加強(qiáng)美術(shù)特色教育 培育學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

邱康

學(xué)校美術(shù)教育以立德樹人為根本任務(wù)，以美術(shù)核心素養(yǎng)指導(dǎo)課程實(shí)踐，以美育人，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有一定審美能力的新型人才，不斷提升學(xué)生的外在能力，完善內(nèi)在品格。

從幼兒園到高中不同學(xué)段全部開齊開足美術(shù)課程，構(gòu)建了一體化美育體系。面向全體學(xué)生的課程由每周一節(jié)的公共基礎(chǔ)課程和社團(tuán)、選修課程兩部分組成。美術(shù)基礎(chǔ)課程注重審美能力的培養(yǎng)，重在培育學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。社團(tuán)、選修課程內(nèi)容豐富，有書法、工筆、陶藝、動(dòng)畫、版畫等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自由選擇，滿足個(gè)性化發(fā)展的需要。兩類課程有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，達(dá)到以美啟智、立德樹人的目的。

針對(duì)有藝術(shù)特長的學(xué)生，學(xué)校金帆書畫院在初一到高三年級(jí)開設(shè)了素描、水粉、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，為有美術(shù)天分、執(zhí)著于藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生架設(shè)了一座通往藝術(shù)殿堂的橋梁，打造了個(gè)性化發(fā)展的美術(shù)特色教育。學(xué)校還變假期為“第三學(xué)期”，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的審美與繪畫能力，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

為了保障美術(shù)教育全面開展，學(xué)校建設(shè)了各類美術(shù)專業(yè)教室，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐提供了良好的環(huán)境。

學(xué)校建設(shè)了一支敬業(yè)愛崗、各具專長的教師隊(duì)伍。葛金勝老師是金帆書畫院的創(chuàng)建者，教學(xué)之余，他仍然潛心創(chuàng)作，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。筆者現(xiàn)任美術(shù)教研組組長，利用個(gè)人特長，開設(shè)了陶藝社團(tuán)和動(dòng)畫選修課程，并帶領(lǐng)全組教師開展各類教學(xué)和教研活動(dòng)。馬明月老師擅長國畫、素描，開設(shè)了工筆和美術(shù)設(shè)計(jì)類社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館，領(lǐng)略大師風(fēng)采，并連續(xù)數(shù)年帶領(lǐng)學(xué)生參加國際和平海報(bào)大賽，獲得優(yōu)異成績。宋蕊老師曾留學(xué)法國，在美術(shù)鑒賞方面有較深的研究，開設(shè)了美術(shù)鑒賞同傳互動(dòng)課程，通過網(wǎng)絡(luò)推送各大博物館及大學(xué)的藝術(shù)活動(dòng)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。任崢老師是美術(shù)組的中青年教師，除了負(fù)責(zé)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)外，還致力于版畫的教學(xué)與研究，他帶領(lǐng)學(xué)生，結(jié)合法海寺壁畫、首鋼工業(yè)園等，創(chuàng)作了大量版畫作品。黃博翰老師是剛?cè)肼氁荒甑男陆處?，?fù)責(zé)小學(xué)、初中、高中藝術(shù)教育的銜接工作，教學(xué)中極具耐心和創(chuàng)新精神，深受廣大師生的喜愛。根據(jù)課程及學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的需要，學(xué)校特聘專家來校任教，指導(dǎo)學(xué)生的書法、速寫等，促進(jìn)了學(xué)校文化素質(zhì)教育課程的建設(shè)與完善。

學(xué)校不定期舉辦各類美術(shù)作品展，如金帆書畫院在炎黃藝術(shù)館、故宮博物院教育廳舉辦展覽等，各類大賽、大展增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。