周曉巖

吉林省城市建設(shè)學(xué)校 吉林吉林 132002

1 中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1.1 服務(wù)交通強(qiáng)國建設(shè)的迫切需要

中共黨的“十九大”會議指出，創(chuàng)新是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要支撐，也是引領(lǐng)發(fā)展的第一驅(qū)動力。會議對加快我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略方針做出了明確部署，其中就涉及到建設(shè)交通強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，建設(shè)交通強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)指出了交通類中職學(xué)校的發(fā)展方向，并對交通類中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)建設(shè)及高水準(zhǔn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了較高的要求。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合是提高交通類中職學(xué)校辦學(xué)水平和社會服務(wù)水平的有效途徑，而科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的重要載體。因此，交通類中職學(xué)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)符合中職特點(diǎn)，在路橋?qū)I(yè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)際建設(shè)中，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)特點(diǎn)和自身實(shí)際情況，確立以服務(wù)路橋養(yǎng)護(hù)類企業(yè)為宗旨，盡量發(fā)揮中職學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定、硬件設(shè)施先進(jìn)和理論基礎(chǔ)扎實(shí)等優(yōu)點(diǎn)，并緊跟路橋養(yǎng)護(hù)行業(yè)前沿，確?？蒲泄ぷ髋c實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合[1]。

1.2 推動校企協(xié)同育人的需要

中職教育是高等教育的組成部分，具有培養(yǎng)人才、傳授知識、創(chuàng)新技術(shù)和服務(wù)社會的作用，在協(xié)同創(chuàng)新體系中具有獨(dú)特作用。中職學(xué)校的教學(xué)理念具有很強(qiáng)的開放性和多樣性，與社會的聯(lián)動比較密切，教學(xué)具有職業(yè)特性，中職學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以與社會相融合，因此，中職教育的特殊性使其具備了協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢。中職學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)要利用科學(xué)方法，針對性探索訂單培養(yǎng)和校企合作等多方面經(jīng)驗(yàn)，推動科學(xué)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用，并注重實(shí)用性，在重點(diǎn)領(lǐng)域取得代表性和重要性科技成果，通過探索路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，可以推動高水平科研實(shí)踐活動，為促進(jìn)產(chǎn)教融合和推動校企協(xié)同育人發(fā)揮積極作用。

1.3 推進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展的需要

隨著中職學(xué)?？蒲兄贫鹊母母铮處煹目蒲腥蝿?wù)加大，在新形勢下，要求中職教師能夠充分認(rèn)識到科研團(tuán)隊(duì)這一新型組織的重要性。當(dāng)前受到多種因素制約，在中職學(xué)校中建設(shè)一支高水平科研團(tuán)隊(duì)的難度很大。中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)分為平臺型和項(xiàng)目型兩種，當(dāng)前在實(shí)際科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中有著較多問題，例如：拼湊起來的應(yīng)付性團(tuán)隊(duì)較多，具備真正科研實(shí)力的團(tuán)隊(duì)少；有名無實(shí)的科研團(tuán)隊(duì)多，將科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)劃等號的情況多。同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)普遍存在發(fā)展封閉的問題，無法形成科研凝聚力。此外，科研團(tuán)隊(duì)存在管理松散、考核制度模糊和科研環(huán)境不良等現(xiàn)象，導(dǎo)致無法形成高水平科研成果。因此，中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，通過探索高水準(zhǔn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)律、模式和內(nèi)涵等，探索出一條路橋?qū)I(yè)高水準(zhǔn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

2 路橋?qū)I(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 課程設(shè)置缺少靈活性

通常的路橋?qū)I(yè)教育按照逐漸遞進(jìn)的方式開展，從公共課程到基礎(chǔ)專業(yè)課程，從深度專業(yè)課程到專業(yè)課程實(shí)踐階梯式推進(jìn)。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)當(dāng)然有其值得肯定的一面，但是其缺少靈活性不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。而且有可能出現(xiàn)理論與實(shí)踐“兩張皮”的情況，學(xué)生難以對所學(xué)理論進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，如何革新路橋?qū)I(yè)以符合市場需求，需要對新的教學(xué)模式進(jìn)行探討與實(shí)踐。

2.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、不夠創(chuàng)新

中職學(xué)?；A(chǔ)性實(shí)現(xiàn)設(shè)備一般比較齊全，能夠滿足初步訓(xùn)練需要，然而大多數(shù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行固定、程式的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)生得到了一定程度的訓(xùn)練，但是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠豐富化，缺少多方面能力的訓(xùn)練。此外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，綜合性項(xiàng)目缺乏，師生互動不夠充分，挫傷了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，影響了學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)。

2.3 社會實(shí)踐開展不夠扎實(shí)

雖然學(xué)校在寒暑假或者學(xué)習(xí)結(jié)束會對學(xué)生提出社會實(shí)踐要求，或者安排學(xué)生深入社會進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，以期提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，為走向工作崗位打基礎(chǔ)。但是，實(shí)踐效果的最終檢查與檢驗(yàn)方式是提交社會綜合實(shí)踐報(bào)告。這種方式的考核難以對學(xué)生的具體實(shí)踐效果進(jìn)行監(jiān)督管理，導(dǎo)致社會實(shí)踐效果不理想，出現(xiàn)“走過場”的情況，學(xué)生往往以完成報(bào)告或心得為目的應(yīng)付考核。

2.4 校企合作不夠深入

新時(shí)期，不少中職學(xué)校與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的對接，既能提升教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，又能為企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才供給。然而，在實(shí)際的校外學(xué)習(xí)基地或聯(lián)合培養(yǎng)點(diǎn)地學(xué)習(xí)中，或因企業(yè)追逐經(jīng)濟(jì)效益，多把學(xué)生看作臨時(shí)工，重復(fù)基礎(chǔ)性操作，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)；或因投資成本較高，長期才能看到效果，企業(yè)不注重對實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)，導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)質(zhì)量不高，影響了學(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)。

3 中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

3.1 加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)合作

中職學(xué)校應(yīng)加大支持力度，有力促進(jìn)路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)與相關(guān)科研單位及企業(yè)的協(xié)同合作，從各個(gè)方面為路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)與科研單位及企業(yè)的協(xié)同合作提供政策、資源和資金支持。同時(shí)，中職學(xué)?？梢詾閰f(xié)同合作搭建橋梁和發(fā)揮牽頭引導(dǎo)作用。中職學(xué)?？梢詮纳鐣髽I(yè)中挑選出一批具有一定實(shí)力的企業(yè)作為試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)與經(jīng)濟(jì)實(shí)體的聯(lián)合，在協(xié)同合作的過程中，既可以利用科研成果解決實(shí)際問題，也能通過實(shí)踐提煉科研成果，達(dá)到兩者相互促進(jìn)的目的。

3.2 優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)人才類型及學(xué)緣結(jié)構(gòu)

協(xié)同創(chuàng)新下科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)除了需要學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)骨干人才外，還需要多種類型的人才，例如：開拓型人才、實(shí)干型人才和交際型人才等。通常在中職學(xué)校中交際型人才尤為缺乏，但是交際型人才的作用又非常重要，很多科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人和骨干成員均是專門學(xué)術(shù)研究出身，不擅長與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系交流，對協(xié)同創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)形成了阻礙，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)“閉門造車”的尷尬情況。因此，中職學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)人才類型，廣泛吸收各方面優(yōu)秀人才。此外，針對中職學(xué)校中科研團(tuán)隊(duì)“近親繁殖”導(dǎo)致科研成果創(chuàng)新性差的問題，中職學(xué)校應(yīng)重視學(xué)緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從國內(nèi)外高校中聘用優(yōu)秀教師來改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提升科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，推動學(xué)術(shù)領(lǐng)域整體發(fā)展[3]。

3.3 提升高校原始創(chuàng)新能力

中職學(xué)校應(yīng)將提升原始創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)，充分發(fā)揮中職學(xué)校多種學(xué)科和人才匯聚的優(yōu)勢，加強(qiáng)跨學(xué)科和突破性科學(xué)研究，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求，緊跟國際科研前沿開展深入研究。同時(shí)，國家教育主管部門和中職學(xué)校要不斷優(yōu)化教育計(jì)劃和科研資源配置，重視優(yōu)秀中青年人才培養(yǎng)，著力培養(yǎng)復(fù)合型科研團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)將科研工作與國家戰(zhàn)略緊密融合，爭取為解決社會現(xiàn)實(shí)問題發(fā)揮作用，爭取在國際相關(guān)科研領(lǐng)域取得突破。此外，中職學(xué)校要優(yōu)化創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，優(yōu)化科研工作評價(jià)和激勵(lì)制度，為協(xié)同創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)營造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，從而為協(xié)同創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 制定準(zhǔn)確的科研團(tuán)隊(duì)定位

中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)自身定位準(zhǔn)確與否，決定了最終科研成果是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，很多中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)對自身的定位過低，不敢去制定比較高的目標(biāo)，容易滿足于現(xiàn)有的科研成果，科研團(tuán)隊(duì)長期處在停滯不前和發(fā)展緩慢的狀態(tài)中。有些中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研具備比較充沛的資源支持，人員、物力和資金等方面均有較強(qiáng)保障，但是科研團(tuán)隊(duì)害怕承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，在真正的學(xué)科前沿領(lǐng)域研究得少，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)整體缺乏創(chuàng)新能力，始終處在低水平平穩(wěn)運(yùn)行的狀態(tài)。有些中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)缺乏遠(yuǎn)見，沒有確定穩(wěn)定的科研方向，也沒有做出系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的科研規(guī)劃，在實(shí)際項(xiàng)目科研時(shí)，主要著眼于當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，在當(dāng)前熱點(diǎn)問題被攻克后，科研團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)也會相應(yīng)發(fā)生變化，科研團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力和科研水平難以得到真正的提升。因此，中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須與學(xué)校自身的實(shí)際科研能力和資源支持等緊密結(jié)合，制定出一個(gè)穩(wěn)定和長遠(yuǎn)的科研路線規(guī)劃，從而不斷提高科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，逐漸建立起一支高水平的中職學(xué)校路橋?qū)I(yè)科研團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語

該文探討了開展職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)教學(xué)的時(shí)代要求與現(xiàn)實(shí)必要性，為以后路橋?qū)I(yè)教學(xué)中提升課程吸引力，增加課程實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力等提供參考。以期借助教學(xué)模式的更新為教學(xué)資源的整合、教學(xué)體系的完善、教學(xué)內(nèi)容的豐富提供可行性方案，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。