文/鐘華 張齊斌，贛南醫(yī)學(xué)院

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)是中組部打造的一種在線學(xué)習(xí)的終端平臺(tái) APP，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、法律、時(shí)事要聞、社會(huì)、生態(tài)文明等方方面面的內(nèi)容，是一款綜合型、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件不單單是一款學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是一種教育素材，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1 學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的影響

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)最重要的一個(gè)功能就是可以記錄每位學(xué)習(xí)者每天的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)，并有學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)情況、作業(yè)完成情況、在線答題與測(cè)試成績(jī)等環(huán)節(jié)，以鼓勵(lì)大家用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容涉及黨中央的大政方針、各項(xiàng)時(shí)事要聞等，向?qū)W生提供最新的資訊、最新的理論指引、最權(quán)威的學(xué)習(xí)解讀，是經(jīng)典的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)素材，深受學(xué)生學(xué)習(xí)者的歡迎。學(xué)習(xí)平臺(tái)強(qiáng)大而便捷的學(xué)習(xí)功能讓學(xué)生完全掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制，分析目前所擁有的材料以及存在的問(wèn)題，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和即將要面對(duì)的學(xué)習(xí)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2 整合資源，優(yōu)化教育資源

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)設(shè)立了“憲法法律”“黨章黨規(guī)”“學(xué)習(xí)文化系列”“學(xué)習(xí)科學(xué)”“學(xué)習(xí)慕課”“黨史學(xué)習(xí)”“強(qiáng)軍興軍”“環(huán)球視野”“學(xué)習(xí)全書”等學(xué)習(xí)專題；開辟了“邊聽邊學(xué)”“中國(guó)音樂(lè)”“中國(guó)戲曲”“學(xué)習(xí)電視臺(tái)”等音視頻和“鏡頭里 的中國(guó)”圖片等多種形態(tài)；整合了 76家中央及各省區(qū)市黨報(bào)黨刊、120多家中央及各地衛(wèi)視廣播臺(tái)、77家可供轉(zhuǎn)載新聞的網(wǎng)站。學(xué)習(xí)平臺(tái)綜合了網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微博、微信等媒體的教育功能，對(duì)信息媒介進(jìn)行優(yōu)化、整合，以充分發(fā)揮平臺(tái)的教育優(yōu)勢(shì)和功能，疏通自主學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)克服了現(xiàn)在各大軟件下載平臺(tái)，大部分都沒(méi)有學(xué)習(xí)類資源的分類，即使有分類，里面的資源也很少的短板。平臺(tái)很好的契合了大學(xué)生群體的個(gè)性特征，有針對(duì)性一款新型手機(jī)自主學(xué)習(xí)教育傳播媒體APP，真正為大學(xué)生開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供支持。

1.3 加強(qiáng)宣傳，提升師生的認(rèn)知度

自學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上線以來(lái)，各大高校迅速行動(dòng)抓落實(shí)，要求全體師生主動(dòng)下載注冊(cè)，實(shí)現(xiàn)所有黨員全覆蓋。學(xué)校建立每日學(xué)習(xí)情況通報(bào)制度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、深入學(xué)的熱情，讓每天打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)行平臺(tái)學(xué)習(xí)成為每名學(xué)生的必修課，使學(xué)習(xí)教育真正融入大學(xué)生的日常生活。

2 學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)拓展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生有效地開展自主學(xué)習(xí)。首先要營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。一是把握學(xué)生喜歡新媒體的特點(diǎn)，充分發(fā)倔學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)教育引導(dǎo)作用，開展相關(guān)的校園學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如“專題講座”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“自主學(xué)習(xí)小組”、“科技競(jìng)賽”等；其次是健全評(píng)優(yōu)機(jī)制，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立優(yōu)秀模范，充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)中的在線答題與測(cè)試成績(jī)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，在班級(jí)內(nèi)部公布排名情況，鼓勵(lì)大家實(shí)現(xiàn)良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，多種舉措、多管齊下，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，減少對(duì)其他媒體的依賴程度，增加自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)個(gè)體才能更好地利用學(xué)習(xí)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生提高時(shí)間管理效率

在我國(guó)大部分學(xué)生時(shí)間管理的教育是幾乎是沒(méi)有的，學(xué)生在初中高中的時(shí)間均是教師、家長(zhǎng)來(lái)安排處理的。當(dāng)學(xué)生到了大學(xué)，課余時(shí)間增多，但是大學(xué)生明顯還不適應(yīng)寬松的管理模式，很多學(xué)生不善于利用大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生以后并沒(méi)有對(duì)于時(shí)間的管理概念，對(duì)于老師留給他們的空余時(shí)間往往不能夠很好的利用，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等等，完全忽視了這些課余時(shí)間的重要性，他們也沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間管理的重要性。學(xué)習(xí)平臺(tái)的每日登入積分、學(xué)習(xí)積分功能從正面來(lái)教導(dǎo)學(xué)生建立正確的時(shí)間管理，提升單位時(shí)間利用效果和有效利用率。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念

只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作終身職業(yè)，才能自覺(jué)自愿堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，修養(yǎng)身心，在深刻理解“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”不落伍的基礎(chǔ)上，一 定要切實(shí)把學(xué)習(xí)作為終身職業(yè)，而非強(qiáng)加自己的“任務(wù)”。終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生媒體資源監(jiān)控能力

新媒體環(huán)境下，數(shù)字閱讀形成知識(shí)風(fēng)暴，信息資源雜亂無(wú)章、碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重，而且良莠不齊，大學(xué)生面對(duì)各種媒介的海量信息資源而信息甄別能力有限。虛假有害信息、謬誤傳言、錯(cuò)誤觀點(diǎn)、偽科學(xué)更不能進(jìn)入人們學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂。當(dāng)今社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)空間呼喚正確的知識(shí)信息、權(quán)威的學(xué)習(xí)內(nèi)容，期待有效的學(xué)習(xí)方法、先進(jìn)的學(xué)習(xí)功能、良好的學(xué)習(xí)效果。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)努力拓展學(xué)習(xí)資源，一切圍繞學(xué)習(xí)，一切從學(xué)習(xí)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)功能，引導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)向思想要深度，向知識(shí)要廣度，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中汲取營(yíng)養(yǎng)，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念中增長(zhǎng)智慧，以最小的學(xué)習(xí)成本，獲得最大的學(xué)習(xí)收益。

2.5 充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)中的慕課資源

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)了解頗深,比起課堂中老師主導(dǎo)性的講課形式,學(xué)生更愿意面對(duì)種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源,讓自己占據(jù)主導(dǎo),可以輕松的學(xué)習(xí)自己想學(xué)的模塊。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)提供 的大量慕課資源，就可以有效滿足這一需求。這個(gè)平臺(tái)擁有海量的慕課資源，授課教師就可以結(jié)合實(shí)際情況，挑選出一些跟授課課程內(nèi)容相關(guān)的慕課課程資源，讓專家、學(xué)者、知名教師通過(guò)這一平臺(tái)給學(xué)生上課，滿足學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)理論的渴求。