不了解。為了保證孩子與家長能夠更好地共同成長，教師需要逐漸引導(dǎo)家長放下工作，走入幼兒教育課堂中，通過組織一些開放日活動將家長帶入到幼兒課堂中，加強(qiáng)孩子與家長之間的交流與合作，共同進(jìn)步與成長。比如，教師可以舉辦幼兒園開放日，邀請家長參與到幼兒生活中，陪同孩子進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)與生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生和家長一起進(jìn)行包餃子的活動，包餃子可以很好地提高氣氛，通過孩子們之間的合作、孩子與家長的合作來提高孩子的動手能力，讓孩子充分感受到與家長在幼兒園相處的快樂，逐步拉近家長與孩子之間的距離。幼兒園開放日可以給家長提供走入幼兒園教學(xué)的機(jī)會，通過與孩子們在一起的實(shí)踐與教學(xué)，可以幫助孩子提高動手能力，拓展孩子的眼界與思想，實(shí)踐活動能夠有效培養(yǎng)孩子的能力與興趣。這種活動能夠讓家長看到孩子的日常生活與表現(xiàn)能力，對孩子有更加全面的了解與認(rèn)知。

結(jié) 語

幼兒園時期是一個人成長過程中教育的基礎(chǔ)時期，幼兒園教育的主要對象是幼兒，那么首先要明確受教育主體的特點(diǎn)和需求。眾所周知，幼兒時期的孩子充滿著好奇心與活力，但是由于其心智的發(fā)展仍處于一個很低的水平，就必須采用更加細(xì)致并且具有針對性的教育模式。在幼兒園的教育指導(dǎo)大綱中，明確強(qiáng)調(diào)了家庭與學(xué)校之間合作的重要意義，家園合作的機(jī)制有利于幼兒的健康發(fā)展。在開展家園合作的基礎(chǔ)方針上，家庭與學(xué)校要秉承著互相尊重、溝通互聯(lián)的原則，家長給予校方的工作以及孩子的共同教育更多的支持和理解，校方也應(yīng)該為學(xué)生與家長營造更好的親子學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)情感。