□ 楊軻 唐波（中山市特殊教育學(xué)校 廣東 中山 528400）

我國(guó)中小學(xué)倡導(dǎo)和推行大課間操體育活動(dòng)已經(jīng)有好幾十年了，實(shí)踐證明大課間操體育活動(dòng)不僅可以對(duì)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)起調(diào)劑作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康也有明顯實(shí)效，是保證學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉的最有效途徑，也是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容和綜合反映。自1999年教育部正式將課間操改為大課間體育活動(dòng)，課間操的包含的形式隨之也更加多樣。新課標(biāo)在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中倡導(dǎo)“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。在此背景下，課間操也成為素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，成為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作質(zhì)量的一項(xiàng)重點(diǎn)。隨之崛起的中小學(xué)及幼兒課間操創(chuàng)編研究，更是從中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、課間操創(chuàng)編音樂(lè)選配、課間操創(chuàng)編動(dòng)作要求、操作評(píng)價(jià)方法等多個(gè)緯度對(duì)中小學(xué)課間操創(chuàng)編進(jìn)行了研究。筆者通過(guò)查閱2007-2017年收錄在中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)中小學(xué)課間操創(chuàng)編的文章，通過(guò)分析總結(jié)，以期在透徹了解我國(guó)中小學(xué)及幼兒園課間操創(chuàng)編研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合普通中小學(xué)及幼兒園學(xué)生和培智學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)存在的共性和差異性，為培智學(xué)校課間操的創(chuàng)編提供一定的理論依據(jù)和參考。

1、相關(guān)研究結(jié)果與分析

通過(guò)檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以“課間操”為關(guān)鍵詞搜索，可發(fā)現(xiàn)2007-2017年期刊及畢業(yè)論文共1312篇，而真正研究課間操問(wèn)題的論文約500余篇，具體分析發(fā)現(xiàn)500余篇文獻(xiàn)中存在較多感想、筆談，相對(duì)缺乏課間操相關(guān)的系統(tǒng)研究。而限定關(guān)鍵詞為“課間操創(chuàng)編”，發(fā)現(xiàn)十年間相關(guān)論文僅有36篇。課間操自在我國(guó)推行至今，在課間操創(chuàng)編創(chuàng)新方面的研究更加缺乏，具體推行實(shí)施在中小學(xué)中的自編課間操也是近幾年開(kāi)始豐富活躍。在有限的國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)中經(jīng)過(guò)查閱和分析，總結(jié)以下對(duì)課間操創(chuàng)編有參考和助益的幾方面研究方向。

1.1、有關(guān)課間操創(chuàng)編中的音樂(lè)選配

在課間操創(chuàng)編中，和動(dòng)作施展息息相關(guān)的是音樂(lè)的選配，不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)選配會(huì)讓課間操動(dòng)作難以施展或施展不順暢，而好的音樂(lè)在課間操創(chuàng)編中可以通過(guò)自身的藝術(shù)感染力起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從以往研究來(lái)看，將課間操創(chuàng)編中音樂(lè)選取作為研究方向的相關(guān)研究十分少。在僅有的幾篇研究中，《中小學(xué)課間操的創(chuàng)新研究》將課間操音樂(lè)多樣化作為課間操內(nèi)容的一部分做了簡(jiǎn)單的論述。簡(jiǎn)單提到，課間操可以選擇不同的音樂(lè)風(fēng)格，還可根據(jù)所選擇的課間操配上適合的音樂(lè)，音樂(lè)的變換可以讓學(xué)生有新鮮感，提高學(xué)生做課間操的興趣，但對(duì)什么是“合適”和“適合”未做展開(kāi)論述。另一篇和健美操創(chuàng)編相關(guān)的研究中明確指出有氧健美操和音樂(lè)之間的關(guān)系是在相互依存中找到更深層的契合點(diǎn)，即同步的節(jié)奏、一致的風(fēng)格、共同的結(jié)構(gòu)。這一原則同樣適用于其他操類(lèi)活動(dòng)的創(chuàng)編。

1.2、有關(guān)課間操創(chuàng)編中動(dòng)作選配

辛普森（Simpson，1972）指出，在動(dòng)作技能領(lǐng)域中的創(chuàng)造是指學(xué)習(xí)者先修改已學(xué)會(huì)的技能來(lái)完成一個(gè)相關(guān)的性能。在課間操創(chuàng)編中，就是在已獲得的技能上結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校校園文化等各方面因素，對(duì)動(dòng)作的重新編排、組合和創(chuàng)造。A·J·斯塔克（2001）表示判斷是否有創(chuàng)造力取決于兩個(gè)要素，新穎性和恰當(dāng)性。這兩點(diǎn)要素基本可以囊括體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作創(chuàng)編的目的和原則?？v觀以往研究可以發(fā)現(xiàn)，在校本課間操創(chuàng)編中幾乎都格外注意運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的恰當(dāng)性。具體而言，一般課間操由八個(gè)小節(jié)組成，運(yùn)動(dòng)側(cè)重點(diǎn)結(jié)合《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》（幼兒部分）測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)10m折返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、位體前屈、雙腳連續(xù)跳、走平衡木，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有所取舍和創(chuàng)新。

課間操創(chuàng)編在動(dòng)作創(chuàng)新方面常借助一些使用安全的體育用具，如啞鈴、搖鈴、跳繩、彈力帶等等，增加趣味和互動(dòng)性的同時(shí)，也起到具有明確指向性的健身作用。目前課間操改革較為有效的內(nèi)容是“大課間”的推廣活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)，將健美操、民族健身操、國(guó)標(biāo)舞、排舞、街舞、武術(shù)等融入自編操，這些新穎的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感興趣。也有研究明確指出大課間體育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注重活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、趣味性、合作性，同時(shí)遵循安全原則、創(chuàng)新原則、因地制宜等原則。并具體到小學(xué)生一般以游戲、舞蹈、操類(lèi)、各種攀爬項(xiàng)目為主，其中可以將操類(lèi)分為體能類(lèi)、協(xié)調(diào)靈敏類(lèi)、力量類(lèi)、速度類(lèi)、柔韌類(lèi)以及綜合技能類(lèi)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇不同的體育活動(dòng)內(nèi)容。研究也明確給出了特色操的創(chuàng)編原則，形式以及方法。創(chuàng)編形式具有體育與文化相結(jié)合、體育與藝術(shù)相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的特點(diǎn)，創(chuàng)編方法則應(yīng)遵循移植法、改變法、重組法、倒置法和拼合法。除此之外，也有人從最根本出發(fā)，提出目前大課間開(kāi)展的阻力來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)教師重視力度不足，學(xué)校場(chǎng)地限制，活動(dòng)內(nèi)容形式單一等多個(gè)方面。

而在具體如何創(chuàng)新和因地制宜方面，更多的教育工作者也開(kāi)始著手于將民族舞蹈、武術(shù)等具體特色形式與操類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的研究方式，在“陽(yáng)光體育”背景下就有人提出，武術(shù)課間操是對(duì)大課間活動(dòng)的一種有機(jī)補(bǔ)充，并且有研究直指這種將民族舞融入課間操的形式對(duì)于了解少數(shù)民族傳統(tǒng)文化、感受民族文化多樣性，提高民族自豪感和凝聚力有潛移默化的作用。但同時(shí)也有研究者提出，豐富的課間操內(nèi)容也必須以適宜為原則，不能只盯著活動(dòng)的數(shù)量花樣，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為不同年齡段的學(xué)生選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)然，在實(shí)踐中也有成功以民族地區(qū)生活特征、民族地域文化特征、民族民俗特征為依據(jù)，按照中國(guó)民族舞蹈的分類(lèi)，精選并提煉出具有文化代表性、藝術(shù)性的民族舞蹈符號(hào)動(dòng)作，將其創(chuàng)新性地運(yùn)動(dòng)到了傳統(tǒng)廣播體操中的例子，對(duì)于課間操創(chuàng)編具有很好的參考價(jià)值。

而相對(duì)中學(xué)和小學(xué)高階段而言，低齡段的課間操創(chuàng)編在動(dòng)作選配上則更加注重貼近生活和增加童趣，如和生活自理相關(guān)的拖地、洗衣、刷牙、洗臉的動(dòng)作模仿，小動(dòng)物的代表性動(dòng)作模仿，動(dòng)畫(huà)角色常見(jiàn)動(dòng)作模仿等等，讓課間操變得十分生動(dòng)而富有童趣。如第二套全國(guó)中小學(xué)（幼兒）廣播體操《世界真美好》中對(duì)小動(dòng)物動(dòng)作特點(diǎn)的模仿，以及幼兒園行為準(zhǔn)則的提取，非常符合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律。

1.3、有關(guān)課間操創(chuàng)編發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)施效果研究

在教育部相繼頒發(fā) 《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間建議》和《共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》后，課間操在校園中相對(duì)呈現(xiàn)比較繁榮的景象。正如《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間建議》中規(guī)定的各校執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)一樣，在當(dāng)天沒(méi)有體育課時(shí)必須開(kāi)展1小時(shí)課外體育鍛煉，大力實(shí)施體育大課間活動(dòng)。接著在2016年教育部印發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身體健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中要求中小學(xué)在強(qiáng)化課外體育課方面要大力加強(qiáng)大課間的開(kāi)展，豐富大課間活動(dòng)。隨著政策的不斷落實(shí)，課間操創(chuàng)編在教師隊(duì)伍中開(kāi)始呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴之勢(shì)，各科教師的加入也讓課間操創(chuàng)編更加注重學(xué)生主體和學(xué)生特點(diǎn)。

在課間操的創(chuàng)編中，因霧霾等惡劣天氣的影響導(dǎo)致學(xué)校大課間活動(dòng)的緊迫需求，研究多在室內(nèi)操的創(chuàng)編上進(jìn)行。有地方就把課外課間操體育活動(dòng)變成室內(nèi)課間操體育活動(dòng)，提出在偶遇陰雨雪天氣開(kāi)展室內(nèi)體育大課間活動(dòng)的模擬方案。面對(duì)霧霾天氣時(shí)也提出中小學(xué)室內(nèi)體育大課間活動(dòng)模塊方案，例如活動(dòng)模型方案一：（1）室內(nèi)操或小雞操；（2）自編3-5人簡(jiǎn)易隊(duì)列練習(xí)（稍息立正，向左向右轉(zhuǎn)等）；（3）簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)練習(xí)；（4）身體各部位拉伸，這種方案是十分簡(jiǎn)單易操作且有趣可行的。此外有很大一部分研究將輕器械等運(yùn)用到課間操創(chuàng)編中并通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)做出健身效果研究。如中學(xué)生彈力帶健身操創(chuàng)編與健身效果研究中作者得出，彈力帶健身操可以使反映學(xué)生形態(tài)指標(biāo)的上臂圍差值有所提高，對(duì)反映學(xué)生力量指標(biāo)的立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐（男）、斜身引體（女）、握力、仰臥起坐成績(jī)有顯著提高。

2、對(duì)后續(xù)課間操創(chuàng)編的借鑒意義

從以往研究可以看出，在課間操創(chuàng)編動(dòng)作的研究上相對(duì)豐富，在動(dòng)作創(chuàng)編中需要遵循的原則很明確，可總結(jié)為安全原則、創(chuàng)新原則、因地制宜原則。活動(dòng)形式應(yīng)該多樣，增加師生互動(dòng)性，表現(xiàn)形式也應(yīng)該更富有多樣性、趣味性和藝術(shù)性。在中高學(xué)段的動(dòng)作選配上則在保證趣味性的同時(shí)更加側(cè)重鍛煉性，面對(duì)低學(xué)齡段動(dòng)作選配可簡(jiǎn)單且富有童趣及互動(dòng)性，也可增加一定的藝術(shù)性，在具體動(dòng)作選配上，可以結(jié)合《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》（幼兒部分）測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)10m折返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、位體前屈、雙腳連續(xù)跳、走平衡木，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有所取舍和創(chuàng)新。

在課間操創(chuàng)編音樂(lè)的選配研究上，可參考內(nèi)容不多，但基本要做到貼合動(dòng)作、節(jié)奏明快。也建議進(jìn)一步擴(kuò)展課間操創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)，將藝術(shù)教師、音樂(lè)教師、舞蹈教師等吸納其中，群策群力更好的選配課間操音樂(lè)。同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)具體課間操面對(duì)的年齡段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保音樂(lè)和動(dòng)作風(fēng)格相匹配，音樂(lè)旋律活潑節(jié)奏明確。