史子新

摘? 要： 高職教育的目標(biāo)是為快速發(fā)展的社會培養(yǎng)專業(yè)型與應(yīng)用型人才。相較于常態(tài)教育，高職教育對于學(xué)生的實踐技能更為注重，就是重視實踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)。計算機專業(yè)是未來社會發(fā)展中亟需人才的專業(yè)領(lǐng)域，文章探討了高職計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出高職計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的改革建議，使之適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展之需。

關(guān)鍵詞： 計算機; 網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn); 教學(xué)現(xiàn)狀; 存在問題

中圖分類號：TP393? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2019）12-88-03

Research on the practical training teaching of computer network courses in

higher vocational colleges

Shi Zixin

（Wuwei Occupational College， Wuwei， Gansu 733000， China）

Abstract： The goal of higher vocational education is to cultivate professional and applied talents for the rapid development of society. Compared with the normal education， higher vocational education pays more attention to the practical skills of students， that is， attaches importance to practical training teaching and highlights ability training. The computer specialty is a profession in need of talents in the future social development. This paper discusses the current situation of the computer network practical training teaching in higher vocational colleges， and puts forward the reform suggestions of the computer network practical training teaching in higher vocational colleges， so as to adapt it to the needs of the contemporary social development.

Key words： computer; network training; current situation of teaching; existing problem

0 引言

高等職業(yè)教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使其能夠積累豐富的專業(yè)知識與扎實的文化素養(yǎng)。與一般形式的教育模式相比較，高等職業(yè)教育更傾向于對學(xué)生實踐操作能力與工作能力的培養(yǎng)，典型特點即為重視實踐教學(xué)，注重個人技能提升。高職院校計算機教育旨在以雄厚的人才儲備為計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用、維護(hù)以及管理等培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才。從其特性方面分析，具備較強的實踐性，對于學(xué)生的動手能力也較為嚴(yán)苛。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

我國正逐步進(jìn)入信息社會，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求與日俱增，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的重要性也越來越突出[1]。我國的職業(yè)教育相對于西方發(fā)達(dá)國家起步比較晚，但是高職院校對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革一直在不斷地探索和實踐。經(jīng)過近年來對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，目前高職院校基本都能夠保證專業(yè)核心課程的實驗實訓(xùn)的正常開展，同時在教學(xué)中也存在很多需要改進(jìn)的地方，比如，大多數(shù)學(xué)校目前依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照教材的要求進(jìn)行分項實驗教學(xué)，對于綜合實訓(xùn)在教學(xué)中開展的不多，真正的項目實訓(xùn)幾乎不開展。因為這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己學(xué)習(xí)的知識能用到哪里，怎么用，所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在求職就業(yè)中不能夠同企業(yè)的需求很好地銜接。學(xué)生專業(yè)知識不扎實，很多學(xué)生需要在培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)才能夠符合企業(yè)的需求，實現(xiàn)在本專業(yè)的就業(yè)。這樣不僅浪費了國家的教育資源，同時也增加了學(xué)生的受教育成本。目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)有很多需要改進(jìn)和完善的地方。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)存在問題

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)重視度方面

意識反作用于物質(zhì)，是唯物學(xué)提出的哲學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，首先需要學(xué)校管理者與教師給予相應(yīng)的重視，將其作為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)路上的一個助力[2]。在教學(xué)的很多方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是施教者或是學(xué)習(xí)者，對部分學(xué)習(xí)還缺乏清晰的認(rèn)識，在認(rèn)知不明的情況下，就會導(dǎo)致忽視當(dāng)前實際情況。在目前的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，施教者與學(xué)生對此缺乏重視，是諸多問題中較為顯著的一點。在此前提下，就會造成以下幾點：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)力度不夠，難以達(dá)到實訓(xùn)目的;實訓(xùn)目標(biāo)有待明確，教師與學(xué)生的實訓(xùn)方向不明;教學(xué)期間的各項規(guī)章制度不夠嚴(yán)苛;實訓(xùn)內(nèi)容同于實際不貼切，存在敷衍了事的情況。由此可見，意識上重視度的不足，衍生的問題叢生，是廣大教師應(yīng)致力解決的問題之一。

2.2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃方面

根據(jù)筆者的實踐教學(xué)總結(jié)，部分計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)計劃在科學(xué)性方面亟待提升。教學(xué)計劃中所選內(nèi)容并非必要課程，造成實訓(xùn)內(nèi)容枯燥，并無新穎之處，學(xué)生難以集中注意力。部分計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)知識還需要繼續(xù)穩(wěn)固，由于基礎(chǔ)知識的不扎實，使得計算機實訓(xùn)難度陡然上升。從實訓(xùn)的內(nèi)容方面來講，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)大部分內(nèi)容驗證性特征凸顯，針對學(xué)生的創(chuàng)新性、開發(fā)性等進(jìn)行設(shè)計和挖掘的并不多，從很大程度上會限制學(xué)生的創(chuàng)新性，主觀能動性難以發(fā)揮。新世紀(jì)的計算機技術(shù)發(fā)展最為突出的特點即為“快”，軟件和硬件更新?lián)Q代的速度較快，而實訓(xùn)設(shè)備方面略顯滯后，網(wǎng)絡(luò)課程的實訓(xùn)教學(xué)很難形成突破。

2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)考核方面

從教師的角度來說，目前很多高職院校針對如何評價學(xué)生的實訓(xùn)效果，并未有明確的考核制度，對此也并沒有制定出清晰的考核制度?？己瞬⒉皇亲罱K目的，而是了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而有針對性的制定下一步教學(xué)方案。然而，目前的考核等還有所松散，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量遠(yuǎn)未能達(dá)到預(yù)期，也未能體現(xiàn)出其保障作用。從學(xué)生的角度來說，實訓(xùn)考試應(yīng)更加注重理論和實踐的結(jié)合，同時也傾向于對綜合能力的考察，學(xué)生通過考核，可以了解自己的不足，將自己的外語能力、程序編譯能力提升至一個新的臺階[3]。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)目的

3.1 掌握計算機基本操作技能

計算機網(wǎng)絡(luò)課程需要學(xué)生具備一定的操作技能，而實訓(xùn)就為學(xué)生提供了一個良好的契機。具體來說，計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識、局域網(wǎng)組網(wǎng)知識與技術(shù)。對windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的應(yīng)用維護(hù)要能夠熟練地掌握;局域網(wǎng)的組建與管理;懂得網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)的創(chuàng)建。同時，掌握解決網(wǎng)絡(luò)問題的技巧。

3.2 掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理與設(shè)置的技能

學(xué)生通過實訓(xùn)，要對windows網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建有所了解和掌握，在老師的有效指導(dǎo)下，嘗試網(wǎng)絡(luò)安全管理和設(shè)置，并最終能夠熟練的應(yīng)用起來。

3.3 掌握交換機、路由器的配置與管理

掌握交換機、路由器的配置與管理，VLAN劃分與配置以及VLAN管理，靜態(tài)路由與動態(tài)路由的實驗[4]。由于計算機涉及到多個程序，切抽象性特點顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會覺得力不從心。教師以教學(xué)目的為風(fēng)向標(biāo)，從基本的知識入手，繼而進(jìn)行逐一深化。

4 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)改革建議

4.1 提高實訓(xùn)課程效果

實訓(xùn)課程的最終目的是讓學(xué)生掌握能夠滿足企業(yè)崗位需求的專業(yè)技能，實現(xiàn)與企業(yè)的需求無縫對接，所以，在實訓(xùn)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識在實訓(xùn)中能夠得到充分的應(yīng)用，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能，為畢業(yè)的求職就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

為了提高實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，高職院校需具有大刀闊斧改革的決心，以企業(yè)專業(yè)崗位的技術(shù)要求為改革的方向，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，可以借鑒職業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗，分模塊化的進(jìn)行實訓(xùn)課程：驗證實訓(xùn)模塊，主要是驗證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況[5];課程設(shè)計模塊，針對不同課程設(shè)計不同的綜合實訓(xùn)內(nèi)容，按照實際工作崗位的要求設(shè)計小任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng)用該門課程知識來完成設(shè)置的任務(wù);綜合設(shè)計模塊，對學(xué)生一學(xué)年所學(xué)的知識進(jìn)行綜合的實訓(xùn)，在企業(yè)真實的項目中選取同學(xué)生所學(xué)知識相關(guān)的任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn);就業(yè)設(shè)計模塊，按照企業(yè)真實項目任務(wù)的實際要求及實施過程對學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn);頂崗實習(xí)模塊;根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和特長，選擇合適的崗位進(jìn)行頂崗實訓(xùn)。

4.2 優(yōu)化實訓(xùn)方法與過程

企業(yè)為了降低人力成本在招聘員工時一般優(yōu)先考慮具有工作經(jīng)驗的應(yīng)聘者，而應(yīng)屆畢業(yè)生因為剛出校門缺乏工作經(jīng)驗，所以二者之間存在矛盾。為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)，學(xué)校要積極地開展各種實訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過實訓(xùn)來提前感受工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過程，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要將實訓(xùn)內(nèi)容、過程、方法同企業(yè)的實際工作相結(jié)合，做到教學(xué)任務(wù)真實化、教學(xué)項目企業(yè)化、教學(xué)評估日?；?，按照企業(yè)管理模式來開展實訓(xùn)課。實訓(xùn)中，把教師和師傅兩種身份相融合，將教學(xué)過程按照工作過程來管理，將學(xué)生作為企業(yè)的準(zhǔn)員工來管理，實訓(xùn)教師將教學(xué)重點放在指導(dǎo)、督促和檢查學(xué)生工作上，激發(fā)學(xué)生的工作熱情和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的實際工作能力和成就感得到提升[6]。同時實訓(xùn)中要重視頂崗實習(xí)模式的開展，讓學(xué)生按照企業(yè)的實際要求來工作，這樣能夠極大地提高學(xué)生的工作能力，將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到工作實踐中去，提前積累實際的工作經(jīng)驗，為畢業(yè)求職就業(yè)增加資本。

4.3 完善實訓(xùn)考核機制

高職計算機專業(yè)的實訓(xùn)課程是以相關(guān)的課程理論為基礎(chǔ)的?？v觀現(xiàn)階段高職計算機的實訓(xùn)課程，很容易發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用性與實踐性方面是有所欠缺的，反之理論性占據(jù)了大部分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時興趣點較低，對計算機方面的知識精力不集中。鑒于此，教師不僅要給學(xué)生適當(dāng)提供上機的機會，還要對學(xué)生實際操作情況及時掌控，及時發(fā)現(xiàn)不合理之處，及時地增減內(nèi)容，及時地解答和解決遇到的問題。單獨實訓(xùn)的形式，會讓學(xué)生覺得枯燥無味，所以筆者認(rèn)為可以改變這種模式，以團隊的形式來實訓(xùn)。團隊形式不但可以深化學(xué)生的團隊意識，也能夠使其樹立競爭意識，有更加充足的動力。學(xué)生在實訓(xùn)中參與不同項目或任務(wù)，可以視其為那個階段的評定要素。經(jīng)過實訓(xùn)，學(xué)生可以掌握實踐中的一些基本技巧。在實際的計算機網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中，一般都是由幾人組成的維修隊伍來負(fù)責(zé)，所以采用團隊培養(yǎng)的方式對日后工作極為有利。

4.4 提升實訓(xùn)教師水平

教學(xué)改革的過程中，教師實訓(xùn)水平的高低對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣會產(chǎn)生極深遠(yuǎn)的影響。實訓(xùn)教學(xué)的改革，不應(yīng)忽視教師的力量。筆者認(rèn)為，實訓(xùn)教師隊伍水平的提升可以通過以下幾種途徑：第一，學(xué)?？梢越M織實訓(xùn)教師通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修或培訓(xùn)的方式，不斷地深化理論知識;第二，教師深入企業(yè)，鍛煉工作能力，進(jìn)一步提升個人的實踐操作能力，始終與專業(yè)技術(shù)發(fā)展齊頭并進(jìn)。實訓(xùn)教師的首要條件就是要具備豐富的專業(yè)知識，能夠熟練地操作本專業(yè)的各個環(huán)節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)那榫辰o學(xué)生講解。為了能夠有效提升實訓(xùn)效果，教師在此過程中可以與學(xué)生共同分析與設(shè)計，讓學(xué)生參與進(jìn)來。對于部分難點或重點，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，解決學(xué)生遇到的難題。新時期的教育改革中，各校都致力于打造“雙師型”師資隊伍，這與社會發(fā)展、教學(xué)要求的發(fā)展和提升是分不開的。由此我們很容易發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中的重要性已經(jīng)凸顯，而各校對此也有了充分的認(rèn)知[7]?？傮w來說，高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實訓(xùn)教學(xué)還是要從多方面入手，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)中掌握應(yīng)有的技能。

5 結(jié)束語

本文主要對計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀、目標(biāo)和存在的問題進(jìn)行了分析，針對這些問題，結(jié)合新時代課程改革的社會背景，分別提出汲取實踐經(jīng)驗、優(yōu)化教學(xué)流程、完善考核機制以及明確教學(xué)目標(biāo)的幾點措施。在研究過程中，因主客觀因素影響，對于實際中存在的一些問題未能一一列舉，在接下來的教學(xué)工作中，將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向，對實訓(xùn)教學(xué)加以完善，使其更具現(xiàn)實意義。

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