邢昱

（北京市中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心&網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京 518000）

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程不斷加深，越來(lái)越多的企業(yè)為了能夠擴(kuò)大自身發(fā)展，提高自身在當(dāng)前環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)綜合性素質(zhì)人才的需要越來(lái)越多。因此，這就要求高校必須要培養(yǎng)出符合當(dāng)前企業(yè)要求的高素質(zhì)人才，不斷地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，創(chuàng)新教育形式。而英語(yǔ)作為一種全球性語(yǔ)言，加上當(dāng)前社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需要不斷擴(kuò)大，以及人文主義在全球范圍的影響力愈加濃厚。因此，高校在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)必須要對(duì)其教育模式進(jìn)行改革，充分融合人文主義思想，不斷提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而為企業(yè)以及國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型綜合性高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

1 人文主義的內(nèi)涵

人文主義思想是在14世紀(jì)時(shí)興起的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)形成的一種思想，并且人文主義思想更是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)步文學(xué)的主要核心思想。人文主義思想核心強(qiáng)調(diào)的是以人為本，其更加傾向于對(duì)人性的發(fā)展，注重的是對(duì)人類(lèi)人身、思想以及尊嚴(yán)的維護(hù)。人文主義反對(duì)宗族歧視、暴力以及封建神的權(quán)威，著重于對(duì)人類(lèi)的寬容。并且其主張的是人類(lèi)的相互平等、人身自由以及對(duì)人類(lèi)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，其更加希望能夠?qū)⑷祟?lèi)從神的思想領(lǐng)導(dǎo)的枷鎖中解放出來(lái)。人文主義更是一種思想體系、世界觀甚至是一種思想武器，更是文藝復(fù)興進(jìn)步文學(xué)中的中心思想。人文主義所宣揚(yáng)的人類(lèi)個(gè)性解放，追求現(xiàn)實(shí)人生幸福:追求自由平等，反對(duì)等級(jí)觀念:崇尚理性，反對(duì)蒙昧[1]。作為一種具有歷史性思想轉(zhuǎn)折，人文主義是一種哲學(xué)理論更是一種世界觀。對(duì)人文主義來(lái)說(shuō)，人與人之間的相互容忍、無(wú)暴力和思想上的自由作為人與人之間相處中最重要的原則。

通常情況下，當(dāng)今的歷史研究者會(huì)將文藝復(fù)興時(shí)期的這種人文思想的文化以及社會(huì)的變化以及這一時(shí)期的文化教育稱(chēng)之為人本主義。因此，從古至今，人文主義在教育中有著其他思想所無(wú)法比擬的實(shí)際地位，并且人文主義的思想理論再教育中對(duì)學(xué)生人文思想的形成以及世界觀的認(rèn)知更是有著一定的積極作用。

2 英語(yǔ)教育注重人文主義的融入的作用

2.1 有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)體系的更新以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度不斷加大，越來(lái)越多學(xué)生的想象能力以及其邏輯思維能力都有了顯著的提高，但是學(xué)生的人文主義思想?yún)s過(guò)于薄弱[2]。并且，大部分學(xué)生都缺少對(duì)英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)能力，以至于學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有展現(xiàn)出對(duì)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在英語(yǔ)課程中的人文主義方面，對(duì)于人文主義的掌握和集合無(wú)法進(jìn)行有效掌握，一旦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中涉及西方國(guó)家的歷史、人物、社會(huì)以及政治等方面，學(xué)生都無(wú)法進(jìn)行良好掌握。因此，在當(dāng)前的英語(yǔ)教育中充分融入人文主義思想，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。另外，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍存在英語(yǔ)表達(dá)能力差的現(xiàn)象，因此也對(duì)學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)困擾，加上當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師將人文主義充分融入英語(yǔ)教育中對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的積極作用。

2.2 促進(jìn)學(xué)生全方位綜合發(fā)展

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅限于人才對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，相反其更加注重的是人才的行為交流、思想等各個(gè)方面的綜合性素質(zhì)[3]。因此，學(xué)校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)已經(jīng)不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，在此基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)生綜合能力的教育著重專(zhuān)注。而人文主義在英語(yǔ)教育中的運(yùn)用更加有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，人文主義思想引導(dǎo)著教師要用發(fā)展的眼觀來(lái)看待學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)以及使用技巧傳授時(shí)，要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，善于挖掘?qū)W生內(nèi)心的真實(shí)潛力，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠得到不同方面的綜合進(jìn)步，進(jìn)而能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)。對(duì)于現(xiàn)代高校來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教育中融入人文主義，有助于高校開(kāi)設(shè)與英語(yǔ)相關(guān)的其他學(xué)科，進(jìn)而能夠全面的促進(jìn)學(xué)生的全方位綜合發(fā)展，對(duì)于學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)有著極大促進(jìn)作用。

2.3 建立良好的師生關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)的融入人文主義思想能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生二者之間建立良好的關(guān)系，最關(guān)鍵的基礎(chǔ)就是師生之間要互相理解還要相互尊重并且還要求教師要用平等的眼觀看待不同的學(xué)生，其更是使得師生之間建立良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)[4]。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中充分融合人文主義，有助于教師運(yùn)用平等的眼光以及積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生主體，尊重不同學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是將人文主義融入英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，教師更要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，最大程度地活躍課堂，從而能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有助于拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，并且對(duì)建立良好的師生關(guān)系有著一定的積極作用。英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)的融入人文主義思想能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系，能夠極大的保障教師保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.4 凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位

英語(yǔ)教育中人文主義的融入人文主義更加有助于凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育要求的背景下，各學(xué)校都會(huì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體現(xiàn)代教學(xué)模式，而人文主義理論思想強(qiáng)調(diào)的正是對(duì)人的關(guān)懷和重視，更加著重于人的性格發(fā)展、所宣揚(yáng)的正是人類(lèi)個(gè)性解放，其多提倡的原則也是人與人之間的相互容忍、無(wú)暴力和思想上的自由作為人與人之間相處[5]。因此，在英語(yǔ)教育中融入人文思想，教師更加注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，能夠建立和諧的師生關(guān)系，并且同時(shí)能夠凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。因此，英語(yǔ)教育中人文主義的融入人文主義在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位有著重要的深刻價(jià)值。

3 英語(yǔ)教育中融入人文主義的策略

3.1 以學(xué)生為主，體現(xiàn)人文關(guān)懷

英語(yǔ)教育中融入人文主義要著重注意要以學(xué)生為主體，使得學(xué)生能夠表達(dá)出不同的想法，充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)要面向全體，不要搞單獨(dú)式教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的自我效能感進(jìn)行有效率的提高，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及人文思想[6]。其次，教師在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)反思等各個(gè)方面要充分考慮的學(xué)生的不同情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，最大程度地滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同需求，積極開(kāi)闊學(xué)生的視野，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能理解，全面促進(jìn)學(xué)生的心智走向成熟。最后，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂中教師要營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以使用任務(wù)型的教學(xué)模式，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與等其他眾多的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。積極開(kāi)發(fā)不同的英語(yǔ)教學(xué)資源，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)和自主設(shè)計(jì)不同形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

3.2 建立人文絲素質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，要將對(duì)學(xué)生的評(píng)估融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在對(duì)學(xué)生制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要秉承著多元化以及多樣化，要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口試、聽(tīng)力以及筆試等各個(gè)評(píng)估方面做到終結(jié)性；其次還要充分結(jié)合學(xué)生課堂內(nèi)的表現(xiàn)以及課外的學(xué)習(xí)狀態(tài)[7]。此外，教師還要對(duì)自身進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)包括專(zhuān)家評(píng)價(jià)、教育管理者的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不論是哪一種評(píng)價(jià)者，在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)都要嚴(yán)格貫徹人文思想的理論精神，進(jìn)而能夠使得被評(píng)論的教師能夠成為評(píng)論活動(dòng)中的主體以及評(píng)價(jià)活動(dòng)中的參與者，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)教師參與評(píng)論活動(dòng)的積極性。但是在對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行處理時(shí)，要對(duì)教師的人格達(dá)到足夠的尊重，更加不要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行級(jí)別分類(lèi)甚至進(jìn)行鑒定，反而要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)活動(dòng)的改正功能和反饋功能，進(jìn)而使得教師能夠準(zhǔn)確地了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使得教師能夠有目的性地完善自身的不足。只有通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行雙面評(píng)價(jià)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.3 開(kāi)展交際教學(xué)法，發(fā)揮人文思想的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)課堂本身的特點(diǎn)就決定了其在一定程度上有著人文性，而在英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用交際教學(xué)法不但能夠?qū)μ釋W(xué)生的英語(yǔ)能力有著一定的幫助作用，另外還能夠充分發(fā)揮人文思想的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使得交際教學(xué)法在英語(yǔ)課堂上能夠?qū)⑷宋乃枷虢逃钊肴诵摹＝浑H教學(xué)法運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)組織能歐并其憑借著自身分工合作的教學(xué)特點(diǎn)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，某種程度上有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高[8]。交際教學(xué)法的本質(zhì)時(shí)將學(xué)生為主體，此種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了人文精神。在英語(yǔ)課堂上使用交際教學(xué)法能夠使得學(xué)生充分表達(dá)自身的真實(shí)想法；而教師在這一環(huán)節(jié)中扮演的是輔助和引導(dǎo)的角色。同時(shí)，教師也可以與學(xué)生一起討論英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，并且在與學(xué)生進(jìn)行討論交流的同時(shí)可以隨時(shí)向指導(dǎo)學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生參考意見(jiàn)。為充分發(fā)揮人文思想在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，開(kāi)展交際教學(xué)法有利于學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)對(duì)社會(huì)以及每個(gè)人的觀察，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，還能夠領(lǐng)會(huì)到人與人之間的相處技巧，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.4 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的發(fā)揮人文主義在英語(yǔ)中的作用和價(jià)值。因此，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、聽(tīng)力能力等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定，更要著重注意學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的綜合能力。另外，在制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況和當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而確保英語(yǔ)教育能夠擁有其自身的靈活性。細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，充分彰顯出英語(yǔ)教育中人文主義思想的價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)該文論述可知，人文主義思想的核心內(nèi)容就是以人為本，并且人文主義思想所宣揚(yáng)的人類(lèi)個(gè)性解放。并且隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，將人文主義思想融入教育工作中已經(jīng)是必然趨勢(shì)。將人文主義思想融入英語(yǔ)教學(xué)中能夠有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生全方位綜合發(fā)展、建立良好的師生關(guān)系、凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，而只有以學(xué)生為主，體現(xiàn)人文關(guān)懷、建立人文絲素質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系、開(kāi)展交際教學(xué)法，發(fā)揮人文思想的優(yōu)勢(shì)、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)才能充分體現(xiàn)出人文主義的價(jià)值，才能為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的英語(yǔ)人才，國(guó)家才能夠得到持續(xù)發(fā)展。