涇河中心學(xué)校體育課程資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

□ 閆巧珍 董禮平（文山學(xué)院 云南 文山 663000）

現(xiàn)代人越來越關(guān)注生活質(zhì)量和生活質(zhì)量。體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益凸顯。而在中小學(xué)的九年義務(wù)教育階段，學(xué)校體育卻在體育教育中顯示出了更為獨(dú)特的魅力和重要性。對(duì)于大多數(shù)體育工作者來說，這既是一個(gè)新概念，也是一個(gè)新主題。各種人類活動(dòng)需要得到某些資源的支持。西安涇河學(xué)校在2010年也全面啟動(dòng)了“課程資源的開發(fā)和利用”項(xiàng)目的推進(jìn)和開展情況，那么體育課程從2010年開始到目前為止進(jìn)行的情況到底是怎樣呢?本文就近年來跟蹤的現(xiàn)狀進(jìn)行記錄，并對(duì)有關(guān)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，為持續(xù)發(fā)展校本課程資源提供參考價(jià)值。

1、研究對(duì)象和研究方法

1.1、研究對(duì)象

西安涇河中心學(xué)校體育教師6名和隨機(jī)抽取20名學(xué)生。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文主要通過CNKI數(shù)據(jù)庫處理跨數(shù)據(jù)庫檢索和庫收集?！绑w育課程資源的開發(fā)與利用”項(xiàng)目推進(jìn)和開展方面的文章、期刊和書籍等文獻(xiàn)資料，了解并分析了目前國內(nèi)有關(guān)“體育課程資源的開展”狀況及存有的熱點(diǎn)問題，并且對(duì)于本研究相關(guān)的教材、論文、書籍進(jìn)行分類整理。

（2）邏輯分析法。

運(yùn)用邏輯學(xué)原理對(duì)跟蹤的現(xiàn)狀及推進(jìn)開展情況進(jìn)行論述，并對(duì)得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納整理、推理并加以論證。

（3）問卷調(diào)查法。

分別對(duì)教師和學(xué)生發(fā)放問卷6份和20份。其中教師問卷回收6份，有效問卷6份，回收率100%，有效率100%?；厥諏W(xué)生問卷20份，有效問卷 19份，回收率 100%，有效率95%。

2、課程資源的涵義

2.1、課程資源的概念

課程資源指課程要素的來源、實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指整個(gè)課程開發(fā)過程中可用的所有人力，物力和自然資源的總和，包括課程設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)估，教科書和學(xué)校，家庭和社會(huì)中有助于提高學(xué)生質(zhì)量的所有資源。狹義的課程資源指教學(xué)內(nèi)容的直接來源，僅僅指和教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的資源，比如教科書、課程設(shè)計(jì)等。

2.2、體育課程資源的概念

體育課程資源則是課程資源的一個(gè)分支，是一個(gè)全新的概念 如“體育課程資源是體育課程開發(fā)中可用于人力，物力和其他資源的總和，如體育課程的設(shè)計(jì)，安排，實(shí)施和評(píng)價(jià)。是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基石”；“體育課程資源是指在編制體育課程過程中開發(fā)的所有人力，物力和自然資源的總和，有利于實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)”。

2.3、體育課程資源的分類

（1）根據(jù)課程資源的功能，將體育課程資源分為兩類：物質(zhì)資源和條件資源；

（2）按照體育課程資源的空間分布。將體育課程資源分為體育課程資源和校外體育課程資源；

（3）按照體育課程資源的表現(xiàn)形式，體育課程資源可分為顯性體育課程資源和隱性體育課程資源。

3、“體育課程資源的開發(fā)和利用”項(xiàng)目在西安涇河學(xué)校推進(jìn)和開展的現(xiàn)狀

3.1、體育場(chǎng)地器材設(shè)施資源

場(chǎng)地和設(shè)備是確保體育教育順利進(jìn)行的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，校園占地面積31.3畝，20，900m2，建筑面積 9，200m2，綠化面積 2500m2。 涇河學(xué)校有 6道次的200m環(huán)形跑道場(chǎng)地；6道次直道100m場(chǎng)地；有足球場(chǎng)地一塊（39m×38m），有籃球場(chǎng)地 2 塊（28m×15m）；有室外乒乓球臺(tái)6臺(tái)，室內(nèi) 3 臺(tái)；健身房一間（約 150m2），舞蹈室一間（約 150m2），排球場(chǎng)一塊 （18m×9m套在籃球場(chǎng)中間），中心廣場(chǎng)活動(dòng)場(chǎng)地約2000m2。

3.2、學(xué)校班級(jí)概況

中心學(xué)校從小學(xué)到初中分一至九年級(jí)。一年級(jí)為5班，二至五年級(jí)為4班，六年級(jí)為5班，初中7至9年級(jí)為4班。全校共42個(gè)班級(jí)，每個(gè)班平均是50人左右，可以看出學(xué)生人數(shù)龐大。

3.3、陽光體育活動(dòng)開展情況

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校開設(shè)了適合學(xué)校學(xué)生的體育校本課程。一年級(jí)是打擊樂表演，二年級(jí)是交通手語操，三、六年級(jí)是腰鼓，四、五年級(jí)是團(tuán)體健身操，七八年級(jí)是排舞項(xiàng)目。由于學(xué)校場(chǎng)地有限，雖然這些項(xiàng)目的進(jìn)行都是按場(chǎng)地實(shí)時(shí)交叉進(jìn)行，經(jīng)過四年的努力，已經(jīng)取得了良好的效果，基本建立了中心學(xué)校的體育校本課程。

3.4、學(xué)生校外參與的狀況

通過節(jié)平時(shí)觀察走訪校外的體育設(shè)施和場(chǎng)地，雖然設(shè)施有限，常年可見網(wǎng)球場(chǎng)被鎖，籃球場(chǎng)只有少部分男生學(xué)生的身影，僅有的幾個(gè)乒乓球桌難現(xiàn)學(xué)生，除了被家長強(qiáng)加的額外補(bǔ)習(xí)班外大部分男女學(xué)生寧愿在網(wǎng)吧度過自由的時(shí)光。

3.5、課外練習(xí)和課外體育活動(dòng)

課間操和大課間是學(xué)校最活躍的氣氛。這幾年一直都是在天氣比較好的情況下，堅(jiān)持每天課間操20分鐘（隊(duì)列、武術(shù)操、團(tuán)體健身操），每天大課間 40分鐘（腰鼓、健身操、跳繩、球類等）由于最近幾年的堅(jiān)持，它已經(jīng)開始成為一個(gè)規(guī)模體系，并受到優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的歡迎。

3.6、一師一隊(duì)開展情況

涇河學(xué)校學(xué)生共計(jì)1800人左右，而專業(yè)體育教師只有7人，當(dāng)有限的師資和眾多的體育項(xiàng)目就出現(xiàn)了一些問題，一個(gè)體育教師基本上是負(fù)責(zé)一項(xiàng)專業(yè)體育項(xiàng)目，體育項(xiàng)目的設(shè)置和有限的師資使得選擇的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)了限制。學(xué)生選擇的項(xiàng)目少，外加年級(jí)學(xué)生層次不一樣，這樣開展的項(xiàng)目就收到了限制，但是還是形成了專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，有學(xué)校級(jí)別的健美操隊(duì)，足球隊(duì)，籃球隊(duì)，田徑隊(duì)和鼓訓(xùn)練隊(duì)。

3.7、校運(yùn)動(dòng)會(huì)開展情況

涇河學(xué)校第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)開展是在2009年的4月底，參與的項(xiàng)目有田賽和徑賽，徑賽項(xiàng)目占據(jù)絕大多數(shù)，例如，30m跳繩、50m跑100m、200m、4×100m繼電器、高級(jí)4×400繼電器。田賽低年級(jí)為軟式排球擲準(zhǔn)、保齡球，高年級(jí)為跳高和跳遠(yuǎn)。奧運(yùn)會(huì)中設(shè)立的項(xiàng)目非常少。直到2014初統(tǒng)計(jì)顯示，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目已經(jīng)擴(kuò)展有趣味游戲類和競(jìng)賽類的大多數(shù)項(xiàng)目。

4、西安涇河中心學(xué)校體育課程資源開發(fā)的對(duì)策與建議

4.1、加強(qiáng)課內(nèi)課外體育鍛煉

根據(jù)西安涇河中心學(xué)校的特色，發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)教師、學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師對(duì)體育課程資源的需求方向，及時(shí)了解和把握社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)校發(fā)展的要求。把握校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源的有效結(jié)合，滿足不同層次學(xué)生的需求，調(diào)查學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技能和素質(zhì)，分析他們通過上體育課的動(dòng)機(jī)，盡量使校內(nèi)體育課程資源最優(yōu)化。同時(shí)利用好課外體育課程資源，拓展學(xué)生體育知識(shí)，加強(qiáng)課余鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

4.2、教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)課程資源合理開發(fā)利用的標(biāo)準(zhǔn)

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)目前的課程是否適合學(xué)生發(fā)展的需要，是否有利于實(shí)踐體育課程目標(biāo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，來完善西安涇河學(xué)校體育課程資源，讓學(xué)校體育課更好的服務(wù)于學(xué)生，更有效的提高學(xué)生身體素質(zhì)。發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神，滿足學(xué)生體育課堂的需求，讓更多的學(xué)生參與到體育課中，更有效發(fā)揮體育課程資源優(yōu)勢(shì)，充分利用體育課程資源。

4.3、樹立正確的體育課程資源觀

目前，西安涇河中心學(xué)校對(duì)于體育課程資源的研究商處于初步探索階段，體育課程資源體系尚未構(gòu)建。長期以來，體育教師主要上課場(chǎng)所為體育場(chǎng)，因此人們對(duì)于體育課程資源主要局限于校內(nèi)體育課程資源，忽略校外體育課程資源的開發(fā)和利用，降低了學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情。體育課程資源的拓展，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的改革，加強(qiáng)體育課程內(nèi)容中健康教育的宣傳、體育課與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系、體育生活化等理念。關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育課程的多元化需求，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人觀念，讓體育課朝著更加全面、更加平衡的方向發(fā)展。體育教師作為學(xué)校體育課程的主導(dǎo)部分，應(yīng)該分析體育課程資源的目標(biāo)、內(nèi)容和類型，找準(zhǔn)體育課程資源的分布與體育課程目標(biāo)之間的關(guān)系，選擇用發(fā)展的眼光評(píng)估體育課程中的教育效果。同時(shí)體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重自身能力的培養(yǎng)，提高對(duì)體育課程資源的理解，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。最后，應(yīng)根據(jù)西安涇河中心學(xué)校中學(xué)校、教師、學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，對(duì)體育課程的開發(fā)保證合理有效，只有學(xué)校找準(zhǔn)自身的定位，根據(jù)自身發(fā)展的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)利用校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源，才能滿足學(xué)生多元化體育需求，將體育課發(fā)展成為學(xué)生最喜愛的課程，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。