民辦高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)女畢業(yè)生就業(yè)心理分析

全麗紅

（長春建筑學(xué)院，吉林長春 130607）

1 大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生就業(yè)心理的積極表現(xiàn)

1.1.1 敢于競爭

當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生是敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)自我的一代，他們敢想敢做，獨(dú)立能力較強(qiáng)，在素質(zhì)教育下，他們具備理論知識和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是社會(huì)發(fā)展需要的人才。大學(xué)畢業(yè)生剛步入社會(huì)，在校園中早已經(jīng)有自主創(chuàng)業(yè)的打算，或者對自己的工作早已經(jīng)有了清晰的職業(yè)規(guī)劃，在即將畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)愛是尋找適合自己的工作崗位了，他們在大學(xué)生活中鍛煉了自己敢于競爭、勇于拼搏的精神，在自主擇業(yè)中體現(xiàn)了他們的素質(zhì)和能力。

1.1.2 充滿自信

當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生屬于90后和00后，正好是教育改革和素質(zhì)教育普及的一代學(xué)生，他們思想活躍，對自己的未來充滿了自信，無論是平時(shí)在職業(yè)規(guī)劃課堂中模擬擇業(yè)時(shí)，還是真正擇業(yè)時(shí)面對公司面試人員，他們表現(xiàn)出來的自信，是最寶貴的品質(zhì)，他們喜歡展示自己，喜歡將自己的想法與他人交流。他們認(rèn)準(zhǔn)了自己的目標(biāo)和興趣就會(huì)義無反顧的追尋，雖然受過打擊，但臉上依然充滿笑容，身上透露著自信。

1.1.3 思想開放

物質(zhì)決定意識，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對每個(gè)人的影響是巨大的，信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合為高校畢業(yè)生帶來了更多的機(jī)會(huì)，開闊了他們的眼界，使他們對世界的了解更加深入和全面，在擇業(yè)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)也為高校畢業(yè)生提供了多種多樣的擇業(yè)途徑，使得他們能夠有更多的機(jī)會(huì)尋找適合自己的崗位，也能夠了解目前社會(huì)所需要的人才應(yīng)該劇本什么樣的素質(zhì)，在通過多途徑的擇業(yè)過程中，不僅開闊了他們的眼界，也打開了他們的思路，使得他們的思想更加的成熟和開放。

1.2 大學(xué)生就業(yè)心理的消極表現(xiàn)

1.2.1 自我認(rèn)識缺乏準(zhǔn)確性

當(dāng)代大學(xué)生是充滿激情、充滿自信的一代青年，但是過度的自信和對職業(yè)較高的期待使得他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕艺J(rèn)知，缺少對自己實(shí)際狀況的考慮，在學(xué)校畢業(yè)后投入到社會(huì)工作中，應(yīng)該能夠馬上適應(yīng)社會(huì)的需要，但是大部分的畢業(yè)生在就業(yè)之后并沒有順利的完成自己從高校到社會(huì)的身份和心理上的轉(zhuǎn)變，心理上和思維上仍然停留在學(xué)校層面，導(dǎo)致在實(shí)際工作中難以適應(yīng)崗位的需要，對工作的完成度不高，領(lǐng)導(dǎo)對其的評價(jià)不高，種種可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的自信心受挫，不利于實(shí)現(xiàn)對工作的適應(yīng)。

1.2.2 選擇目標(biāo)的盲目性

仍然有很多大學(xué)生不了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)中能夠干什么，有一些雖然知道自己的專業(yè)對應(yīng)的崗位，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然了解也是從別人口中得知的，并沒有進(jìn)行實(shí)踐，很難真正有一個(gè)對崗位的了解，缺少了很多在實(shí)際工作中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，也無法判斷工作崗位是否是自己喜歡的，僅僅憑借互聯(lián)網(wǎng)上的信息和別人的喜好選擇自己將來的專業(yè)，崗位的選擇上會(huì)出現(xiàn)大量畢業(yè)生同時(shí)選擇一個(gè)崗位的情況，容易造成畢業(yè)生群體結(jié)構(gòu)性的失業(yè)，可見當(dāng)下大部分大學(xué)生在崗位的選擇上具有較大的盲目性，選擇目標(biāo)不夠明確。

1.2.3 與家人期望相悖的矛盾感

有很多畢業(yè)生在剛步入大學(xué)校門的時(shí)候家長就已經(jīng)為他們選好了將來的職業(yè)目標(biāo)，父母的期盼使得他們被迫選擇了父母想讓他們學(xué)習(xí)的專業(yè)，在學(xué)校中也會(huì)遵循父母的意愿考取相應(yīng)的證書，以便為后來的崗位選擇加分。但是在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的過程中，大部分畢業(yè)生會(huì)接觸到不同的事物，自己的興趣愛好也在此時(shí)慢慢確立，他們逐漸有了自己的目標(biāo)職業(yè)，當(dāng)自己的目標(biāo)職業(yè)與父母提前為他們預(yù)設(shè)好的職業(yè)發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)造成不可調(diào)和的矛盾，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)叛逆、焦慮等心理。

1.2.4 不能直面失敗的挫敗感

當(dāng)今大學(xué)生是在搖籃里長大的一代，父母的從小的關(guān)愛和周圍人的鼓勵(lì)使他們不敢面對任何的失敗和挫折，抗壓能力較弱，當(dāng)在不斷的求職中沒有達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)，他們會(huì)深受打擊，他們時(shí)常會(huì)關(guān)注就業(yè)失敗這件事的本身和現(xiàn)象，并不會(huì)看到失敗的本質(zhì)，也不能夠從失敗中總結(jié)和汲取經(jīng)驗(yàn)，為后期的選擇就業(yè)提供基礎(chǔ)，反而會(huì)進(jìn)入擇業(yè)的疲憊期，不再對擇業(yè)就業(yè)充滿激情，也不再具有積極性，他們會(huì)認(rèn)為自己不具備相關(guān)的素質(zhì)，對自己過分的看低，這是十分不利于畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)的。

2 大學(xué)生就業(yè)心理消極表現(xiàn)產(chǎn)生的原因

2.1 社會(huì)因素導(dǎo)致就業(yè)心理壓力增大

社會(huì)因素對于大學(xué)生就業(yè)心理壓力的影響屬于外部因素，主要可以分為社會(huì)崗位的設(shè)置不符合畢業(yè)生的現(xiàn)狀，社會(huì)就業(yè)保障體現(xiàn)不完善，社會(huì)對女畢業(yè)生的身份歧視等等。首先分析社會(huì)崗位的設(shè)置不符合畢業(yè)生的現(xiàn)狀，目前大多數(shù)畢業(yè)生都渴望到一線城市發(fā)展，享受一線城市完善的就業(yè)和生活資源，但是一線城市崗位的有限性和畢業(yè)生大量的涌入產(chǎn)生了矛盾，使得就業(yè)崗位的設(shè)置和大學(xué)生的就業(yè)需求發(fā)生的結(jié)構(gòu)性的矛盾，在不同的地區(qū)可能會(huì)出現(xiàn)崗位無人問津，也可能會(huì)出現(xiàn)許多畢業(yè)生共同爭取一個(gè)崗位的現(xiàn)象。其次分析社會(huì)保障的不完善，在畢業(yè)生與工作單位協(xié)商勞動(dòng)合同和勞動(dòng)報(bào)酬的時(shí)候，用人單位會(huì)以畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)為理由降低他們的工資標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)延長試用期，對于勞動(dòng)合同的簽訂過程也不是十分規(guī)范，有的單位甚至不與畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，不為他們辦理社會(huì)保險(xiǎn)，這樣會(huì)使得畢業(yè)生缺少職業(yè)的安全感和歸屬感。最后分析招聘歧視現(xiàn)象，用人單位的就業(yè)歧視現(xiàn)象包括對性別的歧視、年齡的歧視、工作經(jīng)驗(yàn)的歧視和學(xué)歷的歧視等等，這種歧視是不公平的，對于民辦高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的女畢業(yè)生來說，很容易面臨用人單位的歧視，這樣會(huì)打擊他們就業(yè)的積極性。

2.2 學(xué)校專業(yè)設(shè)置和就業(yè)心理指導(dǎo)尚不完全

畢業(yè)生在高校所學(xué)的專業(yè)知識和積累的實(shí)踐技能是他們順利走向工作崗位的基礎(chǔ)，但是目前有些民辦高校對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置比較落后，不符合設(shè)計(jì)的潮流審美，導(dǎo)致大學(xué)生具備的專業(yè)知識與社會(huì)上所需的專業(yè)知識脫節(jié)，不利于大學(xué)生在社會(huì)崗位中實(shí)踐。有些高校并沒有開設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的課程，或者是雖然開設(shè)了該門課程，但是課程的實(shí)用性較差，不符合畢業(yè)生擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，課程的落實(shí)力度不到位，學(xué)校和老師并沒有將該門課程同其他專業(yè)課同等對待，導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)知識的掌握。學(xué)校忽視對畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)，也是造成畢業(yè)生心理壓力巨大的原因，他們在面對擇業(yè)就業(yè)失敗后，不敢于家人溝通，只能與同學(xué)溝通，但是同學(xué)也不具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，也難以給出專業(yè)的心理指導(dǎo)，畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)有效的心理疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致心理問題的日益嚴(yán)重。

2.3 家庭就業(yè)心理壓力增大

父母對子女過高的期望，也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的主要原因，家長時(shí)常會(huì)拿朋友的孩子與之作對比，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力過大，也會(huì)導(dǎo)致自卑情緒的產(chǎn)生，十分不利于后期的就業(yè)擇業(yè)。許多父母面對孩子擇業(yè)困難和就業(yè)失敗的局面，他們不是耐心的疏導(dǎo)，也認(rèn)識不到畢業(yè)生就業(yè)心理問題的嚴(yán)重性，對孩子表現(xiàn)出的消極情緒會(huì)選擇忽視，甚至是責(zé)備，這樣更加導(dǎo)致了畢業(yè)生的心理壓力和沮喪感，再面對就業(yè)問題時(shí)，也不敢也家長溝通，導(dǎo)致負(fù)面情緒積壓，無法得到及時(shí)有效的排解，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病。

3 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試對策

3.1 完善社會(huì)效能，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理保障

拓寬人才交流信息渠道，使得社會(huì)就業(yè)信息，企事業(yè)等單位的招聘信息更具有有效性、及時(shí)性和規(guī)范性增加人才信息互動(dòng)平臺(tái)，建立公平公開公正的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場。健全大學(xué)生就業(yè)法律保障體系，要落實(shí)政府有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，要健全醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)金等一系列大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)保障制度，減少大學(xué)生就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。畢業(yè)生也要懂得運(yùn)用法律武器保障自己的權(quán)益，從法律的角度和層面保障其基本權(quán)利。

3.2 杜絕就業(yè)歧視現(xiàn)象，增強(qiáng)就業(yè)信心

國家制定大學(xué)生就業(yè)保障制度的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)范用人單位的招聘行為，杜絕歧視現(xiàn)象的發(fā)生，為大學(xué)畢業(yè)生提供公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生也要正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，端正態(tài)度。要認(rèn)識到用人單位對大學(xué)畢業(yè)生學(xué)歷、專業(yè)、性別，以及身體健康狀況等的嚴(yán)要求，都是對優(yōu)秀人才的強(qiáng)烈期望。所以，大學(xué)畢業(yè)生在遇到就業(yè)歧視現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)鍛煉。

3.3 加大高校就業(yè)心理指導(dǎo)改革力度

首先要完善高校的專業(yè)課程設(shè)置，使得專業(yè)課的能力符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能的全面培育，打造社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。設(shè)置高校心理疏導(dǎo)中心，建立高校就業(yè)心理咨詢指導(dǎo)中心，指導(dǎo)中心的職能包括對大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)過程中出現(xiàn)的難題進(jìn)行解答，對大學(xué)生產(chǎn)生的就業(yè)消極心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利度過擇業(yè)期，在就業(yè)的專業(yè)知識方面和心理方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

3.4 家人幫助疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力，自身加強(qiáng)自我就業(yè)心理建設(shè)

家長必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視家庭心理教育，關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)心理問題。家長應(yīng)當(dāng)注重家庭心理教育的方式和技巧，比如側(cè)面引導(dǎo)，幫助舒緩大學(xué)生的緊張情緒，不要給他們太大的壓力。良好的心態(tài)和積極的就業(yè)心理能力，能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整遇到挫折和失敗時(shí)的心理活動(dòng)。要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確進(jìn)行自身定位，以尋求最適合自己的就業(yè)崗位。

4 總結(jié)

隨著大學(xué)生每年的畢業(yè)人數(shù)激增，社會(huì)中有限的工作崗位難以滿足大學(xué)生就業(yè)的需求，使得大部分畢業(yè)生沒有找到適合適合自己的就業(yè)崗位或者是雖然有了工作崗位但符合自己的心理預(yù)期，心理落差較大，本文主要分析大學(xué)生就業(yè)心理狀況、產(chǎn)生原因以及改善措施，主要是對目前所有民辦大學(xué)畢業(yè)生來說的，其中涵蓋了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的女畢業(yè)生。