陳 婭

陶行知指出：“手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始。”創(chuàng)意工坊開展的活動(dòng)是手腦結(jié)合的智力性、趣味性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與實(shí)踐以及技術(shù)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)意工坊以“服務(wù)學(xué)生，服務(wù)藝術(shù)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng)作才智，提高藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)人魅力”為宗旨，以“動(dòng)手又動(dòng)腦，智慧多又多”為口號，遵循“興趣第一”的原則，組織開展社團(tuán)活動(dòng)。創(chuàng)意工坊的活動(dòng)時(shí)間是每周一下午第四節(jié)課，每學(xué)期初，我們就精心設(shè)計(jì)安排好該學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃（見表1）。

表1 創(chuàng)意工坊年度活動(dòng)安排表

從活動(dòng)計(jì)劃表上可以看出，創(chuàng)意工坊的活動(dòng)內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的手工制作，而是融入了更多的生活技能。我們也會(huì)充分把握傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)，開展豐富多彩的活動(dòng)，如端午前夕的“迎端午，包粽子活動(dòng)”，元旦前夕的“歡歡喜喜迎新年”包餃子活動(dòng)等。

創(chuàng)意工坊通過各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與生活，體驗(yàn)生活的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛、善于觀察、勇于創(chuàng)新的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、解決問題的能力，并把這種能力巧妙地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。下面結(jié)合“歡歡喜喜鬧元宵”的活動(dòng)案例進(jìn)行闡述。

1.情境導(dǎo)入。

學(xué)生自導(dǎo)自演《大話元宵》，通過小品表演，了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、小典故。（設(shè)計(jì)意圖：在社團(tuán)中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并充分利用，讓學(xué)生獲得滿足感與榮譽(yù)感。在注重手工制作的同時(shí)，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化熏陶。）

2.新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)一：回顧上堂課活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生重溫和面情景。（設(shè)計(jì)意圖：由于社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間有限，一個(gè)活動(dòng)必須分成多堂課來完成，為了讓學(xué)生有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們可以通過圖片形式對前期工作進(jìn)行回顧。）

環(huán)節(jié)二：學(xué)生制作常見的元宵，導(dǎo)師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評。（設(shè)計(jì)意圖：從簡單的元宵制作開始，讓學(xué)生有一個(gè)從簡到難的逐步深入過程?；顒?dòng)以小組合作的形式完成，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的同時(shí)讓其認(rèn)識到同伴間互助的重要性。）

環(huán)節(jié)三：元宵節(jié)除了做元宵，吃元宵以外，還有個(gè)重要習(xí)俗就是猜燈謎，教師介紹比賽規(guī)則，師生邊做元宵，邊猜燈謎。（設(shè)計(jì)意圖：猜燈謎是元宵節(jié)的一項(xiàng)重要習(xí)俗，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。）

環(huán)節(jié)四：學(xué)生自由創(chuàng)作各種形狀的元宵，并介紹創(chuàng)作思想。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是無窮的，本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓不同層次的學(xué)生都可以有所成長。）

環(huán)節(jié)五：與伙伴、老師一起分享自己做的元宵。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得分享，懂得感恩。）

環(huán)節(jié)六：感悟提升，隨機(jī)采訪幾名學(xué)生談收獲。（設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短，一起收獲成功的喜悅。）

最后導(dǎo)師點(diǎn)評，結(jié)語。

上述活動(dòng)都是由學(xué)生自發(fā)構(gòu)思、設(shè)計(jì)和主持的。在整個(gè)活動(dòng)中對學(xué)生的評價(jià)堅(jiān)持過程評價(jià)與作品打分相結(jié)合、教師評分與學(xué)生互評相結(jié)合。筆者充分發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)在整個(gè)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓部分在學(xué)習(xí)上不是那么優(yōu)秀的學(xué)生有了成功的體驗(yàn)。我們對每一次活動(dòng)都進(jìn)行了記錄和總結(jié)，精心設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化每一節(jié)課的內(nèi)容，力爭每一節(jié)課都可以是精品課，同時(shí)重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生有所收獲，我們始終堅(jiān)信學(xué)生社團(tuán)必將成為素質(zhì)教育的新陣地。