馬凱賢 葉競 俞天羿

摘 要：隨著中國教育綜合改革的不斷深入，中國高等教育進入了新的歷史發(fā)展階段。2018年6月召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議明確提出，本科教育是大學的根與本，本科時期是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期。目前，我國的本科教育水平與“世界一流”還有一定的差距。因此，針對本科教育存在的偏重科研、思政淡薄等突出問題，建議通過建立扎實的教學科研體系、完善的實踐育人體系、有效的思想引領體系、良好的社會參與體系，牢牢把握高等學校的根本任務，建設高水平一流本科教育。

關(guān)鍵詞：本科教育;高水平建設;實踐路徑

一、引言

本科教育是高等教育的立校之基，本科不牢、地動山搖，這一階段，是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期[1]，要教育引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅定理想信念、形成高尚品格，扣好人生的笫一粒扣子，打牢成長發(fā)展的基礎。目前，我國共有本科院校1200余所，其中89%為本科生，徐州地區(qū)就有4所本科院校，2所獨立本科院校，在校人數(shù)超過十萬人。隨著改革開放的不斷深入，未來本科生將成為各行各業(yè)的中堅力量，所以本科教育的質(zhì)量將直接影響中國特色社會主義事業(yè)的建設，沒有好的本科教育，研究生教育乃至社會人才供給，就成了無源之水、無本之木，就無法實現(xiàn)中華名族的偉大復興。目前，我國的本科教育水平與“世界一流”還有一定的差距，存在理念滯后、缺乏創(chuàng)新、投入不夠等問題，特別是在學校戰(zhàn)略地位、教學與科研的重視程度、與社會發(fā)展的深度結(jié)合等方面存在較大問題，建議從如下3個方面促進本科教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、扎實的教學科研體系

（一）不忘高等教育之根，教學科研協(xié)調(diào)發(fā)展

教學與科研是高校的雙重任務，教學活動和科研活動相互影響、相互促進[2]。一方面，教學為科研樹立了方向，提出了問題，為科研成果的交流和討論提供平臺;另一方面，科研為教學牢固了基礎，提供了知識，長期科研工作所形成的科研成果是教學質(zhì)量的重要支撐，同樣扎實的科研功底和深厚的科研底蘊也使教師的教學質(zhì)量得到很好的保證。因此，高等教育的管理者以及師生要以“教學與科研并重”為基礎，以本科教學質(zhì)量、培養(yǎng)人才質(zhì)量作為學校辦學水平、教師職稱評定的重點參考對象，加大科研成果與教學資源的共享，充分利用實驗室等科研實訓基地，開展科研教學，以“實驗教學與科研平臺建設→實驗教學與科研相融合→實驗創(chuàng)新發(fā)展”三大發(fā)展步驟[3]，實現(xiàn)實驗教學與科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）提升學科建設水平，推進課程內(nèi)容更新

一流的大學離不開一流的學科，一流學科的建設往往也不是孤立的，與這個學科的師資隊伍、培養(yǎng)能力、科研水平等都有很大的關(guān)系。所以，要全方位、多角度的開展學科建設，結(jié)合政策指導、學校優(yōu)勢、人才梯隊，進一步以建設一流學科為抓手，優(yōu)化專業(yè)學科設立，動態(tài)調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，重點發(fā)展優(yōu)勢學科，通過“雙一流”建設推動學校整體學科建設水平實現(xiàn)突破，進而推動學校整體辦學水平的提升。在課程內(nèi)容方面，研究性課程是大學課程的主要載體，研究中探索是學生成長的重要途徑。高校應建設以研究與探索為基礎的課程內(nèi)容模式，以研究為本的課程體系，改革和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，杜絕單一的灌入式、理論式、驗證式教學方法[4]，教學內(nèi)容應首先創(chuàng)設問題，然后師生互動研究，進而激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。同時，提升專業(yè)課老師數(shù)量、提高專業(yè)課課程時間、培養(yǎng)專業(yè)課學習興趣。

三、完善實踐育人體系

（一）深化“第二課堂成績單”建設

以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎，建設“第二課堂成績單”生態(tài)系統(tǒng)，設定含有學分的活動課程，賦予活動指導教師，學生自主選擇參加思想成長、實踐實習、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文藝體育、社會工作、技能培訓等多方面的活動。利用品行學分，制定完整的考評制度，真實、客觀地記錄學生在校期間“第二課堂”情況。具體方案如下：一是堅持“嵌入思維”，將成績單的應用嵌入到學校評先評優(yōu)、團員推優(yōu)入黨等工作[5]，推動其成為學生參與各類考核評選的重要依據(jù);二是加強學生參與第二課堂各項數(shù)據(jù)分析，依托大學生第二課堂數(shù)據(jù)應用中心，了解現(xiàn)階段各高校第二課堂活動開展的基本情況和學生參與第二課堂的具體行為特征;三是開展“第二課堂成績單”建設情況專項調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進一步優(yōu)化平臺建設、完善課程體系。同時，根據(jù)第二課堂表現(xiàn)，對學生準確評價，數(shù)據(jù)化分析，幫助學生深入了解自身優(yōu)勢、彌補自身不足，與學校育人工作相融合，通過第二課堂網(wǎng)絡平臺對學生各類數(shù)據(jù)進行收集分析，拓寬了解學生渠道，為學校政策方針提供科學依據(jù)。將“第二課堂成績單”納入學生綜合素質(zhì)考評，為社會用人單位選人、學生就業(yè)方向提供科學參考，搭建學生、學校、社會三者之間的有效連接平臺[6]。圖1為徐州工程學院“第二課堂成績單”框架結(jié)構(gòu)圖。

（二）推進雙創(chuàng)引擎多層次發(fā)展

準確把握好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重大戰(zhàn)略意義與理念思路，把雙創(chuàng)工作擺在學校發(fā)展的重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面發(fā)展、聚力創(chuàng)新。把雙創(chuàng)教育與學校人才培養(yǎng)全過程相結(jié)合，通過舉辦雙創(chuàng)課程、實踐訓練、“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學校辦學、教師教學、學生求學的理性認知和自覺行動，從而撬動高等教育綜合改革，真正提升高等教育水平、彌補高等教育創(chuàng)新短板。具體措施可分為如下4點：一是明確把雙創(chuàng)教育工作提升到學校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，二是構(gòu)建完善的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系，三是努力搭建高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地，四是大力引導學生將創(chuàng)新想法不斷付諸于實踐。

四、良好的社會參與體系

（一）制定滿足國家發(fā)展需要，符合社會發(fā)展要求的人才培育模式

高等教育要滿足新時代下社會發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式要求[7]，傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。教育部門方面要把握好戰(zhàn)略機遇，根據(jù)時代發(fā)展需要，深入剖析社會現(xiàn)狀，研究重大行業(yè)發(fā)展導向，加強上層設計，出臺符合國家發(fā)展、社會進步、人才培養(yǎng)的政策方針，并設置好高質(zhì)量本科教育工作具體工作方針，為高校自我發(fā)展提供理論政策武器;高等院校要結(jié)合學校專業(yè)情況，拋棄傳統(tǒng)式書本論，設立專門社會前沿研究小組，小組由各專業(yè)主要骨干組成，系統(tǒng)化、常態(tài)化、階段化研究專業(yè)發(fā)展情況，并將所得研究落實到高校學科教學中去;教師學生要緊跟專業(yè)發(fā)展方向，讓日常課程、科研實驗、學習實踐緊密圍繞社會的動態(tài)發(fā)展變化。政府、學校、師生共同建設起面向未來、符合需求、促進發(fā)展、思想先進、保障有力的一流專業(yè)。

（二）聯(lián)系社會單位結(jié)對共建，滿足高校學生與社會需求深度融合

社會單位的發(fā)展需高校學生天馬行空的想法，青年學子的進步需社會實際的不斷推動，高校要與社會單位深入結(jié)對共建，本著自愿互惠、雙向選擇、實踐育人的三大原則做好如下3點。一要校地組織聯(lián)建。加強工作經(jīng)驗的互通交流，采取共過組織生活、組織考察學習等方式，了解不同階層、不同行業(yè)團組織運轉(zhuǎn)模式，相互學習，取長補短。二要資源聯(lián)享。充分發(fā)掘自身優(yōu)勢資源，如社會單位的人脈、資金、項目資源，高校的人力、智力資源，政府的崗位、陣地、平臺資源，利用提供實習崗位、創(chuàng)新工作項目、組織各類活動、打造先進典型、設立創(chuàng)業(yè)基地、培訓基地、社會實踐基地等形式，達到滿足青年學子參與社會、理解社會、融入社會的目的。三要活動聯(lián)辦。通過結(jié)對共建，進一步豐富共建活動，結(jié)合高校、單位重點工作，抓住“五四”“七一”“十一”等時間節(jié)點，共建單位共同開展系列主題實踐活動、志愿者服務活動、弱勢青少年關(guān)愛活動以及送溫暖、送文化、送節(jié)目等活動。在真實的社會活動中讓青年活動真正的成長。

五、結(jié)語

歲月不居，時節(jié)如流。隨著我國國際地位的不斷提升，國防、科技、信息、醫(yī)療、文學等眾多領域?qū)θ瞬诺男枨蟾悠惹小Ｒ员緸楸?，辦好高質(zhì)量本科教育、培育社會性本科人才將是未來高校的重點任務。與政策方針、社會需求、學校特色相結(jié)合，滿足新時代下社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出愛國、勵志、求真、力行的馬克思主義者，擔當起中華民族偉大復興的歷史使命，將是一流本科院校應有的高等教育。

參考文獻：

[1]陳寶生.在新時代全國高等學校本科教育工作會議話[EB/OL].（2018-06-21）[2019-08-30].http：//jiaowu.sdyu.edu.cn/gjyd/201806/t20180623_79771.html.

[2]王芳，李倩.教學科研并重下工科院校經(jīng)管實驗室發(fā)展路徑[J].實驗室科學，2017（8）.

[3]張安富.重構(gòu)我國高水平大學的本科教育[J].中國高等教育，2006（9）.

[4]孫鈴.高校教育改革背景下課堂教學的設計思考[J].品牌研究，2018（6）.

[5]李斌，郭燕.基于利用第二課堂活動設計的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐探索[J].教書育人，2018（36）.

[6]李雪嬌.高校第一課堂與第二課堂相互融合滿足社會人才需求簡[J].智庫時代，2018（1）.

[7]祝愛武.責任與限度：高等教育辦學主體研究[D].南京：南京師范大學，2012.