王潔

教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價不僅是對學(xué)生對錯的肯定與否，更重要的是激發(fā)學(xué)生強烈的參與愿望，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。教學(xué)評價不僅影響學(xué)習(xí)效果，而且影響學(xué)生健康人格的形成。由此可見教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一把雙刃劍，正確的評價會把學(xué)生引向積極向上的一面，反之，教師不科學(xué)的評價，會挫傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，對學(xué)生產(chǎn)生陰影，甚至更多不好的影響。道德與法治作為一門綜合性活動課程，要充分發(fā)揮它的育人功能。下面將以課堂教學(xué)評價來談?wù)勗鯓釉谄返律蠈W(xué)生進行教育。

一、評價要有激勵作用

激勵性評價會讓孩子產(chǎn)生自信，有成就感，激起進步努力的動力，明確前進的方向。這也是所有學(xué)科課堂教學(xué)評價的共性，滿足他們的依附需要，從而不斷積極進取，發(fā)生轉(zhuǎn)變。班級有個孩子，課堂上從來不主動舉手發(fā)言，說話聲如蚊蚋，也很少和其他學(xué)生交往。在三年級品德與社會《向“誰”學(xué)》一課中，讓她回答向誰學(xué)這個問題，并說說理由。她答得很好，只是聲音很小，似乎還不敢肯定，還有幾分膽怯的神情。我立即對她表示了肯定，并給予了表揚：“你答得非常好，只是聲音有點小，有些同學(xué)沒有聽清楚，你能再大聲答一遍嗎？”她又重復(fù)了一遍，我進一步表揚：“很有進步，但你應(yīng)該非常自信，響亮地說出來，因為這個問題你答得很正確，你現(xiàn)在正告訴同學(xué)們呢，大聲試試！”在我的鼓勵下這位學(xué)生清晰響亮地回答了這個問題。我趕緊趁熱打鐵，由衷地贊揚她：“你的進步太大了，不僅學(xué)習(xí)上有了進步，而且膽量也大了。你的聲音真好聽，我想同學(xué)們和老師一樣愿意聽，對不對同學(xué)們？”其他學(xué)生也都異口同聲地說：“是！”課后這位同學(xué)在她的日記中寫道：“老師夸我學(xué)習(xí)進步了，聲音也好聽，我太高興了，那節(jié)課我聽得特別認真，突然覺得知識簡單了，我一下子就聽懂了……”我以此為契機，在以后的課堂上無論哪個學(xué)科，她越來越有進步了，在課堂上積極發(fā)言，性格也越來越開朗了。在平時生活中，她也由原來孤僻內(nèi)向變成了一個活潑開朗的孩子。這是多么驚人的轉(zhuǎn)變。我們作為教師為什么不給孩子多些激勵呢？這比你天天批評她，課下給她單獨輔導(dǎo)功課效果好得多。

因此，教師不要吝嗇激勵的話語，在與孩子相處的過程中時時處處留心孩子的點滴進步，說上幾句贊揚，鼓勵的話，這并不難;而對孩子來說，特別是平時學(xué)習(xí)差、缺點多的學(xué)生來說，一聲夸獎無異于滋潤心田的甘露，顯得越發(fā)珍貴。

二、評價要講策略

心理學(xué)上有個名詞叫作“內(nèi)驅(qū)力”。在學(xué)生心中，老師的評價當(dāng)然具有權(quán)威性。對于每一學(xué)生來說，他們都希望得到老師的肯定和贊揚。他們的這種欲望一旦滿足，內(nèi)驅(qū)力往往成倍地增加，他們身上許多的潛能便奇跡般地被激出來。從而取得出人意料的成功。相反，如果這種欲望屢屢受挫，或是一直沒有實現(xiàn)，一個人就沒有向前的動力，孩子身上有的一些潛在優(yōu)秀因素，也將會被埋沒。對學(xué)生的對錯與否，教師都要被加關(guān)注。不要輕易打消學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生自尊心，淡化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)習(xí)興趣扼殺在萌芽中，從而影學(xué)習(xí)效果和人生觀。所以教師在使用否定性評價時要講策略。

首先，否定性評價要與肯定性評價同時使用。

在否定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時，要尋找學(xué)生其他的優(yōu)點加以表揚，從而淡化否定性評價產(chǎn)生的負面效應(yīng)。讓學(xué)生覺得自己雖然在這個問題上不對，但還有其他方面的優(yōu)點，只要自己努力，自己一定會很棒的！如：有的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，針對這個問題，三年級品德與社會中設(shè)計了這《大家都在學(xué)》這一課，課上我問孩子們，喜歡學(xué)習(xí)嗎？多數(shù)孩子都說喜歡，其中有個孩子直接說不喜歡，針對這種情況，我們老師不能簡單地說不行，而是要讓他從內(nèi)心認識到這樣想的確不行，于是我讓他想想周圍的人每天都在做什么？然后看看書中的內(nèi)容：爺爺學(xué)著用VCD、奶奶學(xué)畫畫、爸爸學(xué)電腦、姐姐學(xué)英語、叔叔學(xué)開車、阿姨學(xué)理發(fā)……每個人都在學(xué)習(xí)，我們小朋友更應(yīng)該學(xué)習(xí)。這樣既指出了不足，又讓學(xué)生受到教育，學(xué)生很樂意地接受了，一舉多得何樂而不為呢？

其次，在使用否定性評價時要具有幽默感。

在課堂上幽默調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣，使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，使整個教學(xué)頓時生輝。除此外，還有它獨特的作用。有時候，學(xué)生的結(jié)果不正確，可以用幽默的語言來否定。如：讓學(xué)生說說我們的校園，當(dāng)時有個學(xué)生說我們的教學(xué)樓高40厘米。我說：“一座樓房高40厘米，我們可進不去，那是你在小人國見到的吧？”我這樣一說，學(xué)生恍然大悟，說出了正確答案。這樣一來，既活躍了課堂氣氛、改變了傳統(tǒng)的教師高高在上、嚴肅的一言堂現(xiàn)象、縮短了師生距離，又沒有打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下對結(jié)果作出了否定。

教學(xué)評價是教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的教育作用不容小覷，它就像一根指揮棒，指引孩子走向不同的方向。品德課作為孩子成長過程中不可缺少的營養(yǎng)，我們必須要充分發(fā)揮它的作用，讓課堂的每一個環(huán)節(jié)，都能發(fā)揮它的最大能量。