淺析輔導員如何促進工程碩士學風建設

摘 要：培育和維護優(yōu)良學風是高校開展工程碩士教育的工作重點，這其中研究生輔導員的作用不可或缺。高素質的研究生輔導員隊伍對于工程碩士的教育和培養(yǎng)非常重要，發(fā)揮好輔導員的作用對于學風建設能夠起到非常明顯的促進效果。為了更好地對工程碩士培養(yǎng)服務，研究生輔導員應該把握好角色定位并努力提升自身素質，以強烈的責任心和道德情操積極主動地開展工作，為工程碩士研究生的學風建設工作貢獻力量。

關鍵詞：輔導員;學風建設;工程碩士

學風通常是指發(fā)生在高校中與學習有關的各種風氣，它反映的是學子內(nèi)心對知識的熱愛和對學習的熱情，進而展示出尊敬老師、聽講認真等積極向上的行為表現(xiàn)。學風建設是高等教育工作中常論常新的主題，學風建設的好壞與一所學校人才培養(yǎng)質量息息相關、緊密相連。專業(yè)學位工程碩士教育的出發(fā)點是通過整合各種資源為社會培育出更多具備優(yōu)秀素質的工程創(chuàng)新型人才，十多年以來工程碩士教育不斷受到重視，各高校在工程碩士教育上逐漸投入了更多力量。隨著工程碩士招生規(guī)模的持續(xù)擴大，各高校都希望通過學風建設這個抓手來提升研究生培養(yǎng)的質量[1]。研究生輔導員身處工程碩士培養(yǎng)的一線，在學風建設上有著很多工作可以展開，因而受到了越來越多的重視。

一、輔導員在工程碩士培養(yǎng)中的角色

全日制培養(yǎng)模式下的碩士研究生主要有學術型碩士和工程碩士這兩種類別，研究生輔導員的工作面向全體在校碩士生，處理著各項日常管理和培養(yǎng)事宜，是在校研究生群體的“大管家”。研究生輔導員一般擔任著碩士生的班主任，班級里不管大事還是小情往往都離不開他們的身影。為了統(tǒng)籌研究生工作，研究生輔導員通常還會兼任所在學院或學位點的研究生秘書，為研究生培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)提前做好周密的準備工作。在整個碩士培養(yǎng)過程中，輔導員最早在招生錄取的復試環(huán)節(jié)中與同學們相遇、相識，然后在過程培養(yǎng)環(huán)節(jié)與大家相處、相知，最后到了畢業(yè)、就業(yè)環(huán)節(jié)與同學們分別相望。同學們在遇到問題后往往首先想要聯(lián)系的就是輔導員，也正因為此，輔導員往往能夠和研究生建立起密切感情。

二、工程碩士學風建設的特點

首先，高校對不同類別碩士的培養(yǎng)模式和要求有所不同。相對于學術型碩士，高校對專業(yè)學位研究生的要求相對低一些。學術型碩士的培養(yǎng)全程幾乎都發(fā)生在學校，學生一般不會進入企業(yè)開展課題研究，是象牙塔里的寒窗苦讀，而工程碩士就讀期間學生需要積極走出校門，前往校外的企事業(yè)單位進行工程實踐，并在生產(chǎn)一線尋找貼近工程實際的課題，開展相關研究并完成學位論文。由于工程碩士的培養(yǎng)更加注重實踐環(huán)節(jié)，高校在制定培養(yǎng)計劃時，通常要求研究生在一年級期間集中完成公共課與專業(yè)文化課程的學習。工程碩士研究生在校內(nèi)學習期間對于學習的重視程度還有待提升，比較容易存在的問題是自制力差、上課遲到，聽課時容易分心玩手機、開小差，搞科研做實驗不夠嚴謹，以及實踐環(huán)節(jié)心思不夠專注等。尤其是臨近第二學期期末，很多人都在謀劃著去哪家企業(yè)、何時去企業(yè)，對文化課的重視程度下降。

其次，企業(yè)環(huán)境對工程碩士培養(yǎng)的影響。進入企業(yè)以后受到環(huán)境的影響，學生對自己角色的定位將會逐漸發(fā)生轉變，重心在不知不覺中已由課堂、實驗室轉移至生產(chǎn)車間和工程一線。由于實踐環(huán)節(jié)對于專業(yè)技能和創(chuàng)新思維有了更高的要求，所以碩士生對于理論知識的學習熱情普遍降低，與學校之間的聯(lián)系也會迅速減少，甚至對于培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各項材料提交往往不能按時完成。有時候輔導員上午發(fā)出的通知等到學生作出回應時已經(jīng)到了晚上，個別同學甚至從不主動理睬，只有在輔導員電話聯(lián)絡后才會有所表示，這就造成很多提交培養(yǎng)計劃上要求的材料不能及時收齊、匯總。不只是碩士與輔導員之間的交流變少，不同年級碩士生之間的相互溝通和交流也偏少，好的氛圍也容易斷層，即便是兩個相鄰年級，在班級學風建設上也可能會出現(xiàn)比較大的差異。

三、發(fā)揮輔導員的主動性，促進學風建設

（一）耐心負責，對工作保持熱情

首先，耐心開導，做學生的知心人。研究生輔導員通常擔任新生班級的班主任，能夠和新生開展更多的溝通交流，這也為輔導員及時掌握新生群體動態(tài)帶來了便利。在研一新生群體中經(jīng)常會有部分同學對于研究生的角色認知轉變慢，適應能力較差，對于讀研的動機并不是太明確，總是以大學時被動接受知識的學習習慣對待研究生階段的學習[2]。甚至有些同學因為在復試時迫于各種原因選擇了調(diào)劑，認為碩士就讀專業(yè)是學非本愿，因此對于現(xiàn)在的專業(yè)學習熱情并不高。為了改變這樣的局面，作為班主任一定要在開學伊始，本著對研究生新生高度負責的態(tài)度，積極組織展開理想信念教育和專業(yè)認識教育，就大家關心的問題一一解答，讓研究生對碩士階段學習生活最具憧憬的時期就許下美好的愿望。如果遇到學生出現(xiàn)不適應的情況，輔導員需要介入，消除負面因素對學習的干擾和顧慮。良好的開端等于半只腳邁進了成功的大門，這種對所學專業(yè)的熱愛之情便是接下來維護和促進學風建設的良方。

其次，積極管理，履行班主任職責。為了促進班級學風建設，輔導員應該發(fā)現(xiàn)并選拔出具有較強責任感和較好執(zhí)行力的同學來擔任班干部，只有抓住了關鍵少數(shù)并持續(xù)給予引導，才能帶領出多數(shù)同學共同營造和維護良好的班風、學風。在日常生活中，研究生不可避免地會遇到一些令人疑惑、焦慮的事情，然后來找輔導員交流和談心。在這樣的情況下，輔導員應耐心接待，詢問和了解來龍去脈和個中緣由;不能以手頭事務繁忙為由敷衍應付，要不然就會讓同學們受到冷落，使得同學們對輔導員并不抱期望，有可能會堵塞正常的溝通交流渠道、損壞輔導員在同學們心中的威信。特別是對于少數(shù)在學業(yè)或者生活上存在困難的同學，班主任在得知后更應該主動去了解情況，幫助分析問題、給出解決的方法和建議，必要時在保護好隱私的同時對同學進行心理疏導。關心和幫助在讀學生，這是班主任的職責，也是最能體現(xiàn)輔導員溫暖和愛心品質的地方。很多在老師眼里的小事，對于學生來講都有可能是大事，只有提前介入，才能將問題的苗頭化解在萌芽狀態(tài)。如果輔導員責任心不強，就會忽略很多的細節(jié)，不能夠預先做好工作，一旦出現(xiàn)狀況就不好應對。

最后，要有擔當，將責任心貫穿始終。由于工程碩士特殊的人才培養(yǎng)模式要求，在讀研究生須走出校門進行實踐。在剛開始外出實踐的時候，學生的重心由學校一下子轉移至企業(yè)，便會有很多的不適應。為了保證碩士生的學習進度和安全，輔導員要本著負責任的態(tài)度與學生常聯(lián)系、多溝通，并為每位同學建立檔案卡，定期進行記錄，形成可追溯的痕跡。通過這樣的方式，長期關心著他們的學習成長動態(tài)，督促課題進展和學位論文完成進度，保證能夠按期畢業(yè)。

（二）言行一致，為學生樹立榜樣

教師的思想道德、治學態(tài)度和行為方式將對學生產(chǎn)生很多或直接或無聲的影響，高校學風建設離不開教師群體不斷的以身示范和引領作用[3]。由于工作特性，輔導員與學生的碰面會很密切，其工作范圍涉及到碩士生培養(yǎng)鏈中的各個細枝末節(jié)。因此除了導師以外，輔導員是工程碩士在校期間接觸最多的老師，也是最能在悄然之間中影響學生的老師。學生會有意識地學習老師的動作習慣、口頭禪、甚至思維方式，輔導員在面對學生時的言行舉止、工作態(tài)度，如果為學生所接受并模仿，往往對學生的成長能夠產(chǎn)生很大的影響。如果輔導員總是保持微笑，遇事不慌不亂、條理清晰，那么學生將很有可能受到啟發(fā)，在自己的為人處世中表現(xiàn)出來，尤其是班干部由于與輔導員接觸密切，會受到更多的影響。因此，一個表里如一、道德高尚、擅長工作、甘于奉獻的輔導員對于學生將會有很大的正面影響，使學生受到鼓勵和榜樣的正向激勵，不自覺以其為榜樣進行學習，所以輔導員如果能夠對自己的言行應該采取高標準、嚴要求，那么對學風建設將有著很好的幫助。

（三）甘為人梯，努力提升服務水平

第一，保持細心品質，不厭其煩。研究生輔導員的日常工作通常會比較瑣碎，關于研究生培養(yǎng)的工作往往能夠從年頭連續(xù)到年尾，遇到大事件更是要忙得不可開交。在諸如獎學金評定、個人培養(yǎng)計劃制定、中期檢查等環(huán)節(jié)，要求通知到每位研究生，然后催促落實，確保每一位學生都不被落下。一旦遇到了學生有遺漏信息，輔導員要及時聯(lián)系協(xié)調(diào)，不能拖延，更不能有意忽視，以免產(chǎn)生矛盾，不利于師生關系的和諧與穩(wěn)定。如果遇到學生對于輔導員發(fā)出的工作通知不理解，對工作布置開展的要求不夠明確，輔導員應該進一步詳細解答，確保全體研究生都能領會。

第二，發(fā)揮橋梁作用，持之以恒。學校是學習的勝地，教師是辛勤的園丁，而研究生輔導員就是面向研究生、服務師生的園丁。一名優(yōu)秀的輔導員在面對學生疑慮時都會耐心地進行解釋，積極地進行溝通，最終消除學生的不理解和不配合，引導學生樹立明確的學習目的，積極全面提升自己，最終成長成才。對于學生的訴求不能置之不理或敷衍搪塞，應該仔細聆聽幫助分析問題，認真尋求解決方案。做一天兩天的好事并不困難，比較難做到的是要能夠持之不變地堅守下去，輔導員就是這樣需要堅持做好事的老師。輔導員如果具備強烈的責任心和甘為人梯的奉獻精神，就是在維護和諧的師生關系，就是在創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍，必將在潛移默化中影響學生愛校、榮校情節(jié)，進而自發(fā)地愛好學習、達成成長目標，為學風建設貢獻出一份力量。

四、結語

培育和維護優(yōu)良學風是高校開展工程碩士教育的長期工作目標，這其中研究生輔導員的作用不可或缺，其工作無法被忽視。長期的教育實踐表明，輔導員良好的管理水平和工作質量，對于工程碩士培養(yǎng)工作的促進作用非常明顯。為了更好的對工程碩士培養(yǎng)進行服務，研究生輔導員群體應不斷提升綜合素質，以強烈的責任心和奉獻精神，為師生提供更好的服務，為工程碩士的學風建設和培養(yǎng)工作進行服務。

參考文獻：

[1]魏萍，劉大雙，趙洪江，李娜.研究生優(yōu)質生源儲備與拓展的探索[J].科教文匯（上旬刊），2016（2）：119-120.

[2]雷云，雷善玉.高校碩士新生學習適應性現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].學位與研究生教育，2017（4）：17-21.

[3]金國峰.高校學風建設存在的誤區(qū)及改進措施[J].高教論壇，2003（1）：147-149.

基金項目：湖南工程學院教改項目（校教字〔2018〕102號），發(fā)揮碩士生主體作用加強專業(yè)碩士學位研究生學風建設—以紡織工程碩士學位點為例。

作者簡介：周錦濤（1991—），男，碩士，湖南工程學院，助教。