趙玲

（武漢輕工大學(xué)宣傳部，湖北武漢 430000）

1 框架理論與高校校報(bào)的運(yùn)用分析

“框架”（frame） 一詞最早由Bateson 提出，后來(lái)Erving Goffman 在《框架分析》一書中將“框架”改進(jìn)文化社會(huì)學(xué)領(lǐng)域。在《框架分析》一書中，他對(duì)“框架”的定義為框架是人們用來(lái)詮釋外在客觀世界的心理模式。隨后Gitlin 對(duì)“框架”的概念進(jìn)行了發(fā)展，他指出框架就是對(duì)存在什么、發(fā)生什么和有什么意義等問(wèn)題進(jìn)行選擇、強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)時(shí)所使用的準(zhǔn)則。

框架理論是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)、涉及范圍相對(duì)較廣的理論，該理論在傳播學(xué)領(lǐng)域的存在時(shí)間也比較短，20世紀(jì)末期才被傳播學(xué)者引入。潘忠黨教授表示，Erving Goffman 在《框架分析》中所提及的“社會(huì)現(xiàn)實(shí)建構(gòu)過(guò)程”指的就是“傳播過(guò)程”?！翱蚣芊治觥本褪顷P(guān)于人們建構(gòu)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中如何交往的一個(gè)研究領(lǐng)域。傳播學(xué)上所用到的框架分析通常指的是對(duì)話語(yǔ)、議題與意義準(zhǔn)確建構(gòu)、組織并展開的方法進(jìn)行研究。

許多研究表明：媒介/新聞框架可以在某種程度上影響大眾對(duì)政府相關(guān)政策或議題的看法[1]。因此，不同的社會(huì)行動(dòng)者都希望能通過(guò)參與社會(huì)事件或問(wèn)題的定義和意義競(jìng)逐的過(guò)程[2]。

從本質(zhì)上來(lái)講，高校校報(bào)也是大眾傳媒的一個(gè)組成部分，它所面對(duì)的群體是高校教師與學(xué)生，甚至還包括學(xué)生家長(zhǎng)和校友。根據(jù)上述框架理論來(lái)看，高校校報(bào)側(cè)重于有選擇地報(bào)道新聞、構(gòu)建框架，潛移默化地培養(yǎng)這些受眾形成某種“主觀現(xiàn)實(shí)”。

一般來(lái)講，高校校報(bào)會(huì)分為4 個(gè)版塊：1 版是重大重要新聞，其內(nèi)容通常是與學(xué)校相關(guān)的黨政、科研等相關(guān)的大型活動(dòng)消息；2 版通常報(bào)道與學(xué)校相關(guān)的綜合性事件，如教學(xué)、科研方面的信息；3 版通常是校園生活，主要圍繞學(xué)生展開，多是與學(xué)生相關(guān)的政策通知與活動(dòng)宣傳報(bào)道；4 版通常是副刊版，主要是文藝與理論信息。

2 高校校報(bào)在黨建育人工作中的特征

2.1 在思想文化的傳播上具有引導(dǎo)性

校報(bào)是校園媒體中歷史最為悠久的媒介形態(tài)，不管輿論格局怎么變，校報(bào)承載著校園的原創(chuàng)內(nèi)容、思想品質(zhì)和理性力量，其獨(dú)特的價(jià)值不可替代。高校校報(bào)理應(yīng)大力宣傳典型人物、典型事件，如在教研一線中涌現(xiàn)出的教學(xué)名師、科研達(dá)人、師德標(biāo)兵，在國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)文明校園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破，學(xué)霸宿舍集體考上研究生等，都可以大力宣傳報(bào)道，用主旋律、正能量化解校園建設(shè)中出現(xiàn)的不良思想情緒苗頭，營(yíng)造積極健康、和諧穩(wěn)定的校園文化氛圍。

例如，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置了《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》專版，校報(bào)開辟了見(jiàn)微知著、輕工大時(shí)評(píng)、“品讀經(jīng)典、啟迪人生”“爭(zhēng)做新時(shí)代雷鋒傳人”“十大杰出青年學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”“2018 師德先進(jìn)個(gè)人”等專欄，還重點(diǎn)推出了慷慨助學(xué)的李慶龍教授夫婦、堅(jiān)持助學(xué)70年的梁聲譽(yù)老師、攜手赴法讀博的學(xué)霸情侶廖偉江甜等師生典型人物等專刊專欄。

2.2 在輿論導(dǎo)向上具有權(quán)威性

無(wú)論什么時(shí)間，高校校報(bào)都會(huì)貫徹習(xí)近平總書記“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主”的方針，在政治思想方面始終和中國(guó)共產(chǎn)黨保持一致，引導(dǎo)人們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)大眾輿論進(jìn)行正向調(diào)節(jié)。這能夠在很大程度上幫助教師和學(xué)生樹立正確的三觀，也能夠積極有效的促進(jìn)黨的教育事業(yè)順利開展。

以2018年為例，《武漢輕工大學(xué)報(bào)》刊登了大量與黨政教育和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話相關(guān)的文章，例如，《校黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)的重要思想》，《校黨委書記譚曉明為中層以上干部講黨課》，《我校舉行學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神宣講會(huì)》等相關(guān)內(nèi)容。

3 發(fā)揮高校校報(bào)框架理論功能，實(shí)現(xiàn)辦報(bào)育人

3.1 通過(guò)框架理論，整合信息量，推動(dòng)校園新聞媒體融合發(fā)展

高校校報(bào)是面向高校教師和學(xué)生的大眾媒體，能夠利用培養(yǎng)理論在不知不覺(jué)中影響大學(xué)生的思想并提升其綜合素質(zhì)。高校校報(bào)吸引教師和學(xué)生關(guān)注的方式主要是加強(qiáng)對(duì)與學(xué)校全體師生息息相關(guān)的事情的宣傳力度，如國(guó)慶、校慶、教師節(jié)等，另外，高校校報(bào)還可以從師生之中挑選優(yōu)秀代表，并對(duì)他們的事跡進(jìn)行大量宣傳。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷，也能夠激勵(lì)教師與學(xué)生都朝著積極的方向努力。

除此之外，高校校報(bào)還可以成為與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的校報(bào)，從而能夠更加貼近當(dāng)代教師與學(xué)生生活，更好地實(shí)現(xiàn)校報(bào)的育人功能?！段錆h輕工大學(xué)報(bào)》將網(wǎng)媒、紙媒、聲媒3 種媒體聯(lián)合起來(lái)，加強(qiáng)校媒體的作用，整合各方媒體的資源。以2018年全國(guó)糧食科技周武漢會(huì)場(chǎng)活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校大型招聘會(huì)等大型活動(dòng)為抓手，組織校新聞中心，完成《全國(guó)首個(gè)涉硒院士專家工作站（籌）落戶我?！?，《2018年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議召開》，《我校成為國(guó)家糧食和物資儲(chǔ)備局與湖北省人民政府共建高?！?。同時(shí)還有《第36 屆運(yùn)動(dòng)會(huì)活力四射》，《“學(xué)習(xí)新思想千萬(wàn)師生同上一堂課”活動(dòng)輕工大專場(chǎng)啟動(dòng)》等新聞采訪報(bào)道，大力推動(dòng)紙質(zhì)媒體與新興媒體報(bào)網(wǎng)融合發(fā)展。

3.2 通過(guò)框架理論，弘揚(yáng)正能量，助力學(xué)校宣傳思想文化工作

高校校報(bào)可以將許多重大且深?yuàn)W的研究成果通過(guò)校報(bào)記者及編輯人員的新聞采寫和編排，結(jié)合對(duì)相關(guān)人物的采訪，以一種簡(jiǎn)單明了、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳達(dá)給教師和學(xué)生，從而能夠激發(fā)他們對(duì)高校校報(bào)內(nèi)容的興趣，增加他們對(duì)校報(bào)的關(guān)注度。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，高校校報(bào)可以從就業(yè)和考研兩個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的方面入手，編寫切實(shí)有用的信息，為學(xué)生日后的良好發(fā)展提供推動(dòng)力，并在潛移默化中提升他們的科學(xué)文化素質(zhì)。以2018年為例，《武漢輕工大學(xué)報(bào)》先后進(jìn)行了“認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神”與“紀(jì)念改革開放四十周年”的宣傳；在學(xué)生版面增設(shè)“見(jiàn)微知著”“十大優(yōu)秀學(xué)子”等專題，同時(shí)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)策劃專版，并對(duì)大學(xué)生暑假和寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、書香校園系列活動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。特別是經(jīng)由框架理論，校報(bào)潛移默化地加深了師生的印象，弘揚(yáng)了正能量，助力了學(xué)校宣傳思想文化工作。