文/楊曦，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

1 引言

作為我國(guó)教育體系中的重要學(xué)科，思政教育對(duì)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹(shù)立意義重大，在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之前，老師需要抓住不同活動(dòng)載體的具體內(nèi)容和形式，以體現(xiàn)載體的實(shí)效性、應(yīng)用性為主題，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而主動(dòng)的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，提高個(gè)人的思想政治道德水平。

2 高校思政課教育開(kāi)展以實(shí)踐教學(xué)為活動(dòng)載體的基本依據(jù)

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體為出發(fā)點(diǎn)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施要求，能夠更好的體現(xiàn)新時(shí)代背景之下思政課教育教學(xué)改革的本質(zhì)要求以及內(nèi)容，我國(guó)高校需要著眼于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際條件，以學(xué)生的三觀教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極抓住高校教育的主陣地和主渠道，將更多現(xiàn)代化的理論教育落到實(shí)處，保障學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程之中積極的參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，獲得更多的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)手能力水平的穩(wěn)定提升。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)目前的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中明確強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)思政教育課程的本質(zhì)要求，實(shí)踐教學(xué)符合我國(guó)高校教育教學(xué)改革的條件及基本教育理念，我國(guó)高校結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容，積極體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育理論的重要指導(dǎo)作用，以高技能人才的培養(yǎng)為主題，著眼于思想政治課理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件充分的體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體的時(shí)效性?xún)r(jià)值和作用。

3 高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體的現(xiàn)狀策略

作為高校教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，思政課尤為關(guān)鍵，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，高校必須要結(jié)合該教育發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)生的成長(zhǎng)方向，將模塊化教學(xué)落到實(shí)處，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的具體方向，嚴(yán)格按照信息社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的具體形式體現(xiàn)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值和作用。

首先，學(xué)校需要積極踐行以人為本的教育理念和教育模式，著眼于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體的應(yīng)用要求，以為學(xué)生服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下獲得更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。老師需要結(jié)合學(xué)生探索能力創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)施條件，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，明確活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)以及活動(dòng)過(guò)程控制的相關(guān)要求，讓學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)思政課程的內(nèi)容和形式有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而通過(guò)自我調(diào)整和自我教育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。作為教育教學(xué)實(shí)踐中的重要引導(dǎo)者和組織者，老師需要全程參與整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極貫徹最新最全的思想政治教育理念，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，分析創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體的具體內(nèi)容和形式，將不同的教育實(shí)踐活動(dòng)工作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

其次，學(xué)校需要以實(shí)踐為中心，保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體的運(yùn)行機(jī)制，其中工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式備受關(guān)注，這種教育模式以實(shí)踐教學(xué)為主體和出發(fā)點(diǎn)，更好的體現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的重要作用和價(jià)值，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程之中能夠獲得一定的崗位職能。從微觀的角度來(lái)看，思政教育需要以服務(wù)于工學(xué)結(jié)合為依據(jù)，了解這一人才培養(yǎng)模式的大體方向，將實(shí)踐為中心理論為輔導(dǎo)歐落到實(shí)處，真正的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐研究之間的緊密聯(lián)系，更好的體現(xiàn)思想教育與職業(yè)教育之間的相關(guān)性和一致性。老師需要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)質(zhì)條件，著眼于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的落實(shí)要求，明確實(shí)踐課程活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地、時(shí)間和師資力量。

最后，學(xué)校需要以社會(huì)為平臺(tái)，給予學(xué)生更多提高個(gè)人素質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以頂崗實(shí)踐為依據(jù)，分析思政教育理論課教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體的重要部分，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)，意識(shí)到個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)人良好的學(xué)習(xí)和行為能力。其中校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的有效構(gòu)建最為關(guān)鍵，學(xué)校開(kāi)展德育與技能相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，明確思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之間的相關(guān)性，以勤工儉學(xué)、職業(yè)道德素養(yǎng)教育、大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展、志愿服務(wù)為依據(jù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主參與和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程之中提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉個(gè)人的崗位技能和水平。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)載體也非常的復(fù)雜，在對(duì)這一載體的實(shí)效性進(jìn)行分析和研究之前，學(xué)校及老師需要加強(qiáng)聯(lián)系和互動(dòng)，分析不同實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際條件，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從整體上提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和水平。