文/王蕾，武漢工商學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，就業(yè)崗位對會計(jì)人才的培養(yǎng)的需求也越來越高，在教學(xué)過程中要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐技能作為教學(xué)中的主要部分，教師需不斷地增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用水平，從而幫助學(xué)生能夠更快地適應(yīng)以后的工作崗位?；诖司托枰握n教師制定出創(chuàng)新的教學(xué)模式，盡最大努力提升會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能夠高效地進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，教師也應(yīng)努力培養(yǎng)高效性人才，并突顯就業(yè)辦學(xué)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競爭能力，在工作崗位中可以發(fā)揮出較強(qiáng)的工作成績。

1 當(dāng)前會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

雖然提高會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，但是許多任課教師在授課過程中對創(chuàng)新課程存在很多不足，大大忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而限制了人才培養(yǎng)效率的提升，以下內(nèi)容反映出教師在教學(xué)中存在的問題。

1.1 實(shí)踐課程體系不夠完善

例如，大部分學(xué)校實(shí)踐課程體系都是存在缺陷的，對于相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)稍顯落后，教學(xué)模式也比較陳舊，從而就導(dǎo)致部分學(xué)校無法根據(jù)會計(jì)行業(yè)發(fā)展需求實(shí)施更加完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。

1.2 實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足

大多數(shù)任課教師運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新存在很多的缺陷，課程只是單一的組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外基地加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)踐教學(xué)課程略顯單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的也失去了積極性，也限制了實(shí)踐教學(xué)課程的正常展開。

1.3 實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量較少

例如，在進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練時(shí)，由于數(shù)量不多，再加上校方忽略了與校外企業(yè)構(gòu)建密切的合作關(guān)系，就導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)基地大量缺失，很難讓學(xué)生進(jìn)行高效地實(shí)訓(xùn)，也約束了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.4 任課教師素質(zhì)有待提升

在任課教師的實(shí)際教學(xué)中，大部分任課教師的綜合素養(yǎng)有待提高，因?yàn)楹鲆暳似髽I(yè)參加實(shí)踐訓(xùn)練的課程，也沒有對任課教師進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，就導(dǎo)致大部分任課教師綜合素養(yǎng)的欠缺，從而也影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效發(fā)展。

2 提高會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1 健全實(shí)踐課程體系

如果想要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系，應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《會計(jì)電算化》等課程時(shí)，教師還可在課堂開設(shè)《成本會計(jì)》、《管理會計(jì)》等實(shí)踐教學(xué)課程，可以通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生深刻了解到成本核算流程，能夠更高效地掌握會計(jì)學(xué)專業(yè)知識，在將來的就業(yè)崗位中也能盡快適應(yīng)。除此之外，還應(yīng)加上綜合性實(shí)訓(xùn)活動，通過全面模擬的實(shí)踐教學(xué)，在結(jié)合會計(jì)理論、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有效地實(shí)行實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的會計(jì)理論知識運(yùn)用的技能，促使學(xué)生能夠更全面符合工作需求。

2.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

在任課教師實(shí)際授課過程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)更新教學(xué)理念，保持以學(xué)生為重點(diǎn)的中心觀念，大力推動實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行高效創(chuàng)新。還有重視指引以及啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生可以自主地參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并加強(qiáng)自身實(shí)踐技能。例如，教師要著重案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、基礎(chǔ)教學(xué)法以及情景教學(xué)方式的運(yùn)用，為學(xué)生提供更加多樣性的實(shí)踐教學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，可以促使學(xué)生對實(shí)踐知識學(xué)習(xí)的自主性，從而加強(qiáng)自身的實(shí)踐技能。

2.3 拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

會計(jì)專業(yè)是具有實(shí)踐性以及運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科，部分學(xué)校不但要注重實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，還要對校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合，進(jìn)而滿足學(xué)生參與實(shí)踐技能的需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建時(shí)還應(yīng)注意設(shè)備的有效更新，增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉時(shí)的需求。同時(shí)還要與校外實(shí)訓(xùn)基地保持密切聯(lián)系，構(gòu)建堅(jiān)固、友好的，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐場所。

2.4 加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校還應(yīng)重視優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的加入，要擴(kuò)充會計(jì)學(xué)任課教師隊(duì)伍，打造出高素質(zhì)以及高效率的教師隊(duì)伍。還可以從校外企業(yè)或者會計(jì)事務(wù)所聘請優(yōu)質(zhì)人才，來幫助學(xué)校拓展教學(xué)課堂，還可讓學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通與交流，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題。學(xué)校也應(yīng)激勵(lì)任課教師利用假期時(shí)間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察以及學(xué)習(xí)，也可到會計(jì)事務(wù)所兼職，通過多種途徑深入接觸會計(jì)實(shí)踐工作崗位中的流程，并從中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、深入了解工作崗位的實(shí)際需求，之后針對自身教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)以及創(chuàng)新，能夠有針對性的培養(yǎng)出全面型人才，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)工作崗位的適應(yīng)性。

3 結(jié)語

綜合上述內(nèi)容，提高會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取相應(yīng)措施，不單單是專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，還要對學(xué)生日后工作崗位需求進(jìn)行深入了解。因此，任課教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)認(rèn)知到自身的缺陷，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式合理制定創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在采用實(shí)踐教學(xué)模式過程中，可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生實(shí)踐技能以及專業(yè)知識水平的顯著提升，讓學(xué)生在以后的工作崗位中可以很快的適應(yīng)，提升自身工作業(yè)績。