李鵬鵬

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西晉中 030800）

朋輩教育，簡單來說，是背景、年齡、經(jīng)歷相仿,興趣、態(tài)度、價(jià)值觀相似的學(xué)生,通過知識共享、觀念互通或者是行為技能互補(bǔ)等方式，進(jìn)行相互促進(jìn)、共同成長的一種教育形式。

通過長期觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在遇到困惑時(shí)，相較于尋求師長的幫助而言，往往更傾向于尋求背景、年齡、經(jīng)歷相仿,興趣、態(tài)度、價(jià)值觀相似的朋輩學(xué)生群體的幫助，因?yàn)楣餐掝}以及情感體驗(yàn)促使他們間更易引發(fā)共鳴。這就使得朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運(yùn)用具有了天然的優(yōu)勢。

1 朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的價(jià)值體現(xiàn)

獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，在很大程度上彌補(bǔ)了我國公辦教育的不足。職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的成長和成才起著重要的導(dǎo)向作用，高校處在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的前沿，職業(yè)生涯規(guī)劃更加體現(xiàn)出緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。朋輩教育模式對于獨(dú)立學(xué)院開展職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的作用。通過朋輩教育的影響，可以讓獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們對自己有更加深刻的認(rèn)識，能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯做出明確和具體的規(guī)劃。

1.1 有助于提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上對未來職業(yè)的規(guī)劃與傾向。朋輩教育的實(shí)施有助于提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。首先，朋輩教育主客體的靈活性，使教育者和受教育者能夠站在同等的高度和層次，更加便于溝通和交流。其次，朋輩教育載體的多樣性，能夠使教育主客體之間靈活運(yùn)用各種有效的載體，提升教育效率。最后，朋輩教育環(huán)境的便利性。由于大學(xué)生的教育場地較多，所以朋輩教育受時(shí)空的影響較小,在學(xué)生遇到了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題時(shí),絕大多數(shù)時(shí)候都可以隨時(shí)隨地的尋求朋輩之間的幫助,從而使得學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性得以明顯的提升。

1.2 有助于完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

近年來，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展迫在眉睫，其中學(xué)生就業(yè)更是直接檢驗(yàn)辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，因此，開展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必不可少。而朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用,不但能夠豐富民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育形式,同時(shí)還能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)與朋輩引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，通過教師和朋輩的協(xié)同教育，建立一種新形式、全方位、多角度的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，從而實(shí)現(xiàn)對以往獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的補(bǔ)充和完善。

1.3 有助于緩解職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資緊張問題

在西方發(fā)達(dá)國家，由于起步早，職業(yè)生涯規(guī)劃教育早已成為一種專門的職業(yè)。由于我國獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育的起步時(shí)間普遍較晚,所以目前多數(shù)民辦高校還沒有形成專業(yè)化和職業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育導(dǎo)師不僅由黨政干部或者是輔導(dǎo)員兼任的,且?guī)熧Y的數(shù)量也明顯偏少,無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。朋輩教育則是對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有益補(bǔ)充，可以較好緩解兩種矛盾：一是緩解教師數(shù)量不足的矛盾；二是緩解教師兼職與學(xué)生個(gè)性化需求之間的矛盾，充分滿足不同學(xué)生主體個(gè)性化的需求。朋輩教育彌補(bǔ)了職業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間的代際差異，促進(jìn)同輩人在思想觀念、價(jià)值理念等方面達(dá)到共鳴，在朋輩教育交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，更能產(chǎn)生較好的效果。

2 朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運(yùn)用模式

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施具有多種方式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，采取朋輩間的教育和輔導(dǎo)，無論在內(nèi)容還是形式上，都具有一定的新穎性，且限制性小。當(dāng)前，對于獨(dú)立學(xué)院來說，朋輩教育運(yùn)用于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以借鑒的模式有以下幾種：

2.1 朋輩職業(yè)指導(dǎo)模式

朋輩職業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)有兩種借鑒模式：一是P2P朋輩職業(yè)指導(dǎo)模式，具體有朋輩授課，朋輩互動(dòng)，朋輩傳承等形式；二是“1+3+X”班級指導(dǎo)模式，即在專職輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，為每個(gè)本科生班級配備 1 名班級導(dǎo)師、3 名不同層次的朋輩教育先鋒隊(duì)成員，共同指導(dǎo)班級 X 名新生的目標(biāo)教育工作。

不少大學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)出現(xiàn)迷茫與無措，缺乏自我認(rèn)知和自我管理，在獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃中，采用這種朋輩指導(dǎo)的模式，通過學(xué)生之間的傳幫帶，幫助新生快速建立合適的職業(yè)規(guī)劃。一是設(shè)置職業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生助理，給每個(gè)班配一名高年級學(xué)生作為職業(yè)輔導(dǎo)助理。高年級根據(jù)自己的認(rèn)知及專業(yè)培訓(xùn)不僅可以起到答疑解惑的作用，同時(shí)還可以向輔導(dǎo)員反映普遍關(guān)心的問題，大大提高了效率。二是聘請優(yōu)秀校友進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。具有豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)的優(yōu)秀校友通過經(jīng)驗(yàn)的分享，促進(jìn)在校生“學(xué)社”的有利銜接，使同學(xué)們更加明確努力的方向。

2.2 職業(yè)規(guī)劃社團(tuán)模式

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)社員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。由于學(xué)生社團(tuán)都是以學(xué)生們的興趣為紐帶建立的，因此，學(xué)生參與度普遍較高，基于這種情況，學(xué)生社團(tuán)就成為了我國校園文化建設(shè)的重要載體，是中國高校第二課堂的引領(lǐng)者。因此，獨(dú)立學(xué)院要充分利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體開展朋輩教育，通過開展靈活多樣的社團(tuán)活動(dòng)，來提升學(xué)生的自我參與度。可以結(jié)合不同年級學(xué)生的特殊性，以活動(dòng)的形式在學(xué)生之間開展具有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育：低年級開展“職業(yè)生涯規(guī)人物訪談錄”；高年級開展“簡歷制作大賽”、“招聘模擬大賽”等活動(dòng)；通過與校外的企業(yè)、公司等建立合作，開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

2.3 新媒體傳播模式

當(dāng)前，新媒體已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的各方面，成為大學(xué)生思想交流、信息傳遞的重要途徑，獨(dú)立學(xué)院可以充分利用新媒體傳播快、覆蓋面廣的優(yōu)勢進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一是可以建立專門的校園網(wǎng)站，傳播優(yōu)秀學(xué)生的成功案例，進(jìn)行生涯規(guī)劃知識的宣傳、心理測量與評估等，或者創(chuàng)建校園論壇，讓優(yōu)秀朋輩教育主體可以在線與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和分享。二是設(shè)立朋輩輔導(dǎo)員的微信公眾號，選派人員進(jìn)行內(nèi)容的維護(hù)和推送，幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也可以通過微信和 QQ 等通訊工具進(jìn)行交流；三是朋輩教育者可以通過各種視頻錄制軟件，比如快手、抖音等錄制短小的視頻，來傳播一些理念和知識。通過同學(xué)們易于接受的新媒體模式起到很好的宣傳效果，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3 朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的優(yōu)化路徑

由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步落后于西方發(fā)達(dá)國家，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中，高校的職業(yè)規(guī)劃教育存在以下問題：首先，高校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識不足。尤其大一新生認(rèn)為，就業(yè)對自己來說很遙遠(yuǎn)，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的自我認(rèn)知和前瞻性。其次，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育大多流于形式。由于各方條件的限制，比如缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)員、教學(xué)設(shè)備不足、組織學(xué)生困難等，高校職業(yè)生涯規(guī)劃不能起到實(shí)質(zhì)效果。為更好地發(fā)揮朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯教育中的作用，需要學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等形成合力，只有共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑的優(yōu)化:

3.1 學(xué)校要培育良好的教育環(huán)境

高校教育部門要營造健康向上、寬松舒適的環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與朋輩教育活動(dòng)，使其在潛移默化中達(dá)到受教育的目的。良好的教育環(huán)境不僅包括硬件環(huán)境，還包括軟件環(huán)境。改善硬件環(huán)境包括完善教學(xué)設(shè)備，提供便利的活動(dòng)場，建設(shè)完備的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等；完善軟件環(huán)境，需要引進(jìn)專業(yè)的師資，完善職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，開發(fā)配套的網(wǎng)絡(luò)軟件，制定職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)制。同時(shí)學(xué)校教育部門要建構(gòu)朋輩教育者選拔、考核評價(jià)、表彰激勵(lì)、評估反饋的良性機(jī)制，激發(fā)朋輩教育者的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。

3.2 避免朋輩教育的負(fù)面作用

要注意維護(hù)朋輩輔導(dǎo)員的威信，規(guī)避朋輩榜樣在學(xué)生中的負(fù)面影響。由于部分朋輩職業(yè)生涯輔導(dǎo)員仍然是學(xué)生，他們自身的職業(yè)生涯規(guī)劃也尚在完善中，因而世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不穩(wěn)定。因此，在將朋輩教育引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，一方面要注意朋輩教育只是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的有機(jī)組成部分和有效補(bǔ)充；另一方面要注意引導(dǎo)在校朋輩職業(yè)生涯輔導(dǎo)員的教育，幫助他們完善職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷完善自我，充分發(fā)揮他們的榜樣示范作用。

3.3 建立多層次輔導(dǎo)體系

職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)長期的過程，舒伯的生涯發(fā)展理論將生涯發(fā)展階段劃分為成長、試探、決定、保持與衰退五個(gè)階段。其中，屬于探索階段，正是處于大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，高校朋輩職業(yè)生涯規(guī)劃教育要圍繞生涯教育的目標(biāo)，依據(jù)生涯發(fā)展的階段和需要，建立多層次的輔導(dǎo)體系。針對大學(xué)一年級，幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，樹立理想信念，通過朋輩輔導(dǎo)員講解自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，側(cè)重幫助學(xué)生制定大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；針對二年級和三年級，輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢資源，結(jié)合課程上所學(xué)的職業(yè)興趣及職業(yè)性格，提升自身的綜合素質(zhì)；四年級，主要是注重提升學(xué)生的就業(yè)求職技巧，提升學(xué)生的自我就業(yè)擇業(yè)能力。

朋輩教育在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育中起著重要的作用，朋輩教育理論和實(shí)踐也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，只有在教育實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行新的探索，才能更好的從中受益。