王慧

摘 要：全媒體融合讓高校德育迎來了挑戰(zhàn)，無論是大眾文化、信息多元化、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)還是德育內(nèi)容的陳舊等都給高校德育帶來了不可言喻的挑戰(zhàn)，而且讓學(xué)生在價(jià)值方向上開始迷失。因此，要在全媒體融合背景下找尋高校德育的應(yīng)對策略，使其擁有一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校德育;挑戰(zhàn);應(yīng)對

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0012-03

全媒體是與信息時(shí)代同步融合的新型媒介形態(tài)，其核心內(nèi)涵包括但不限于“超越信息傳輸功能”“大數(shù)據(jù)運(yùn)用”“人工智能”“精準(zhǔn)服務(wù)”四大功能。主要特點(diǎn)有：全媒體是目前信息流掌控的最大化的集成者，其融合了各種傳播載體，不僅關(guān)乎各媒體的表現(xiàn)形式，同時(shí)依然重視傳統(tǒng)媒體的表現(xiàn)形式;其并不是跨媒體的單純地連接，而是全方位地融合，其涵蓋面、媒介載體、受眾傳播都是最全面的。高校要落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，必須適應(yīng)全媒體融合這一時(shí)代趨勢。

一、高校德育工作適應(yīng)全媒體融合趨勢的重要性和必要性

（一）重要性

德育在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中扮演著重要的角色，它不僅體現(xiàn)在高校教育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更是在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的每個(gè)角落都體現(xiàn)得淋漓盡致，深刻地印在智育、體育、美育和勞動教育里。德育本身是精神教育的一種展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，給學(xué)生導(dǎo)向。在全媒體融合的背景下，德育在這條路上指引著正確價(jià)值方向，高校德育教育讓各方面的教育彼此協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步，不斷地促使學(xué)生健康成長。因此，高校德育工作在全媒體時(shí)代下展現(xiàn)出重要性。

（二）必要性

高校德育工作作為社會主義精神文明建設(shè)的基石，對素質(zhì)教育的推行有著積極的導(dǎo)向作用。站在全媒體融合的背景下，高校德育工作應(yīng)快速開展起來，讓學(xué)生的思想道德教育發(fā)揮實(shí)際作用，全媒體環(huán)境下的德育工作，并不是否定傳統(tǒng)的德育，而是在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)大與創(chuàng)新。這樣，高校德育工作發(fā)生有效的變化，不斷讓高校德育工作隊(duì)伍的能力提升，從而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。高校德育工作只有不斷適應(yīng)新形勢、新發(fā)展，才能隨著社會和時(shí)代的發(fā)展始終如一地起著導(dǎo)向、育人的作用，高校德育工作鮮明地展現(xiàn)出了它的必要性。

二、全媒體融合背景下高校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一） 高校德育面臨著大眾文化的挑戰(zhàn)

跟隨文化迅速更新的腳步，一些時(shí)尚、消費(fèi)、娛樂等新的文化接連不斷地涌入人們的學(xué)習(xí)與生活中，大眾文化內(nèi)容被賦予了新鮮性，其文化理念也富有創(chuàng)新性，并逐漸浸透著高校德育的文化。大眾文化追求新奇、規(guī)范，雖然與傳統(tǒng)德育的思想、價(jià)值理念存在著一些異同，但是滿足了學(xué)生的內(nèi)心需求，大眾文化在給高校帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為高校德育的創(chuàng)新帶來了機(jī)會與力量，其非常利于學(xué)生開啟思維、勇于創(chuàng)新，促使教育主體得到廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)生交流創(chuàng)造了通道，充分展示自己的見解，突顯自己的存在價(jià)值，讓高校德育滿載文化氣息，彰顯人文教育。

（二） 高校德育工作面臨信息多元化的挑戰(zhàn)

過去，人們通過報(bào)紙、雜志和各種書籍獲得有用的信息，會觸動到人們的思想感情以及思維方式，會使它們隨著信息的接受而發(fā)生一系列的變化。而現(xiàn)在，信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速走進(jìn)人們的視野，人們利用微信、QQ、微博等新媒體接收傳遞信息，不用加以任何的思考與顧慮，無限快速地分享著各種各樣的信息，不受時(shí)間、地點(diǎn)、國家、語言等的約束，沖破了以往狹小的交流空間，開啟了一個(gè)無限寬廣的空間，每一個(gè)人都可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)或電腦了解到各種信息資訊，無論是政治、經(jīng)濟(jì)、文化或是朋友的信息，家里的情況等都可以瞬間接收到。面對當(dāng)前開放信息時(shí)代，所有的信息來源、傳播趨于多樣化，在當(dāng)前全媒體融合的背景下，應(yīng)該有效發(fā)展、運(yùn)用、強(qiáng)化知識，積極引導(dǎo)正能量的信息傳播，讓每一個(gè)學(xué)生都具有甄別篩選信息的能力，盡可能地掌握正確的信息，吸收精華，摒棄無用的東西，在這樣的過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，不斷提升。

（三）高校德育工作面臨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)

科學(xué)技術(shù)迅速提升了人們的能力，而且給予社會更大的向前發(fā)展的力量。但是，當(dāng)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在社會中時(shí)，呈現(xiàn)出以很多難以處理的問題?，F(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)了從體能、技能到智能的變換，在過程中極容易滋生利益問題，讓人們偏離正確的生活軌道，而受利益的影響向不好的方向發(fā)展，不斷地侵蝕著人們的內(nèi)心思想，使人們的精神追求開始動搖?？茖W(xué)技術(shù)讓人們的生活水平有了鮮明的提高，但是對于人們的思想道德水平的改變不一定存在著有利的作用，相反可能會讓人們的思想朝著不好的方向改變?nèi)藗兊奈镔|(zhì)欲望泛濫，沒有了道德觀念的約束，造成人們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行犯罪，逐步走向萬丈深淵。

其實(shí)，無論科技怎么進(jìn)步，都需要道德對其進(jìn)行支持與限制，更需要人們擁有一份責(zé)任感、一份道德標(biāo)準(zhǔn)。一份高尚的道德觀念，指引著人們不斷進(jìn)步。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步的時(shí)代背景下，高校德育工作需要開闊視野，努力推進(jìn)德育創(chuàng)新，正確掌握學(xué)生的思想道德狀況，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的人生方向發(fā)展。

（四） 高校德育內(nèi)容面臨碎片化的挑戰(zhàn)

隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生通過新媒體進(jìn)行交流，大大縮減了他們收集信息、獲得知識的成本，漸漸地壯大了他們的交際圈，使其越來越廣泛地與人們交流。而且，他們的思想獲得了自由，會積極主動地思想交流和意見交換開始頻繁起來，他們會不假思索地選擇知識內(nèi)容和參與方式，會被醒目的標(biāo)題吸引過去，也會通過如微信“ 搖一搖”等功能認(rèn)識陌生人，根本不在乎陌生人是否可信。這一系列的信息元素充斥著學(xué)生的思想，根本無法控制，學(xué)生過于追求自我，認(rèn)為自我體驗(yàn)是一件愉快的事情，這讓他們的價(jià)值觀方向發(fā)生了變化，不再堅(jiān)持與穩(wěn)定，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)生的道德品質(zhì)和心理健康，影響著高校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在多元化的信息中挑選出不同的需求，在具體的實(shí)踐指導(dǎo)下認(rèn)真地選擇內(nèi)容，沖破碎片化的挑戰(zhàn)。

（五） 高校德育內(nèi)容面臨理念陳舊的挑戰(zhàn)

德育內(nèi)容涵蓋了政治、思想、道德、心理等方面，是德育目標(biāo)的直觀展現(xiàn)，但是其內(nèi)容過于陳舊。首先，德育內(nèi)容針對性不強(qiáng)，不能針對多樣的教育對象提出切合的要求，其接受性很差，而且，缺失一些高品質(zhì)的內(nèi)容。其次，德育內(nèi)容基礎(chǔ)性過于簡單，對于學(xué)生的道德表現(xiàn)與行為習(xí)慣沒有強(qiáng)化培養(yǎng)，過于依賴以往的經(jīng)驗(yàn)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的自主守法與用法的意識規(guī)范。第三，德育內(nèi)容的連續(xù)一貫性堅(jiān)持不到位，高校德育工作極容易受社會政治形勢的影響，時(shí)常處于變化的過程中。

（六）高校德育工作面臨隊(duì)伍不足的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校德育隊(duì)伍雖然比較龐大，但是由于一些人知識儲備欠缺，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工作條件下，工作上不能運(yùn)用自如，技術(shù)不夠熟練，再加上高校德育隊(duì)伍表現(xiàn)出很多實(shí)際的問題，心理不是很健康，人員也不是很穩(wěn)定，工作不夠?qū)I(yè)等一系列問題，導(dǎo)致教師的教育水平有限。有些教師只關(guān)注教書，而忽視育人，整體德育隊(duì)伍素質(zhì)處于低水平階段，因此需要大力擴(kuò)展教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（七） 高校德育面臨德育工作者能力不強(qiáng)的挑戰(zhàn)

高校德育工作者對新事物的接受比較被動，其能力不夠強(qiáng)，高校很多德育工作者不愿意主動接受網(wǎng)絡(luò)新事物，而是避而遠(yuǎn)之，對網(wǎng)絡(luò)帶來的挑戰(zhàn)沒有深刻透徹地理解，表現(xiàn)出一副毫不在意的樣子?，F(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，接受互聯(lián)網(wǎng)已不是一種選擇而是工作中的必要。因此，在全媒體融合的態(tài)勢下，需要擁有一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，具備廣博的知識文化，同時(shí)又能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的隊(duì)伍。

三、全媒體融合背景下提升高校德育工作的應(yīng)對策略

（一） 尊重高校德育主體需求多元化

在全媒體融合的時(shí)代背景下，首先，對于個(gè)體差異應(yīng)收起漠視，給予足夠的尊重。對于德育基礎(chǔ)不同，需求多樣化的學(xué)生，應(yīng)該持以平和的心態(tài)，不應(yīng)該帶有色眼鏡，堅(jiān)持一律平等，改變陳舊見解，綜合考慮不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等。教師選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)德育主體表現(xiàn)出來的可能性和現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)清差異并給予包容，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感受不同的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生積極陳述內(nèi)心真實(shí)的道德認(rèn)識，道德需求以及道德愿望，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗(yàn)表達(dá)出來與人分享，分辨出道德意圖，從真實(shí)的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)中清楚道德知識、堅(jiān)守道德意志、道德行為，形成真實(shí)的價(jià)值觀，最終散發(fā)出高校德育的能量。

（二）實(shí)現(xiàn)高校德育實(shí)施平臺多樣化

傳統(tǒng)德育是在具體可操作的實(shí)踐過程中 ，以教師為主的單向傳輸 ，著重知識體系傳授 ，德育成效甚微 。在全媒體融合的背景下，教師可借助微課、微視頻、微電影等新媒體力量傳播知識，做好線上與線下的完美融合。教師還可以通過微信、微博，論壇等關(guān)注學(xué)生，準(zhǔn)確了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)、心理需求以及價(jià)值方向，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過新媒體與學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行德育，樹立正確的價(jià)值觀。此刻的道德教育已經(jīng)超越了單純的老師向?qū)W生進(jìn)行道德教育，而是升級為教師與學(xué)生間共同互動、共同教學(xué)、彼此影響、彼此進(jìn)步，在全媒體相互融合的情況下，通過各平臺讓德育迅速實(shí)施起來，進(jìn)一步讓德育深入人們內(nèi)心。

（三）關(guān)注高校德育內(nèi)容的可選擇性

全媒體時(shí)代，無論什么都傳播得特別快，信息無處不在，對于人們的不同需求，可以選擇最合適的媒體形式進(jìn)行傳播。對于高校的學(xué)生，他們是新事物的追求者，在各種形式的媒體上都有他們互動的蹤跡。他們在各平臺上發(fā)表自己的見解、抒發(fā)自己的感慨，是某一事件的發(fā)起者與參與者，對于他人的價(jià)值選擇有著實(shí)際的影響。與傳統(tǒng)道德體系比較，他們傾向于實(shí)現(xiàn)自我的多元價(jià)值取向，不斷堅(jiān)守道義與行為規(guī)范，更好地體現(xiàn)道德教育的內(nèi)容，因此，教師需要對新媒體中積極內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行整理與利用，拋棄不利的、消極的意見和主張，做好思想戰(zhàn)斗，時(shí)刻關(guān)注思想內(nèi)涵的體現(xiàn)。教師更需要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的世界，隨時(shí)關(guān)注他們，積極引導(dǎo)他們，努力營造良好的道德世界，美化他們的成長環(huán)境，讓學(xué)生的道德品質(zhì)在真實(shí)的德育中不斷提升。無論是什么媒體環(huán)境，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，積極引導(dǎo)，不能片面地去影響學(xué)生，作為優(yōu)秀的德育工作者，應(yīng)該時(shí)刻尊重學(xué)生的個(gè)性與自由，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的世界，尊重每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)與基本規(guī)律，幫助學(xué)生慢慢地進(jìn)步。但是，在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，學(xué)生缺少很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，會暴露出很多現(xiàn)實(shí)問題，這就導(dǎo)致學(xué)生可能會迷失方向，價(jià)值選擇上出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該及時(shí)幫其回歸正確的價(jià)值選擇，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)新高校德育活動

高校德育把多彩的活動作為運(yùn)行載體，無論是學(xué)生還是教師對于德育活動都充滿著無限的創(chuàng)新與可能。首先，創(chuàng)新活動的生活化，好的德育活動來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)積極從生活中取材，形成有意義的活動，積極參與實(shí)踐，讓高校德育活動被賦予創(chuàng)新的模式。其次，尊重每一個(gè)人的發(fā)展需求，追求個(gè)性發(fā)展，將個(gè)性特點(diǎn)融入進(jìn)德育活動中。第三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)者的主體性，應(yīng)激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動設(shè)計(jì)，增加創(chuàng)新元素，由傳統(tǒng)的單向轉(zhuǎn)向多樣的德育活動，展現(xiàn)出自主能力。第四，重視思想內(nèi)涵的創(chuàng)新，創(chuàng)新德育活動一定要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷地讓學(xué)生思想豐富、個(gè)性獨(dú)特。這樣的活動才是高校德育活動創(chuàng)新真正的追求。

（五）提升教師的德育能力

在高校教育中，教師的德育能力不但關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的道德品質(zhì)，而且對學(xué)生的未來方向存在著深遠(yuǎn)的影響，因此，教師的德育能力不容忽視，一定要努力提升。首先，轉(zhuǎn)變德育觀念，將焦點(diǎn)聚集在人上，教師要在教育的過程中融入人性，釋放更多的愛，堅(jiān)守一份責(zé)任，這樣的德育會富有大大的感染力。其次，重視師德培訓(xùn)，營造出良好的教育氛圍，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，平等對待每一位學(xué)生，同時(shí)以寬厚的心包容學(xué)生，給學(xué)生帶來信任感，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。第三，突破創(chuàng)新思維，教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，擺脫固有的約束，大膽改變，在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新元素，為學(xué)生開啟德育的廣闊空間。第四，隨時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)與反思，認(rèn)清自己的問題，努力進(jìn)行整改，自覺融入進(jìn)現(xiàn)代道德教育活動中，提升自己的道德修養(yǎng)，以自身的行動影響教育學(xué)生，給學(xué)生提供正能量。

（六） 建立現(xiàn)代高校制度與文化建設(shè)

高校的文化氛圍帶給學(xué)生最直接的影響，時(shí)刻沖擊著學(xué)生的道德品質(zhì)和心理健康，高校應(yīng)該突出育人為本的理念，讓社會主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生最該遵守的行為規(guī)范和道德規(guī)范，讓尊重、關(guān)愛、平等融進(jìn)教師與學(xué)生的內(nèi)心，始終堅(jiān)守與人為善，求實(shí)共進(jìn)。建立現(xiàn)代高校制度，不斷改善高校道德教育質(zhì)量，創(chuàng)新文化建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的精神文化知識，為高校的道德發(fā)展提供豐富的人文環(huán)境。

三、結(jié)束語

高校德育是教育的穩(wěn)固基礎(chǔ)，在全媒體融合的背景下，面臨著無數(shù)不同的挑戰(zhàn)，從不同層面沖擊著高校德育工作，因此，高校應(yīng)該在這場沒有硝煙的教育改革中，勇敢地站出來面對挑戰(zhàn)。高校德育創(chuàng)新肯定會在新的媒體環(huán)境中進(jìn)行，全媒體融合同時(shí)也給高校德育帶來了機(jī)遇。因此，我們應(yīng)該在教育的實(shí)踐中追求主體需求的多元化，讓高校實(shí)現(xiàn)平臺多樣化，積極關(guān)注高校德育內(nèi)容，積極進(jìn)行創(chuàng)新，提升教師的德育能力，建立現(xiàn)代高校制度與文化建設(shè)，提升高校德育的實(shí)效性。

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