試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

鄒平均

（博樂市高級中學，新疆博樂 833400）

在高中教育課程教學期間，教學有效性對于高中院校的人才培養(yǎng)顯得非常重要，屬于高中院校計算機人才教育的基礎(chǔ)性保障。在高中教育階段，教育課程的教學有效性會因為院校的重視度、學生基礎(chǔ)以及課程水平等方面受到影響。但是無論如何，提升高中教育的課程思政教育水平線的非常重要，是保障學生個性化成長的關(guān)鍵。對此，探討高中教育實現(xiàn)“課程思政”的路徑具備顯著實際意義。

1 高中教育中加強課程思政教育的意義

任何一個人想要成才，最為基礎(chǔ)的要求之一便是良好的道德品質(zhì)，在學生成長過程中教師屬于重要的引導者，對于學生的影響最為突出。教師想要讓學生在內(nèi)心深處了解并明確德行的重要性，需要實現(xiàn)對學生的言傳身教[1]。在當代教育工作中，教師需要善于應用自己對教育發(fā)展的理解，用自己的言行舉止、情感去感化、影響學生，促使學生感受一個充滿愛的環(huán)境。在教育期間，教師需要促使學生逐漸理解并懂得愛與善良的意義，教導他們保持寬容與仁慈。在學生面前應當勇敢、簡強，告訴學生不能畏懼，不能害怕失敗和付出[2]。另外，思政教育中樹人與立德本身屬于一個關(guān)聯(lián)性的整體，與家庭、學校以及社會有直接關(guān)聯(lián)性，這也證明道德教育的學習不能單純停留在大學教育中，還需要從多個方面發(fā)展創(chuàng)新，家長不能單純地注重行為教育與專業(yè)知識的傳播，還需要讓學生意識到社會、家庭，理解思想意識并形成正確的價值觀，在進入社會的同時不僅需要具備良好的專業(yè)技術(shù)技能水平，還需要在品行方面得到充實，幫助學生在今后的道路上更加通暢與順利。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 機遇

互聯(lián)網(wǎng)最大的特征之一便是開放，任何的網(wǎng)民都可以借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的言論或上傳資料。在互聯(lián)網(wǎng)當中涉及大量的信息資源，其中很大部分信息都可以作為思政教育的可用資源。在以往的思政教育期間，大多數(shù)都是以教材作為主要依據(jù)，在課堂教學中按照教材內(nèi)容為學生提供相關(guān)教育。對此，教育資源也只是局限在教材范圍中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)有效地打破了傳統(tǒng)思政教育約束，在目前思政教育課堂中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的途徑播放相應的視頻資源實現(xiàn)輔助性教學，從而促使課堂教學更加活潑、形象。另外，在傳統(tǒng)思政教育教育方面存在明顯的約束性，尤其是學生必須在規(guī)定時間、地點接受相應的教育，這一種教育模式在靈活性方面存在許多的缺陷，同時也無法滿足學生自身的實際情況，導致學習活動安排沖突問題比較普遍。在這一種教育模式之下，學生的學習心態(tài)具備比較突出的自主性，允許學生按照自己的實際情況學習，合理安排學習模式，這樣也可以更好地提升思政教育實效性。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代之下，師生關(guān)系會發(fā)生直接改變，教師之間的溝通可以借助QQ、微信微博等途徑進行，學生的心理壓力會有明顯的緩解，可以更好地改善師生關(guān)系。

2.2 挑戰(zhàn)

雖然大多數(shù)教師都能夠清楚地意識到因材施教的重要性以及意義，但是在教學中真正做到因材施教的教師并不多。在高中院校教育方面，因為教育本身屬于專業(yè)性為主的教學模式，所以在教學內(nèi)容以及教學模式方面因材施教的特征也比較差，學生為了更好地獲取學分，往往會被迫的參與定式學習，對于自身的成長認知不全面，同時思政教育的效果也比較差[3]。與此同時，當前許多高中思政教育都存在是以該課件教材為主，在教學內(nèi)容方面具備比較突出的理論性，缺少和專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，在課程設(shè)置方面缺少創(chuàng)新意識，無法將思政教育與實際課程相關(guān)，在課堂教學中只能夠高速學生怎么做而無法對為什么形成解釋，導致思政教育與學生專業(yè)發(fā)展無關(guān)。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，各種思想充斥著學生的生活環(huán)境，其中也不乏存在各種負面、消極的思想文化，再加上學生本身對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性以及在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的積極性，導致學生接觸并接受這一些負面思想文化的問題比較嚴重，從而導致高中院校中的思政教育效果下降。對此，在教育中必要結(jié)合專業(yè)教育的具體現(xiàn)狀對思政教育模式進行創(chuàng)新優(yōu)化。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代思政教育創(chuàng)新方式

3.1 做好因材施教課程開發(fā)

高中院校在人才培養(yǎng)方面必須按照學生的特征開展教學活動，需要以培養(yǎng)學生社會適應能力為目標，促使學生可以積極構(gòu)建一個以終身學習為主的意識，借助教學措施促使學生的交流溝通能力以及實踐性能力得到提高，創(chuàng)新學生的學習意識，促使學生可以逐漸向著德、智、體、美、勞全面發(fā)展方向發(fā)展[4]。對此，在思政教育方面，需要在課程目標方面進行針對性選擇，大膽地取舍，強化教育針對性降低學生的學習壓力，激發(fā)學生的內(nèi)在學習興趣，在教育中培養(yǎng)學生的志向、興趣，同時按照學生的專業(yè)進行針對性目標設(shè)定，如個性化的思想、道德、法律素養(yǎng)等，按照學生的專業(yè)課程學習需求編制具體的教學材料，引導學生按照自己的專業(yè)進行學習，從而實現(xiàn)動力的激發(fā)。例如，對于教育專業(yè)的學生，在思政教育方面需要適當?shù)脑黾泳W(wǎng)絡(luò)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，同時在教學中加入與思政相關(guān)的負面財政違法案例以此警示學生在崗位工作中的責任意識以及自我保護意識，從而滿足學生在崗位方面的發(fā)展需求。

3.2 創(chuàng)新思政教育方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，思政教育工作必然需要不斷地轉(zhuǎn)變教育方法，跟隨著環(huán)境的變化而變化。將思政教育和不同專業(yè)學生的生活、學習環(huán)境、現(xiàn)狀等結(jié)合起來，促使思政教育工作可以更好地滿足學生的實際需求[5]。就當前而言，教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化課程的教育價值。教師可以借助微課、網(wǎng)絡(luò)化途徑等方式為學生提供思政教育工作，同時圍繞著不同專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容開展思政教育。在政治理論性課程教育中，應當規(guī)避空泛的理論性學習，而是以講座、實踐、交流以及典型案例等內(nèi)容吸引學生的注意力，以寓教于樂的原則進行教學。在平常的工作中，可以借助團課、黨課等培訓學生在思政方面的意識與責任感，強化自身的情感意識，從而為思政教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建思政教育立體教育網(wǎng)絡(luò)

高中學校思政教育部門必然會涉及思政教育部門、黨支部、團委、學生處以及各系學生、社會等主題，這一些主題要素在思政教育工作中所能夠發(fā)揮的作用突出，在高中學校立德樹人工作過程中，需要按照不同部門主題的作用實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。首先，思政教育部門需要堅持立德樹人的基礎(chǔ)教育思路，在教育期間需要不斷地創(chuàng)新教育方式，更好地傳授思政教育的理論性知識，并突出人文精神的熏陶，積極培養(yǎng)學生求真、務實以及嚴謹?shù)你@研態(tài)度；其次，學生處、黨支部以及團委都需要堅持將立德樹人工作作為行為養(yǎng)成項目，滲透到社會實踐過程中、人際交往感染過程，促使學生可以走向生活面對人生，全面地掌握社會現(xiàn)狀，促使學生可以感受社會發(fā)展的主流特征，促使學生能夠理解社會的復雜性、多面性以及陰暗面，可以在五彩繽紛、思想躁動的環(huán)境中認識自我、辨別方向。另外，還需要做好環(huán)境氛圍方面的構(gòu)建，借助創(chuàng)新立德樹人的文化傳播載體，促使德育渠道與道德生長空間得到發(fā)展。借助豐富多彩的文化活動創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，借助現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)活動的豐富處理，如校園廣播、校園報刊、多媒體網(wǎng)絡(luò)等多種途徑實現(xiàn)典型事跡的傳播，借助廣泛性的宣傳促使學生了解身邊的先進事跡，可以更加主動、努力地學習，勤于實踐樂于助人，促使學生可以健康、長遠發(fā)展。

3.4 強化信息鑒別能力

因為網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量存在比較突出的差異，再加上網(wǎng)絡(luò)信息的傳播審核難度較高，網(wǎng)絡(luò)的開放性導致不良信息普遍，這一些信息本身也會對學生形成負面影響，不僅嚴重影響學習效率，同時還會導致學生形成負面思想[6]。對此，有必要持續(xù)提升學生的信息鑒別能力，學校方面應當在思政教育過程中提升網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)心理方面的教育內(nèi)容，在課堂教學期間教師可以借助是建立的方式講解不良信息的基礎(chǔ)特征、類型以及危害，促使學生可以在實際生活以及網(wǎng)絡(luò)行為過程中實現(xiàn)對信息的合理鑒別，主動抵御不良信息的誘惑，從而在網(wǎng)絡(luò)海洋中保持正確的思政能力，推動學生健康成長。

4 結(jié)語

綜上所述，高中學校思政教育屬于非常重要的教育項目，在教育課程教育中突出人文教育也顯得非常重要。在今后，需要圍繞著思政教育現(xiàn)狀，做好多方面的改進和完善工作，最好多要素地融合改進，保障相互作用效益，最終確保學生將良好的社會道德內(nèi)化成為個體的需求，做好信念與行為品質(zhì)方面的改進。今后，需要做到與時俱進，圍繞著黨的十八大的基礎(chǔ)要求做好思想層面上的指導教育，同時校領(lǐng)導與相關(guān)教師需要高度需重視高中思政教育，積極分析明確高中思政教育困境，同時圍繞著具體困境提出針對性破解策略，從多層面上進行優(yōu)化改進，進而推動黨與國家長遠發(fā)展。