互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)策略探析

摘 要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略是提高互聯(lián)網(wǎng)時代背景下跨文化藝術(shù)管理專業(yè)教學效率與質(zhì)量的主要措施，也是提高藝術(shù)管理理論知識體系完整性與人才培養(yǎng)模式先進性的重要途徑，更對藝術(shù)管理發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)目標等的調(diào)整產(chǎn)生了深遠影響。本文梳理并系統(tǒng)分析藝術(shù)管理專業(yè)跨文化現(xiàn)象，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代以及藝術(shù)管理教育特點和發(fā)展規(guī)律，為提升跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)效果提出合理化策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;跨文化;藝術(shù)管理;人才培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展以及高校教育體系的逐步完善，越來越多的高校增設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，其在滿足經(jīng)濟文化建設(shè)對藝術(shù)管理人才需求的基礎(chǔ)上，也加快了藝術(shù)管理理論體系的建設(shè)速度。主動利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來加快藝術(shù)管理教學模式的改革創(chuàng)新，學習借鑒其他國家或地區(qū)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與方法，可有效改變我國藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的不足，利于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才。

1 高校藝術(shù)管理學科特點與學科建設(shè)中的不足

藝術(shù)管理與高校其他學科相比，具有較強的獨特性、綜合性與藝術(shù)性，其服務(wù)對象與核心價值均是藝術(shù)。當前，改革開放的深化與全球化趨勢，增大了文化藝術(shù)對提升我國國際競爭力的影響，其不僅為我國經(jīng)濟文化事業(yè)注入了新的發(fā)展活力，也提高了我國文化藝術(shù)對西方思想文化的抵御能力，更對我國國際形象與國際地位等的維護產(chǎn)生了重要影響。藝術(shù)管理作為高校新興學科之一，提高其國際性與融合性，同時加大對藝術(shù)管理跨文化人才的培養(yǎng)力度，是高校藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的基本方向與目標。

目前，跨國政治經(jīng)濟文化交流活動的增多，擴大了藝術(shù)對各國政治、文化發(fā)展的影響。雖然我國許多專家學者潛心研究藝術(shù)學科的跨文化現(xiàn)象，但是藝術(shù)管理學科的理論研究力依然較弱，以致藝術(shù)管理知識體系仍不完善。加之，當前藝術(shù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而忽略了學生跨文化交際能力培養(yǎng)和實施的策略研究，導致學科建設(shè)中存在不足。

2 跨文化意識在藝術(shù)管理學科建設(shè)中的應用效果

第一，跨文化并非單純地整合不同國家或地區(qū)的思想文化，還可正視并解決不同思想文化之間的沖突與矛盾。不同國家或地區(qū)之間的文化存在差異性，比如風土人情、信仰以及思維模式等。跨國政治經(jīng)濟文化活動的本質(zhì)是文化的交流與思想的互動，其實現(xiàn)了不同國家民族思想文化的融合，正視不同國家民族文化的差異性與獨特性，可實現(xiàn)不同國家民族人們之間的互動，加快文藝國際化的發(fā)展速度。

第二，思想文化是直接影響甚至決定國家國際競爭力的關(guān)鍵性因素，也間接影響國家文化差異化戰(zhàn)略實施效果。國際政治局勢的變動性與國內(nèi)社會環(huán)境的復雜性，促使藝術(shù)管理專業(yè)不得不調(diào)整發(fā)展方向與創(chuàng)新發(fā)展模式。通過主動增強藝術(shù)管理與文化市場相結(jié)合的理念，利用文化市場來完善藝術(shù)管理體系與增強藝術(shù)管理教學效果，加強跨文化現(xiàn)象在藝術(shù)管理學科建設(shè)中的應用以及提高其成效。

第三，配合文化強國戰(zhàn)略的實施，擴大與國際合作的范圍，滿足提高藝術(shù)管理人才專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的要求。高校主動創(chuàng)新藝術(shù)管理教學方法與調(diào)整教學目標，加大對學生創(chuàng)新能力與國際化交流能力的培養(yǎng)力度，可充分發(fā)揮藝術(shù)管理學科對提高藝術(shù)管理人才國際文化理解運用能力的促進作用，從而培養(yǎng)出更多國際化的藝術(shù)管理人才。[1]

3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的策略

3.1 提高藝術(shù)管理教學體系的國際性

高校應根據(jù)教育國際化要求以及結(jié)合素質(zhì)教育等先進教學理念來更新藝術(shù)管理教學模式，從而推動高校改革的進程。原有藝術(shù)管理專業(yè)教學內(nèi)容以基本教材為主，其更新周期較長，藝術(shù)管理教學內(nèi)容存在局限性與落后性。因此，首先，高校應加大對高等教育國際化趨勢以及國際文化市場等的調(diào)研力度，適當?shù)卦黾邮澜绲乩?、國際文化、國際貿(mào)易以及各國風土人情等課程，提高課程設(shè)計的國際化;其次，在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，利用國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取視頻、音頻、圖片等多種類型的教學素材，增加學生與其他國家或地區(qū)人才之間的交流互動頻率，提高教學內(nèi)容的豐富性與教學形式的靈活性，滿足培養(yǎng)跨文化藝術(shù)管理人才對國際化藝術(shù)管理教學內(nèi)容的基本訴求。[2]

3.2 提高藝術(shù)管理師資隊伍國際化的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平

首先，藝術(shù)管理師資隊伍應主動分析跨文化差異現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，改變對跨文化差異的誤解，認真研究不同國家或地區(qū)思想文化的主要特征，正視我國文化科技與國外文化科技的差異性，充分吸收國外先進的文化科技，堅持在平等交流與合作共贏的基礎(chǔ)上開展國際文化交流活動，并鍛煉自身的國際文化交流能力;其次，應對藝術(shù)管理師資隊伍進行藝術(shù)管理、創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等不同領(lǐng)域的教育培訓，拓寬其學習掌握最新藝術(shù)管理專業(yè)知識與教學方法的途徑，提高其藝術(shù)管理專業(yè)知識體系的先進性，以及增強其國際意識。最后，引導藝術(shù)管理師資隊伍主動改革創(chuàng)新其教學方法，更新其教學內(nèi)容，加大對藝術(shù)管理專業(yè)學生跨文化的培養(yǎng)力度，從而為藝術(shù)管理國際化教學目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。[3]

3.3 創(chuàng)新藝術(shù)管理教學方法

傳統(tǒng)教學方法以灌輸式教學為主，強調(diào)背誦記憶基礎(chǔ)理論知識，弱化藝術(shù)管理教學實踐環(huán)節(jié)，導致學生藝術(shù)管理理論知識水平與實踐能力發(fā)展的不平衡，也限制了學生藝術(shù)管理學科核心素養(yǎng)的全面提升。因此，首先藝術(shù)管理專業(yè)應優(yōu)化教學方法，運用多媒體、案例等多種科學有效的教學法，適當增加藝術(shù)管理實踐教學活動;其次，在教學過程中，用多媒體設(shè)備來播放不同國家藝術(shù)管理課堂與課外實踐的視頻或圖文資料，引導學生對視頻內(nèi)容進行討論學習，鼓勵學生陳述其對教學視頻或不同國家思想文化的獨特觀點與理解，也可用情景模擬教學法來講解復雜抽象的理論知識，以提高藝術(shù)管理理論知識的具體性與形象性;最后，在教學過程中，還應為學生提供更多參與國際文化交流活動的機會與平臺，加大藝術(shù)管理的實踐教學力度，提高藝術(shù)管理專業(yè)理論知識的實踐轉(zhuǎn)化率，提高學生藝術(shù)管理實踐素養(yǎng)。

3.4 搭建藝術(shù)管理線上教學平臺

藝術(shù)管理專業(yè)所在院系可聘請互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及高等教育等領(lǐng)域的專家，根據(jù)高校藝術(shù)管理的教學特點來建設(shè)線上教學平臺。定期將專業(yè)的教學計劃、教學目標以及教學方案等上傳到線上教學平臺，學生根據(jù)其學習能力以及時間安排等來選擇下載教學視頻，還可以利用線上教學平臺來布置藝術(shù)管理課后作業(yè)，學生也可以利用線上平臺來與同學、老師等進行交流互動，以實現(xiàn)藝術(shù)管理線上與線下教學的完美融合。[4]

3.5 轉(zhuǎn)變藝術(shù)管理培養(yǎng)目標

藝術(shù)管理專業(yè)所在院系應加大對國際文化交流活動以及藝術(shù)科研活動的調(diào)查研究力度，獲取更多有價值的信息。利用調(diào)查問卷等方式來了解學生對藝術(shù)管理專業(yè)的學習訴求，并結(jié)合學生學習成長規(guī)律，提高藝術(shù)管理培養(yǎng)目標的針對性與靈活性，以實現(xiàn)藝術(shù)管理教學目標從提高學生考試成績到拓寬藝術(shù)管理專業(yè)學生的國際視野和提高其國際發(fā)展適應能力的轉(zhuǎn)變。[5]

4 結(jié)語

高校應當正視原有藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的不足，分析互聯(lián)網(wǎng)信息時代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。通過完善藝術(shù)管理理論體系、創(chuàng)新教學方法以及更新教學理念、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標等方式，來提高藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而為充分發(fā)揮藝術(shù)管理人才對經(jīng)濟社會發(fā)展以及國際競爭力增強的促進作用奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 田建國，韓延明.大學教育現(xiàn)代化[M].山東教育出版社，1999.

[2] 王朝暉.跨文化管理原理與實務(wù)[M].北京大學出版社，2014.

[3] 劉正良.發(fā)達國家國際化人才培養(yǎng)模式的改革與啟示[J].高教研究，2009（1）.

[4] 高永晨.文化全球化與跨文化交際學科發(fā)展：動力、趨勢和展望[J].外語與外語教學，2008（1）.

[5] 曹順慶，李衛(wèi)濤.比較文學學科中的文學變異學研究[J].復旦大學學報（社會科學版），2006（1）.

作者簡介：何震（1971—），男，四川達州人，中國傳媒大學文化產(chǎn)業(yè)管理學院行政綜合辦公室主任。