聲樂教育中音樂審美能力培養(yǎng)研究

那 沫

（吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，長(zhǎng)春 130000）

引 言

聲樂是審美的藝術(shù)，有其獨(dú)特的審美功能和審美價(jià)值。聲樂教學(xué)是培養(yǎng)審美意識(shí)的主要途徑。在很多傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師一味地注重聲樂的技巧性、標(biāo)準(zhǔn)性，忽視了聲樂的是審美的藝術(shù)這一本質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生演唱像一臺(tái)機(jī)器，也許具備一定演唱技巧，但不知如何表達(dá)美、傳遞美。因此提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、賦予學(xué)生審美能力是聲樂教育的核心目標(biāo)，提高學(xué)生音樂文化修養(yǎng)，用自身情感去理解聲樂藝術(shù)，把聲樂的聲音美、意境美、表演美全面融合。

在人類藝術(shù)發(fā)展的長(zhǎng)河里，美的意識(shí)是客觀存在的，任何一種藝術(shù)的追求都是對(duì)美的追求，其中包括聲樂藝術(shù)。聲樂教學(xué)中審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)是對(duì)美的追求與實(shí)現(xiàn)的途徑，是表演實(shí)踐的重要指導(dǎo)，把聲音技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)、歌詞、旋律、節(jié)奏等有機(jī)結(jié)合為整體，使表演者和觀眾都感受到美好的體驗(yàn)。

一、審美意識(shí)在聲樂教學(xué)中的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，就是利用審美的內(nèi)在規(guī)律和特質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、感受事物的能力以及對(duì)情感理解的能力，不斷完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，具備良好的審美感知力和藝術(shù)的創(chuàng)新能力。在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)，是開展聲樂教學(xué)和實(shí)踐的一種方法，其能夠站在宏觀的角度上引導(dǎo)聲樂藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的審美水平進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在實(shí)際創(chuàng)作的過程中遵循審美規(guī)律發(fā)揮出更優(yōu)的想象力。

在聲樂藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)審美意識(shí)是一種指導(dǎo)性的教學(xué)方式，在聲樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)審美意識(shí)并不是簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)氣息的能力等技術(shù)方面的知識(shí)，而是要更深挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力和感知事物的能力、藝術(shù)想象力等。聲樂教學(xué)最主要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂藝術(shù)并不只是一門單一的藝術(shù)門類，其交叉了文學(xué)、歷史以及哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，通過聲樂審美教育能夠幫助學(xué)生用自身感受表達(dá)聲樂之美，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、審美意識(shí)對(duì)聲樂藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)作用

聲樂有其自身的特殊性，是看不見摸不著的，在日常的教學(xué)活動(dòng)中很難全面掌握聲樂精髓，演唱者在實(shí)際演唱的過程中往往會(huì)忽略聲樂藝術(shù)的本質(zhì)，過分注重提高發(fā)聲技術(shù)技巧，導(dǎo)致出現(xiàn)了重技術(shù)輕音樂本質(zhì)的情況，許多聲樂演唱者常常憑借自己良好的嗓音條件，在演唱的過程中明顯突出自身的音量音色等內(nèi)容，演唱生硬刻板，完全不能展現(xiàn)和體驗(yàn)音樂之美，也無法將美傳達(dá)給聽眾。因此除了聲樂教學(xué)手段外，舞臺(tái)實(shí)踐也是提高聲樂演唱的必要途徑，在舞臺(tái)實(shí)踐中培養(yǎng)和樹立正確的審美意識(shí)。通過比賽、音樂會(huì)、等不同主題層次的舞臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功快樂的同時(shí)認(rèn)識(shí)到演唱的不足，用自己在課堂中學(xué)到的正確審美意識(shí)不斷修正、理解、掌握藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)開拓更廣闊的審美舞臺(tái)，把理論知識(shí)升華為感性的認(rèn)知，把審美能力培養(yǎng)貫穿到聲樂演唱技能當(dāng)中。在實(shí)踐教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，即便沒有最好的技術(shù)，也要有舞臺(tái)表演的完整性及飽滿真摯的情感和音樂表現(xiàn)力，從審美意識(shí)出發(fā)，把技術(shù)訓(xùn)練和審美欣賞有機(jī)結(jié)合，才能使聲樂演唱更加動(dòng)人，從而給表演者和觀眾帶來美的享受。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要手段

首先是通過聆聽，聽是聲樂學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好的聆聽習(xí)慣和敏銳聽覺的聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)聆聽優(yōu)秀的作品、歌唱家的聲音、自己的聲音等，在聆聽中感受音樂美從而獲得辨別美的能力。其次是通過音樂作品分析，通過歌詞、音樂、速度、力度等細(xì)致的作品分析處理幫助學(xué)生多角度、立體的分析音樂，體會(huì)作曲家意圖，把作品風(fēng)格、特點(diǎn)、內(nèi)涵、處理盡量做到準(zhǔn)確，做到用理性態(tài)度傳達(dá)感性的音樂，獲得表現(xiàn)音樂之美的能力。最后是通過演唱的處理，在演唱聲音技術(shù)過關(guān)、深刻理解音樂作品后，教學(xué)進(jìn)入演唱處理最終階段，也是審美意識(shí)培養(yǎng)與體現(xiàn)最重要的階段，此階段的培養(yǎng)重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，在對(duì)音樂作品或藝術(shù)形象有深入了解后，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心的感受作品，把自己想象為演唱的藝術(shù)角色，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人物情境設(shè)定，尋找作品中美的元素，從內(nèi)而外展現(xiàn)音樂整體的美感。

結(jié) 語

聲樂是人類最為古老也最具代表性的藝術(shù)文明，是我們最主要的聽覺藝術(shù)，其審美的特質(zhì)貫穿始終，能夠?qū)崿F(xiàn)人類跨時(shí)空、跨種族的情感交流。 現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各學(xué)科理論不斷更新、完善，聲樂教育更應(yīng)順應(yīng)教育改革的潮流，不斷改革進(jìn)步、升級(jí)教學(xué)理念，使學(xué)科更加科學(xué)化、合理化。樹立學(xué)生正確的審美觀、拓展學(xué)生最大的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，不斷挖掘更多的審美視角，提高學(xué)生的審美能力，用真情實(shí)感表達(dá)聲樂的本質(zhì)，使聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到進(jìn)一步提升，為聲樂藝術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。