高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中信管專業(yè)《運籌學(xué)》課程教學(xué)改革研究

王芬

【摘要】隨著應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)工作的推進，傳統(tǒng)的《運籌學(xué)》課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)需求，因此，本文通過分析《運籌學(xué)》教學(xué)中存在的問題，找到解決對策，以期推動《運籌學(xué)》課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】《運籌學(xué)》;教學(xué);改革

《運籌學(xué)》作為一門應(yīng)用型學(xué)科，具有理論與實踐相結(jié)合的特點。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前《運籌學(xué)》已經(jīng)形成了較為完善的內(nèi)容體系，其基本理論和方法廣泛運用于實際生活中?！哆\籌學(xué)》對目前全國各地方高校特別是獨立學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需要的應(yīng)用技術(shù)型人才具有重要的作用。本文針對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）《運籌學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的問題進行課堂教學(xué)改革的探索，從而推動《運籌學(xué)》教學(xué)模式的改革。

一、《運籌學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題

（一）過于注重理論知識的講解，缺乏在實際中的運用

通過深入的調(diào)查和結(jié)合實際工作，筆者發(fā)現(xiàn)，目前《運籌學(xué)》教學(xué)只重視基礎(chǔ)公式的推導(dǎo)和解題過程的講解，課堂上絕大部分時間都是在講授理論知識，缺乏對實際問題的運用講解，使得學(xué)生未能了解和掌握所學(xué)理論知識到底如何解決實際問題。同時，把理論和實際割裂開來，使得《運籌學(xué)》教學(xué)變成純粹的較為枯燥的理論教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能達到預(yù)定的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生課余學(xué)習(xí)動力不足

由于信管專業(yè)課程具有面廣、量大的特點，因此，學(xué)生要想掌握《運籌學(xué)》課程內(nèi)容就必須在課余時間進行充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，然而由于目前理論課堂教學(xué)與實際相脫節(jié)，以及學(xué)生對課程實用性的盲目追求，《運籌學(xué)》課程很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課余時間很少有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)《運籌學(xué)》。即使任課老師通過布置課后作業(yè)并記入期末考核成績等強制手段來解決這一問題，但由于缺少有效監(jiān)督控制機制，仍然會有一部分學(xué)生通過抄襲他人或者百度答案來完成作業(yè)，達不到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

二、《運籌學(xué)》課程教學(xué)改革的具體措施

（一）教學(xué)目標和內(nèi)容的調(diào)整

為了滿足社會對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，《運籌學(xué)》的教學(xué)目標應(yīng)該結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，使學(xué)生在掌握《運籌學(xué)》基本概念和原理的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的知識解決實際問題。從實際應(yīng)用情況來看，線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、運輸問題、目標規(guī)劃、決策等教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用較廣，是信管專業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，《運籌學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的重點也要根據(jù)教學(xué)目標來確定和調(diào)整。

（二）教學(xué)方式的變化

《運籌學(xué)》課程教學(xué)要和快速發(fā)展的計算機科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，借助一些計算機軟件替代傳統(tǒng)的《運籌學(xué)》手工計算方法，以此來解決實際工作和生活中的問題。常用的計算機軟件有兩種：一是Excel，二是其他專業(yè)的計算機軟件。目前，市面上有很多專業(yè)的軟件，如LINGO軟件、QSB軟件等。這些軟件都具備程序執(zhí)行速度快，易于方便輸入、修改、求解和分析等特點，在《運籌學(xué)》教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

（三）考核方式的變革

目前，《運籌學(xué)》的考核主要是以期末的閉卷考試為主，這就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心態(tài)，學(xué)習(xí)純粹是為了考試，不能很好地反映學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。因此，對學(xué)生的考核方式也要做出相應(yīng)的改變。要改變《運籌學(xué)》課程當前單一的期末考核形式，將考核過程化，例如學(xué)生平時課堂教學(xué)中的課堂參與度、實驗課程中的上機練習(xí)報告等，都要作為課程考核的一部分。

三、結(jié)語

從目前教育改革來看，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展必將推動《運籌學(xué)》課程教學(xué)模式的改革。《運籌學(xué)》作為信管專業(yè)的核心課程之一，其自身具備改革的條件。要通過教學(xué)目標、內(nèi)容、手段、考核方式的改革，促使《運籌學(xué)》任課老師注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而真正達到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的專業(yè)型人才。

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[3]羅平.對高師院校運籌學(xué)課程教學(xué)的思考[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報，2013，5：88-90.

【本文系中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院教研教改資助項目 “專業(yè)基礎(chǔ)課《運籌學(xué)》基于試卷庫的課程考試改革研究”（jg17040）的階段性成果】

（作者單位：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院）