工程碩士
- 地方院校工程碩士研究生“三性”教學模式建設探究
要］文章從工程碩士研究生培養(yǎng)目標定位出發(fā)，針對地方院校專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)存在的問題，提出了以實踐性、創(chuàng)新應用性、職業(yè)性為特色的“三性”教學模式，研究了理論和實踐課程體系建設策略，探討了驅動學生“做中學”的案例教學、項目教學、多方協(xié)作聯(lián)合育人教學等融入“三性”基因的多種教學方法的特點與作用。［關鍵詞］工程碩士；實踐性；創(chuàng)新應用性；職業(yè)性［中圖分類號］ G643 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）06-0046-05隨著新理
大學教育 2023年6期2023-07-28
- 工程碩士團隊合作模式校企聯(lián)合培養(yǎng)機制研究
養(yǎng)。關鍵詞：工程碩士;校企合作;聯(lián)合培養(yǎng)2009年教育部下發(fā)《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見（教研【2009】）》后，我國開啟了全日制專業(yè)學位研究生教育的新格局，招生規(guī)模不斷擴大，全日制專業(yè)學位研究生教育逐漸成為研究生教育體系的重要組成部分。截至2017年，專業(yè)學位研究生規(guī)模為135.05萬人，占比51.17%，專業(yè)學位研究生首次在研究生總體中占比超過50%[1]。專業(yè)學位是以專門職業(yè)要求為導向的學位類型，設置專業(yè)學位的目的是培養(yǎng)
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 增材制造領域工程碩士專業(yè)基本能力培養(yǎng)方法
增材制造領域工程碩士培養(yǎng)中存在的專業(yè)認知程度不深、工程基本能力不強等問題，深入發(fā)掘增材制造理念內涵與外延，強化鍛煉工程思維與能力，嚴格夯實基礎能力培養(yǎng)，切實提升工程創(chuàng)新能力。提出了“內涵深化—工程思維—基礎涵蓋—創(chuàng)新提升”的四維培養(yǎng)方法體系，提升該領域工程碩士培養(yǎng)能力和水平，提升該專業(yè)工程碩士的基本能力和工程創(chuàng)新能力。相關研究為應用型院校工程碩士專業(yè)基本能力的培養(yǎng)，提供理論依據(jù)和方法參考。[關鍵詞] 增材制造；工程碩士；專業(yè)基本能力；培養(yǎng)方法[基金項目]
教育教學論壇 2022年2期2022-03-31
- 工程碩士研究生培養(yǎng)中應用案例課程研究
課程教學符合工程碩士培養(yǎng)目標，是現(xiàn)階段工程碩士教育改革重要方向。以河海大學地質工程專業(yè)工程碩士案例課程為例，探討了案例課程建設、實施，并給出案例教學進一步改進的建議。研究表明，案例教學法作為一種與工程碩士相適應的教學模式，能夠有效調動研究生學習積極性，促進研究生思考，提升學習成效;同時又是一個具有啟發(fā)性、開放性和互動性的學習過程，需要教師和研究生相互配合、共同努力完成。案例教學法需從加強教師科研素養(yǎng)、豐富教學案例類別、甄選典型實用工程案例、加強師生互動和完
高等建筑教育 2021年5期2021-11-30
- 微工程實踐教學模式研究
為提升高校工程碩士研究生創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)質量，推動校企合作模式教學成果轉化，對微工程實踐教學模式展開研究。為提高工程碩士研究生的創(chuàng)新實踐能力，構建微工程實踐案例庫，以完成微型工程項目為中心，強化項目驅動，開展教學綜合實踐與企業(yè)實訓相結合項目，制定閉環(huán)反饋機制，對學生的實踐能力進行考核，形成迭代式工程實踐能力培養(yǎng)和微工程實踐教學模式。[關鍵詞] 工程碩士;案例教學;實踐教學模式;工程實踐[基金項目] 2019年度廣西壯族自治區(qū)教育廳，廣西研究生教育創(chuàng)新計
教育教學論壇 2021年30期2021-09-05
- 普通院校工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)途徑探討
摘要：新時代工程碩士培養(yǎng)需要適應國家創(chuàng)新發(fā)展的人才需求，全日制工程碩士研究生的核心能力是工程實踐能力，構建工程實踐能力培養(yǎng)體系是工程碩士研究生教育質量保證的重要舉措。本文針對當前普通院校工程碩士研究生實踐教育現(xiàn)狀，通過文獻綜述、問卷調查和案例分析找出工程能力培養(yǎng)薄弱問題的主要原因，基于工程能力構成和工程碩士人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，筆者認為應從強化工程教育全過程工程教育思想;開設工程導學課程培養(yǎng)工程系統(tǒng)思維;加強產學研聯(lián)合工程實踐基地建設;設置本碩聯(lián)動實踐課程體
高等建筑教育 2021年1期2021-07-07
- 非全日制土木施工工程碩士培養(yǎng)模式與實踐（1998-2018）
月培養(yǎng)第一屆工程碩士以來，秉承“服務國家戰(zhàn)略、對接產業(yè)行業(yè)、引領未來發(fā)展、以學生為中心”的理念，經過20年的實踐，非全日制土木施工工程碩士研究生的培養(yǎng)日漸成熟，通過研究非全日制工程碩士培養(yǎng)特點、直面培養(yǎng)過程中的難點與問題，開展一系列針對性的創(chuàng)新與探索實踐，充分發(fā)揮同濟大學文化輻射作用和土木工程優(yōu)秀傳統(tǒng)的激勵作用，構建“服務需求、精準對接、協(xié)同育人、校企雙贏”的長效培養(yǎng)機制，取得良好的實施效果和社會效益，為國家建設行業(yè)培養(yǎng)了大批應用型、復合型高層次工程技術和
高等建筑教育 2021年1期2021-07-07
- 全日制生物學專業(yè)碩士實踐教學體系的階段性改革與探索
目前生物學工程碩士課程體系存在教學方法單一、實踐教學比例低、考核評價體系不完善等諸多問題，因此，本文從生物學專業(yè)碩士實踐教學中存在的問題出發(fā)，提出以實踐教學為軸、開展多方位、多層次的實踐教學，同時提高實踐教學比例，健全評價體系，以完善實踐教學體制的策略。關鍵詞 生物學 工程碩士 課程體系 優(yōu)化中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.
科教導刊 2021年3期2021-05-28
- 工程碩士專業(yè)學位授予質量評價要素研究
為提高全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，從研究生教育質量保證主體——學位授予單位的視角，通過網絡調研、實地考察、專家訪談等方式，提出學術素養(yǎng)、課程學習、學位論文、專業(yè)實踐、科研水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學生發(fā)展等工程碩士專業(yè)學位授予質量評價要素，并對這些要素進行內涵分析，為構建工程碩士專業(yè)學位授予質量評價體系提供依據(jù)，為研究生培養(yǎng)單位建設工程碩士專業(yè)學位授予質量評價制度提供參考。[關鍵詞] 工程碩士;專業(yè)學位;學位授予質量;評價[中圖分類號]G643? ?
教書育人·高教論壇 2021年3期2021-04-02
- 高校對分課堂教學模式探討
需項目”高校工程碩士研究生課堂教學的窘境，結合我校工程碩士研究生教育的實際經驗，從強調“教師—學生”雙主體、強化4C核心素養(yǎng)、注重過程性評價三方面探討了“特需項目”高校工程碩士研究生課堂教學中對分課堂教學模式的核心理念，并從“精講”與“留白”“亮考幫”“課堂駕馭能力”三方面論述了“特需項目”高校工程碩士對分課堂教學模式實踐的關鍵之處。[關鍵詞]“特需項目”;工程碩士;對分課堂;教學模式[基金項目]2018年江蘇省教育廳項目“在線課程對‘特需項目院校工程碩士
教育教學論壇 2020年47期2020-12-23
- 導師團隊協(xié)同指導工程碩士人才培養(yǎng)模式研究
國家特需項目工程碩士人才培養(yǎng)模式進行探索，以組建多學科交叉導師團隊對研究生進行培養(yǎng)，解決目前傳統(tǒng)單導師制和雙導師制在多學科交叉復合型人才培養(yǎng)方面的弊端，以地方工科院校服務國家特需項目工程碩士人才培養(yǎng)為例，以培養(yǎng)多學科復合型交叉型高端應用型人才為目標，探索建立基于多學科交叉導師團隊的組建模式、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量評價體系，更好地服務國家特需項目領域工程碩士人才培養(yǎng)。[關鍵詞]國家特需項目;多學科導師團隊;工程碩士;人才培養(yǎng)[基金項目]2018年山東省研究生
教育教學論壇 2020年45期2020-12-23
- 面向工程碩士隨機過程課程的教學改革
摘 要] 以工程碩士培養(yǎng)目標為出發(fā)點，分析隨機過程課程在教學過程中存在的問題，探討隨機過程課程教學改革的新思路和新方向，為提高課程教學效果，培養(yǎng)創(chuàng)新應用人才提供參考。[關鍵詞] 工程碩士;隨機過程;教學改革[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0169-02? ? [收稿日期] 2019-10-29一、引言為了適應經濟建設的快速發(fā)展，滿足對高層次應用型人才的需求，國務院學位辦早在19
教育教學論壇 2020年41期2020-11-02
- 產教融合促進工程碩士培養(yǎng)質量提升的探索與實踐
踐創(chuàng)新能力是工程碩士培養(yǎng)質量的核心，其有效實現(xiàn)路徑有賴于產教融合的培養(yǎng)機制，即在企業(yè)的有效支持下，構建校企深度合作的協(xié)同培養(yǎng)機制，從而將工程實踐創(chuàng)新能力的提升貫穿于工程碩士培養(yǎng)全過程?；诋a教融合，以工程碩士實踐創(chuàng)新能力提升為核心，在課程學習、企業(yè)實踐、學位論文和畢業(yè)就業(yè)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，探索校企協(xié)同的工程碩士“142”培養(yǎng)模式，從而形成校企協(xié)同培養(yǎng)工程碩士的有效機制。關鍵詞：工程碩士;實踐創(chuàng)新能力;產教融合;校企合作中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ?
江蘇理工學院學報 2020年2期2020-10-23
- 工程碩士教育質量指數(shù)構建
——基于全國1 480份有效問卷的研究
9年起，中國工程碩士開始實行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”。經過十年發(fā)展，工程碩士成為中國專業(yè)學位教育層面的重要部分。據(jù)統(tǒng)計，工程碩士每年的招生規(guī)模占整體專業(yè)學位招生總規(guī)模的40%以上[1]。工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會堅持“全面、協(xié)調、可持續(xù)”的培養(yǎng)原則，圍繞生源質量、培養(yǎng)質量、就業(yè)和發(fā)展質量，推進全日制工程碩士教育質量提升[2]。文章選取2018年獲得的 “全國專業(yè)學位碩士研究生教育體驗調研 ”數(shù)據(jù)，聚焦24所高校全日制工程碩士，構建了工程碩士教育質量指
北京航空航天大學學報（社會科學版） 2020年4期2020-08-04
- 基于校企合作的工程碩士實驗教學改革
動不足是影響工程碩士發(fā)展的瓶頸，針對這一問題，大連理工大學材料學院堅持校企緊密合作，聚焦企業(yè)需求，使企業(yè)參與課程設計，以“專題研討”教學創(chuàng)新工程碩士實驗教學，探索應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，旨在使校企合作真正落到實處，實現(xiàn)企業(yè)、高校以及學生三方共贏。關鍵詞：校企合作;工程碩士;實驗教學中圖分類號：G643? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）08-0084-02近二十多年來，工程碩士招生規(guī)模不斷擴大，截至
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年8期2020-07-23
- 全日制工程碩士工程實踐能力培養(yǎng)影響因素研究
要：文章以工程碩士工程實踐能力培養(yǎng)影響因素為主題，應用NVivo質性分析軟件，對第四屆“工程碩士實習實踐優(yōu)秀成果獲得者”申報材料進行分析，發(fā)現(xiàn)導師指導是學生工程實踐能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，校內導師和企業(yè)導師對工程實踐能力培養(yǎng)起到了互補作用;企業(yè)和學校提供良好的實踐條件與學生的個人能動性也起到了一定的影響，課程教學與培養(yǎng)方案對學生工程實踐能力培養(yǎng)的直接影響并不顯著。關鍵詞：工程碩士;工程實踐能力;影響因素中圖分類號：G643? ? ? ? ? 文獻標識碼：A
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年4期2020-06-03
- 校企合作中雙導師聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的機制研究
產學研聯(lián)合;工程碩士;專業(yè)學位;研究生培養(yǎng)中圖分類號： G643;TB-4 文獻標識碼： AAbstractThe methods of industry-academic collaboration in domestic universities at present are mainly summarized in this paper，The model of industry-academic collaboration under the du
科技視界 2020年1期2020-03-23
- 工程碩士研究生課程案例教學法初探
：案例教學是工程碩士研究生教學改革的方向。工程碩士研究生有良好的自主學習基礎和能力，但存在著研究方向和研究興趣的多樣性等特點。在工程碩士研究生中開展課程案例教學，既有優(yōu)勢，也有挑戰(zhàn)。文章結合工程碩士研究生課程教學特點，對研究生課程案例教學問題進行探討。關鍵詞：課程案例教學;工程碩士;教學效果中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0107-03Abstract： The case t
高教學刊 2020年3期2020-02-02
- 校企合作培養(yǎng)物流工程碩士的實踐困境與解決策略研究
合作培養(yǎng)物流工程碩士的意義隨著時代發(fā)展，在市場經濟的大環(huán)境下，物流相關企業(yè)的競爭壓力逐漸增大，加強人才隊伍建設、提高企業(yè)的核心競爭力已經成為大多數(shù)企業(yè)的首要任務。現(xiàn)階段，國內高校在對物流工程碩士理論知識的培養(yǎng)上難以與時俱進，理論知識陳舊，方法老套，導致學生的實踐能力與綜合素養(yǎng)欠缺，與企業(yè)所需相差較大，最終碩士畢業(yè)生因無太多的工作經驗很難找到適合自己的工作，這也成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要因素。這一現(xiàn)象表明校企合作的必要性，兩者需建立一個長期且穩(wěn)固的合作關系，
物流工程與管理 2019年1期2019-12-27
- 淺析輔導員如何促進工程碩士學風建設
風是高校開展工程碩士教育的工作重點，這其中研究生輔導員的作用不可或缺。高素質的研究生輔導員隊伍對于工程碩士的教育和培養(yǎng)非常重要，發(fā)揮好輔導員的作用對于學風建設能夠起到非常明顯的促進效果。為了更好地對工程碩士培養(yǎng)服務，研究生輔導員應該把握好角色定位并努力提升自身素質，以強烈的責任心和道德情操積極主動地開展工作，為工程碩士研究生的學風建設工作貢獻力量。關鍵詞：輔導員;學風建設;工程碩士學風通常是指發(fā)生在高校中與學習有關的各種風氣，它反映的是學子內心對知識的熱愛
青年時代 2019年32期2019-12-24
- 安全工程專業(yè)工程碩士“四位一體”動態(tài)培養(yǎng)模式的構建
質量和效益。工程碩士培養(yǎng)模式的研究與探討就是把教育和系統(tǒng)管理理論相結合，研究如何按著教育的客觀規(guī)律來管理工程碩士教育，對影響工程碩士教育質量和效益的各個要素進行規(guī)劃、組織、指導、協(xié)調和控制。社會對工程碩士培養(yǎng)需求是多樣化的，各培養(yǎng)院校應重點結合差異性的市場需求，發(fā)展獨具特色的工程碩士培養(yǎng)模式。2 基于環(huán)境超系統(tǒng)理論的工程碩士培養(yǎng)模式分系統(tǒng)設計圖1 工程碩士培養(yǎng)模式分系統(tǒng)示意圖Fig.1 Schematic diagram of cultivating mo
山東化工 2019年19期2019-10-23
- 我國工程碩士培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的調查分析
國家新戰(zhàn)略下工程碩士的培養(yǎng)和專業(yè)領域的發(fā)展具有重要的實際意義。論文通過實地走訪和問卷調查，分別從企業(yè)用人和和高校培養(yǎng)兩個方面對工程碩士的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展進行了調研。分析了企業(yè)們對工程技術和工程管理人才的需求情況，以及近20年來工程碩士對這些公司發(fā)展的作用。調研了國內著名高校和一些行業(yè)特點明顯的高校，分析他們在工程碩士培養(yǎng)中的經驗，及對我國工程碩士專業(yè)結構設置的建議。關鍵詞：工程碩士;專業(yè)設置;培養(yǎng)模式中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-
高教學刊 2019年5期2019-09-10
- 面向新產業(yè)發(fā)展我國工程碩士人才培養(yǎng)存在的問題與對策
求，然而我國工程碩士人才培養(yǎng)與新產業(yè)發(fā)展用人需求還有較大差距，表現(xiàn)為專業(yè)方向設置不能有效支撐新產業(yè)發(fā)展布局、人才培養(yǎng)模式不能有效適應新產業(yè)用人需求、實踐教學體系不能有效反映工程活動新業(yè)態(tài)、科研活動不能有效支持產業(yè)技術創(chuàng)新。針對上述問題，提出立足“領域”特點促進學科交融、立足“復合”特征改進知識供給、立足“職業(yè)”特質推進校企合作、立足“應用”特長強化實踐教學四點改進措施，以期為相關院校工程碩士人才培養(yǎng)改革提供有益的參考和借鑒。關鍵詞：工程碩士;人才培養(yǎng);問題
黑龍江教育·高校研究與評估 2019年7期2019-07-16
- 工程碩士專業(yè)學位授權點對應調整的思考
摘要：概述了工程碩士專業(yè)學位授權點對應調整工作，分析了專業(yè)學位調整的現(xiàn)實意義和工作復雜性，展望了相關專業(yè)學位的未來發(fā)展。關鍵詞：工程碩士;專業(yè)學位;對應調整一、工程碩士專業(yè)學位授權點對應調整工作概述我國自從1997年設置工程碩士專業(yè)學位以來，先后設置了40個領域的工程碩士，培養(yǎng)了一大批高層次、應用型、復合式工程科技人才，累計授予工程專業(yè)學位80余萬人，為我國創(chuàng)新型國家的建設作出了重要貢獻。2018年8月30日，國務院學位委員會辦公室正式下發(fā)《關于對已有的工
青年與社會 2019年3期2019-04-17
- 服務“一帶一路”和國家能源戰(zhàn)略的工程碩士海外聯(lián)合培養(yǎng)基地的探索與實踐
作建立全日制工程碩士中東地區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)基地，是培養(yǎng)勝任海外石油市場國際石油工程師的有益嘗試。作為我國首個工程碩士海外聯(lián)合培養(yǎng)基地，中東地區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)基地既培養(yǎng)了石油工程領域工程碩士的實踐能力、創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了工程碩士的國際勝任力。關鍵詞：“一帶一路”建設；海外聯(lián)合培養(yǎng)基地；工程碩士；實踐一、導言“一帶一路”建設是促進沿線各國經濟繁榮與區(qū)域經濟合作，加強不同文明交流互鑒，促進世界和平發(fā)展的偉大事業(yè)?！耙粠б宦贰苯ㄔO為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供了難得
世界教育信息 2018年17期2018-12-08
- 教學細節(jié)在工程碩士課堂教學中的作用與實踐
學效果。針對工程碩士課堂教學存在的工程應用需求上的特殊性，通過對教材、學生特質、教學環(huán)境的深入把握，并預設多種適應的教學情境，在工程碩士課堂中采用巧妙設計、敏銳捕捉，充分發(fā)掘教學細節(jié)的方法開展細節(jié)教學，從而達到激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，提升教學質量的目的。關鍵詞：教學細節(jié)；工程碩士；教學質量中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0143-02一、引言隨著教學理論的發(fā)展和課程改革的不斷深入，課堂教
教育教學論壇 2018年41期2018-10-13
- 地方高校工程碩士培養(yǎng)中存在的問題及對策研究
華摘要：培養(yǎng)工程碩士是我國實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，這種培養(yǎng)模式以我國現(xiàn)代化建設和經濟發(fā)展需求為導向，通過加強校企合作實現(xiàn)“應用型”“復合型”高層次人才培養(yǎng)的目標。我國自1997年提出培養(yǎng)工程碩士以來，經過近20年的發(fā)展，培養(yǎng)單位、工程領域、培養(yǎng)結果等方面都有了非常大的數(shù)量進步，人才質量也有明顯的提高。在全國工程碩士培養(yǎng)背景下，景德鎮(zhèn)陶瓷大學自2001年起開始招收工程碩士，從材料工程一個領域發(fā)展到目前共計有材料工程、工業(yè)設計工程、機械工程、熱能工程等
現(xiàn)代交際 2018年9期2018-08-31
- 全日制工程碩士實踐教學質量提升探析
踐教學是提升工程碩士應用實踐能力的關鍵。文章通過分析工程碩士實踐教學的特征和存在的一些問題，從課程體系建設、教學內容設計、師資隊伍管理、實踐教學考核評價方式等方面提出改革思路。關鍵詞：工程碩士 ；實踐教學；工程實踐中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：10052909（2018）02003304隨著經濟的快速發(fā)展，國家產業(yè)結構進行了大規(guī)模調整，除了側重學術研究的工學碩士人才外，現(xiàn)代社會也日益需要具備工程創(chuàng)新能力的高層次應用性專業(yè)人才。對此，高等工程教
高等建筑教育 2018年2期2018-06-05
- 工程碩士力學類課程應用能力培養(yǎng)探索
安全工程領域工程碩士培養(yǎng)目標，對力學類學位課程課堂和在線教學的教學內容、教學方法、考核方法等環(huán)節(jié)進行全面優(yōu)化設計，強化互動式教學、工程案例式教學和工程實用軟件實踐實訓，提高力學類課程應用能力的培養(yǎng)。建設《應用流體力學》、《應用固體力學》在線課程，通過課堂教學和課下學生自主學習在線課程兩個方面來保證力學類學位課程學時少現(xiàn)狀下的學習效果。關鍵詞 工程碩士 力學 在線課程 工程案例式教學中圖分類號：G642文獻標識碼：A1研究背景和意義全國工程碩士專業(yè)學位教育指
科教導刊·電子版 2018年34期2018-04-22
- 交叉學科生源全日制工程碩士雙導師組培養(yǎng)機制的探索與實踐
摘 要：隨著工程碩士招生體制改革的深入推進和招生數(shù)量的不斷增加，相關高校每年招收的交叉學科生源工程碩士研究生逐年增加，現(xiàn)行的導師機制已經難以應對此類學生的培養(yǎng)。文章探索并實踐了針對交叉學科生源全日制工程碩士培養(yǎng)的雙導師組機制，以江蘇理工學院為例，分析了交叉學科生源庫、“?！蟆睂煄臁⒔徊鎸W科生源師生互選、雙導師組動態(tài)調整、雙導師組制績效評價等方面在實施雙導師組制過程中必須解決的問題，并對雙導師組制進行了理論探索，對交叉學科工程碩士培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
職教論壇 2018年11期2018-02-22
- 案例分析在工程碩士課程清潔生產中的探索
潔生產是環(huán)境工程碩士專業(yè)學位研究生課程體系中的主要內容之一，以清潔生產審核師的職業(yè)要求為核心，從案例教學設計的內容、教學及考核方式方面進行探討，采用合適的案例教學設計，有利于提升學生掌握課程的重點知識內容并能正確靈活的運用到實際工廠或者項目的審核中的能力，達到清潔生產教學的目標。Abstract： Cleaner production is one of the main contents of the postgraduate course system
價值工程 2018年6期2018-02-08
- 工程碩士校企合作培養(yǎng)案例分析
[摘 要]對工程碩士的工程應用能力培養(yǎng)不是高校擅長的，校企合作培養(yǎng)是較好的培養(yǎng)模式。為了在校企合作培養(yǎng)中進行有效管理、考核，提高培養(yǎng)質量，對工程碩士校企合作培養(yǎng)的兩個案例進行了研究，根據(jù)實際案例效果分析，對建立合作培養(yǎng)制度、合作企業(yè)、企業(yè)導師的篩選、合作培養(yǎng)內容等提出了建議。研究結論對改進工程碩士校企合作培養(yǎng)有參考價值。[關鍵詞]工程碩士；合作培養(yǎng)；案例分析；實證研究；企業(yè)導師[中圖分類號] G643.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-343
大學教育 2017年11期2017-12-05
- 計算機技術領域工程碩士研究生課堂教學質量評價體系
要：針對我國工程碩士研究生課堂教學質量評價存在的問題，分析傳統(tǒng)評價方法的不足，介紹工程教育認證及其教育質量評價方法，討論該方法應用于工程碩士研究生課堂教學質量評價的優(yōu)勢；基于工程教育認證的理念和框架，結合傳統(tǒng)課堂教學質量評價方法的優(yōu)點，以計算機技術領域工程碩士研究生為例，提出一個以學生為中心的課堂教學質量評價指標體系。關鍵詞：工程碩士；計算機技術；課堂教學；質量評價；工程教育認證；持續(xù)改進1 背 景自1997年國務院學位委員會批準在大學設置工程碩士學位以來
計算機教育 2017年9期2017-09-28
- 基于案例教學的食品工程碩士實操技能培養(yǎng)的教改探析
力的食品專業(yè)工程碩士。本文分析了當前食品工程與質量安全控制技術應用課程教學中存在的問題，探討了該課程進行案例教學改革的可行性。通過案例教學，打破傳統(tǒng)教學方法，營造生動活潑，互動交流的教學氛圍，提升同學們對于問題的敏銳性，分析并解決問題的能力，激發(fā)學生思維能力，培養(yǎng)能真正解決企業(yè)實際問題的能力，提高專業(yè)學位研究生課程的教育教學質量。關鍵詞：工程碩士；案例教學；技能培養(yǎng)；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）
教育教學論壇 2017年39期2017-09-14
- 集成電路工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式的思考
，在集成電路工程碩士培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設置、專業(yè)實踐、專業(yè)論文等方面展開探討。關鍵詞：集成電路；工程碩士；培養(yǎng)方案一、引言作為一門新興專業(yè)，集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)具有門檻高、內容新、發(fā)展快、屬于交叉學科、與產業(yè)聯(lián)系緊密、實踐性強等一系列突出特點，它還沒有像其他專業(yè)一樣形成完成的知識體系，也沒有制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)范，導致我國各高校培養(yǎng)出來的集成電路專業(yè)人才無法適應現(xiàn)代企業(yè)的需要，造成高技能人才的緊缺。同時由于其生源廣泛、數(shù)量巨大，培養(yǎng)方法和模式
速讀·下旬 2017年8期2017-08-25
- 工程碩士“實踐—論文—就業(yè)—創(chuàng)新”四結合培養(yǎng)模式
能力的提升是工程碩士研究生培養(yǎng)的核心。在“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”工程碩士培養(yǎng)中，探索了“實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結合培養(yǎng)模式。該模式將工程碩士實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于校內教育、企業(yè)實踐、畢業(yè)論文與就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，構建了校企深度融合的工程碩士協(xié)同培養(yǎng)機制，有效解決了工程碩士研究生企業(yè)實踐與畢業(yè)論文、就業(yè)和科技創(chuàng)新之間相互脫節(jié)的矛盾，為提高工程碩士培養(yǎng)質量探索了一條有效途徑。關鍵詞：工程碩士；創(chuàng)新能力；企業(yè)實踐；學位論文作者簡介：張建斌（1966-）
職教論壇 2017年8期2017-06-10
- 核特色安全工程領域工程碩士人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
安全工程領域工程碩士學位研究生的培養(yǎng)任務。為了提高人才培養(yǎng)質量，近年來結合學校的學科特色和辦學優(yōu)勢，以企業(yè)需求為導向，從核特色安全工程領域工程碩士人才培養(yǎng)平臺建設、工程碩士培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)模式確定、教學方式改革以及培養(yǎng)過程質量控制等五個方面進行了深入的探索與實踐。實踐證明，南華大學的核特色安全工程領域工程碩士的人才培養(yǎng)模式和相關措施是可行和成功的。關鍵詞 工程碩士 安全工程 核特色 培養(yǎng)模式 質量控制中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.1
科教導刊 2017年8期2017-06-09
- 服務國家特殊需求的工程碩士培養(yǎng)模式及其實踐
全法摘 要：工程碩士的培養(yǎng)要以職業(yè)需求為導向，以工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，使學生成為具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型人才。介紹了江蘇理工學院在“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中，緊密依托學校辦學特色和辦學優(yōu)勢，緊貼國家戰(zhàn)略和地方經濟社會發(fā)展的特殊需求，優(yōu)化設計工程碩士培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案以及課程體系，積極探索以工程碩士實踐創(chuàng)新能力提升為核心的“實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結合培養(yǎng)模式，構建了校企深
江蘇理工學院學報 2017年6期2017-05-30
- 全日制工程碩士專業(yè)實踐環(huán)節(jié)評價體系構建研究
、督促、激勵工程碩士研究生提升自身的創(chuàng)新與實踐能力。關鍵詞：工程碩士；專業(yè)實踐；全面考評機制中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0041-02Abstract： Professional practice is the extension professional degree postgraduate student education to society. High quality profession
高教學刊 2017年4期2017-05-30
- 以實踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式研究
能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式進行分析，探索民辦院校工程碩士研究生的培養(yǎng)模式。闡述利用校內實踐基地、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地、依托科研合作平臺等手段，探索民辦院校工程碩士實踐能力培養(yǎng)的舉措。關鍵詞：民辦院校 實踐能力 工程碩士 校企聯(lián)合 培養(yǎng)模式中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0182-022011年10月，國務院學位辦批準西京學院為“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目-學士學位授予單位開展碩士專業(yè)學位研究生試點工
中文信息 2016年12期2017-05-27
- 全日制工程碩士專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路徑探索
：針對全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點，從大連海洋大學全日制工程碩士專業(yè)實踐的能力認知、課程考核、課程成績三個方面，以問卷調查法、統(tǒng)計調查法等方式，調研并分析了工程碩士專業(yè)實踐培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)存在的問題，從構建考評體系、加強跨學科能力培養(yǎng)、發(fā)揮校外指導教師作用等方面提出了相應的建議。關鍵詞：工程碩士；專業(yè)實踐；能力培養(yǎng)中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0080-02一、全日制工程碩士研究生專業(yè)實踐的
教育教學論壇 2017年15期2017-04-20
- 全日制工程碩士研究生課程體系改革研究
本文從全日制工程碩士研究生課程體系改革的目標入手，著重分析了課程體系改革的原則，提出了課程體系改革的建議，以加快全日制工程碩士研究生課程體系改革?！娟P鍵詞】全日制 工程碩士 研究生課程體系 改革【基金項目】中國計量學院中國學位與研究生教育學會2015年研究課題2015Y0502-“新常態(tài)”下全日制工程碩士研究生課程體系的建設與改革。【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0251-02課程體系是全日制碩士研
課程教育研究 2017年7期2017-04-15
- 工程碩士知識產權教學實踐及探討
識產權基礎為工程碩士公共必修課程。工程碩士學生專業(yè)類型不同，法律基礎普遍薄弱，而知識產權基礎課程內容多、專業(yè)性強，但課時少，導致課程內容安排有很大困難。針對這些情況，應該制定切實的教學目標，注重基礎內容的講解，通過案例教學等方法，創(chuàng)新面向需求的知識產權基礎教育培養(yǎng)方式。關鍵詞 工程碩士；知識產權基礎；案例教學法中圖分類號：G642 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2017）04-0093-03Teaching Practice and Expl
中國教育技術裝備 2017年4期2017-04-14
- “雙創(chuàng)型”工程碩士研究生培養(yǎng)模式研究
了“雙創(chuàng)型”工程碩士研究生培養(yǎng)模式。關鍵詞：雙創(chuàng)型 工程碩士 培養(yǎng)模式中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0187-02引言黨中央、國務院做出的建設創(chuàng)新型國家的決策，是事關社會主義現(xiàn)代化建設全局的重大戰(zhàn)略決策。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育的主要任務是要培養(yǎng)既能滿足經濟社會發(fā)展的需要，同時還能夠在社會發(fā)展中具備引領作用的人才，那么如何評價人才的引領作用，具備“雙創(chuàng)型”能力的人才就具備“引領”作用。社會發(fā)
中文信息 2017年2期2017-04-13
- 淺析工程碩士“雙導師制”培養(yǎng)模式存在的問題
北京化工大學工程碩士的調查問卷為依托，分析了“雙導師制”培養(yǎng)模式存在的問題，并對針對問題積極尋求對策。關鍵詞：工程碩士；雙導師制；培養(yǎng)模式中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0152-03從2009年起國家開始調整碩士研究生教育的培養(yǎng)目標和定位，優(yōu)化碩士研究生教育結構，以滿足經濟迅猛發(fā)展帶來的對工程技術開發(fā)人才的巨大需求。對研究生的培養(yǎng)逐漸由學術型為主向學術型與應用型并重的方向轉變[1]。這一決定打破了我國多
教育教學論壇 2017年13期2017-04-11
- 研究生會管理在工程碩士思政教育信息化模式中的應用
新之路。結合工程碩士的特點，試點高校需要加強分層建設，創(chuàng)新管理模式；需要利用信息互聯(lián)，創(chuàng)新工作載體；需要提升自身內涵，創(chuàng)新教育功能。關鍵詞：工程碩士；研究生會；思政工作TB1-4；G643一、試點高校研究生會存在的問題一是影響力有限，群眾基礎薄弱。研究生會在試點高校中規(guī)模小，影響力不足，領導重視不夠，存在感明顯不足，研究生會參與學生活動的積極性也在不斷減弱。二是組織需要優(yōu)化，制度有待完善。試點高校研究生會缺乏專職研究生管理人員對研究生會作輔導，影響了研會的
課程教育研究·新教師教學 2016年23期2017-04-10
- 國際化視野下工程碩士培養(yǎng)模式研究①
伯克利大學的工程碩士培養(yǎng)實踐為例，從招生要求、課程體系、學位要求等方面分別闡述其特色；在此基礎上總結了美國工程碩士迅猛發(fā)展的原因，為我國工程碩士培養(yǎng)實踐提出可供借鑒的啟示。關鍵詞：工程碩士 培養(yǎng)模式 企業(yè)家精神中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）1（a）-0000-00培養(yǎng)與國際接軌的具有企業(yè)家精神的高等工程人才，需要依靠高等工程教育與時俱進來適應時代的挑戰(zhàn)。探索工程碩士培養(yǎng)模式是實現(xiàn)我國從工程教育大國走向工程教育
科技資訊 2017年1期2017-03-27
- 京津冀工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
詞：京津冀 工程碩士 現(xiàn)狀分析從1997年國務院學位委員會正式設置工程碩士專業(yè)學位起至2012年，全國已有工程碩士培養(yǎng)單位340個，涉及40個領域，年招生16萬余人，在校生20余萬人，累計授予工程碩士學位數(shù)萬人，工程碩士研究生教育已經初具規(guī)模。近年來工程碩士的培養(yǎng)單位數(shù)目逐年增加，錄取人數(shù)與在學人數(shù)大幅度上升，授權領域數(shù)則增長緩慢趨于穩(wěn)定。雖然工程碩士在學人數(shù)與錄取人數(shù)等都有了大幅增加，但培養(yǎng)質量卻有待考量，下面本文將針對京津冀地區(qū)，從招生制度、課程體系、
新教育時代·教師版 2017年3期2017-03-25
- 國外工程碩士協(xié)同培養(yǎng)模式研究
鑒。關鍵詞：工程碩士 協(xié)同培養(yǎng) 培養(yǎng)模式一、國外工程專業(yè)學位人才培養(yǎng)概述1.美國美國專業(yè)人才培養(yǎng)理念以服務社會為己任，開放包容，制度上靈活多樣，且具有鮮明的求實特點；培養(yǎng)適應行業(yè)需要的高層次專門人才是其培養(yǎng)方向；培養(yǎng)過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊合作能力以及適應能力。在入學條件方面，要求具備一定學歷的同時更重視學生的職業(yè)規(guī)劃、合作精神、情緒品質以及未來發(fā)展?jié)摿?；為保證能吸引到最優(yōu)秀的生源，在申請入學的程序上相對靈活；為吸引優(yōu)秀生源打造優(yōu)勢的專
新教育時代·教師版 2017年7期2017-03-18
- 案例教學在“現(xiàn)代船舶控制”課程中的應用探討
代船舶控制；工程碩士中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0194-02一、引言全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標是：“掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才”[1]。因此，工程碩士研究生培養(yǎng)的重點是實踐能力的提升?，F(xiàn)代船舶控制專業(yè)課程與實踐聯(lián)系比較緊密，學生不僅要掌握本課程的基本概念和基本理論，
教育教學論壇 2016年52期2017-03-12
- 工程碩士研究生培養(yǎng)中科研和實踐促進教學方法探究
養(yǎng)中，特別是工程碩士研究生的培養(yǎng)，課程教學需要與工程實踐和科研活動緊密結合起來。而科研實踐活動與教育教學的辯證統(tǒng)一關系在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中體現(xiàn)得更為明顯，也有利于培養(yǎng)學生的團隊意思和創(chuàng)新精神，引領實踐探索和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。關鍵詞 理工科；工程碩士；研究生培養(yǎng)中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2016）21-0087-032015年，教育部對海南大學信息科學技術學院的電子與通信工程碩士學位授權點進行了專項評估，通過評估，
中國教育技術裝備 2016年21期2017-03-07
- 全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐教學探索
是實現(xiàn)全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。本文闡述了實踐教學對工程碩士培養(yǎng)的重要性，以及它所蘊含的內涵，之后分別從轉變實踐教學理念、變革管理機制體制、構建實踐教學體系、加強師資隊伍建設、完善實踐教學課程、建設校內實踐基地、拓展校外實踐基地等七個方面對如何構建一個科學、完善、合理的工程碩士實踐教學培養(yǎng)體系進行了探索。關鍵詞：研究生培養(yǎng)；工程碩士；專業(yè)學位；實踐教學中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-
教育教學論壇 2017年5期2017-03-06
- 基于PDCA循環(huán)的工程碩士培養(yǎng)質量研究
DCA循環(huán)的工程碩士培養(yǎng)質量研究候婧輝，郭衛(wèi)云（河海大學公共管理學院，江蘇南京 211000）工程碩士專業(yè)學位作為一種面向企業(yè)培養(yǎng)高層次、應用型人才的專業(yè)學位，其培養(yǎng)質量問題一直是社會關注的熱點話題.本文分析了工程碩士培養(yǎng)過程中存在的主要問題，將PDCA循環(huán)的基本原理引入工程碩士質量管理中，結合工程碩士培養(yǎng)體系和PDCA循環(huán)的特征，明確工程碩士培養(yǎng)在Plan，Do，Check，Action四個階段應當做的工作，對工程碩士培養(yǎng)的全過程進行管理，對促進工程碩士
赤峰學院學報·自然科學版 2015年8期2015-11-17
- 基于校企聯(lián)合的全日制工程碩士培養(yǎng)模式簡析
合培養(yǎng)全日制工程碩士就顯得十分迫切。我國社會目前需要大批量高層次、應用型、多規(guī)格、多樣化的專門人才。為此，教育部自2009年起，擴大招收以應屆畢業(yè)生為主的全日制工程碩士專業(yè)學位的范圍。本文積極探索以應屆本科畢業(yè)生為主的高素質全日制工程碩士培養(yǎng)模式。一、校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士面臨的現(xiàn)況從世界研究生教育的發(fā)展歷史來看，研究生的培養(yǎng)大致上經過了德國學徒式、美國專業(yè)式以及以美國為代表的協(xié)作式。［1］其中，協(xié)作式即為本文所描述的校企聯(lián)合培養(yǎng)以應屆本科畢業(yè)生為主的
成人教育 2013年5期2013-12-04
- 歐美工程碩士培養(yǎng)模式對我國工程碩士教育的啟示
819)歐美工程碩士培養(yǎng)模式對我國工程碩士教育的啟示孫新波1，易嘉駿2，梁曉寧1，鄒吉娥1(1．東北大學工商管理學院，遼寧沈陽110819;2．東北大學材料與冶金學院，遼寧 沈陽110819)將歐美工程碩士教育與我國工程碩士教育進行對比，并對我國工程碩士教育的發(fā)展提出建議。工程碩士;教育;培養(yǎng)模式;啟示一、中國工程碩士教育現(xiàn)狀1997年，為了適應我國經濟建設和社會發(fā)展對高層次專門人才的需要，改變工科學位類型比較單一的狀況，完善具有中國特色的學位制度，國務院
黃岡師范學院學報 2012年4期2012-11-07
- 喜報:我校新增水利工程、化學工程2個工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)領域
010年全國工程碩士培養(yǎng)單位新增領域的申報工作中,我校水利工程、化學工程2個領域經全國工程碩士教育指導委員會初評通過,于2010年3月4日獲國務院學位辦正式批準新增為工程碩士培養(yǎng)領域。此次獲批,使得我校水利電力學院和化學化工與材料學院在專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)平臺方面均實現(xiàn)了零的突破。近年來,在學校高度重視、相關學科與職能部門的共同努力下,我校專業(yè)學位建設工作取得突出成績。截止目前,我校共擁有包括工程碩士在內的專業(yè)碩士學位授權點8個。其中,工程碩士培養(yǎng)領域現(xiàn)已
黑龍江大學工程學報 2010年2期2010-04-10
- 新時期工程碩士培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及對策
料與冶金領域工程碩士研究生培養(yǎng)質量的要求和挑戰(zhàn)。提出了工程碩士培養(yǎng)的全面素質質量觀：既要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又要結合國情，把培養(yǎng)的重點放在引進、解釋、傳播和應用上，使國外現(xiàn)成的科學技術與我國的經濟建設實際有效地結合起來，使國外技術國土化；在遵循知識的整體性及人的發(fā)展規(guī)律的前提下，通過構筑因材施教的課程體系和采用信息技術改進教學手段等措施來確保工程碩士的培養(yǎng)質量。關鍵詞：工程碩士；教育；素質要求；創(chuàng)新中圖分類號：G 644．5文獻標識碼：A
東北大學學報(社會科學版) 2004年2期2004-04-21